基于学生职业能力发展的中高职课程衔接模式构建

随着职业教育的深入发展,中高职课程衔接问题日益凸显其重要性。文章通过深入研究职业能力发展的阶段性理论,结合中高职课程衔接的原则和目标,构建了一个能够促进学生职业能力连续发展的课程衔接模式。该模式的构建不仅有助于解决当前中高职衔接中存在的问题,还能为学生的全面发展提供有力支持,推动我国职业教育的持续改进和优化。

高质量发展背景下高校《形势与政策》课程建设研究

本文在高质量发展背景下,对高校《形势与政策》课程建设进行了深入研究。通过分析课程现状、建设目标与要求、建设策略与方法、保障措施和实践探索等方面,提出了加强课程建设的建议。本文认为,高校应完善课程设置与内容,创新教学方法与手段,强化实践教学环节,加强师资队伍建设,推动课程信息化与智能化,以适应高质量发展的要求。同时,高校应加强组织领导与支持,完善政策法规与制度建设,加强教学资源建设与共享,强化教学管理与质量监控,加强学术研究与交流合作,为课程建设提供有力保障。

知识产权贸易对“双循环”有效联动的影响及动力机制研究

知识产权贸易对“双循环”有效联动具有积极促进作用,其关键的作用机制在于,从技术维度看,知识产权贸易主要通过发挥要素配置优化、技术创新协同、产业结构升级三项技术创新作用机制,对“双循环”有效联动产生显著正向影响;从市场维度看,知识产权贸易主要通过发挥市场消费催生、需求引领倒逼、消费能力提升三项消费扩容作用机制,促进“双循环”有效联动。选取2001—2020年我国30个省(自治区、直辖市)的面板数据,实证检验结果证实了上述理论预期的正确性及其作用机制的存在性。研究不仅有助于从知识产权贸易角度深化认识“双循环”有效联动的影响因素,而且对于如何从技术维度和市场维度探寻知识产权贸易促进“双循环”有效联动思路和对策,也有重要政策含义。

商业银行贸易金融对我国实体经济的支持研究与政策建议

现代贸易金融是由结构性贸易金融产品、自偿性授信安排、现金流管理和金融科技作为支撑,为参与全球价值链的企业所提供的一种综合性金融服务。本文通过梳理贸易金融的内涵、历史沿革、功能特点及其核心机理框架,结合当前中国经济背景,从汇率避险、金融普惠性、金融支持产业升级、控制信贷杠杆、降低不良资产率等五个角度,分析了贸易金融在这些方面发挥的重要作用,针对我国商业银行贸易金融发展过程中遇到的实践困境,提出相应的政策建议和改善措施。

课程思政背景下口腔医学专业本科课程教学改革研究

课程思政建设是国家为应对新形势下加强和改进高校政治思想工作而提出的,其目的在于明确高校在学生思想教育方面的责任,强化以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领的新时代高校思想政治教育工作。面对新形势下课程思政建设的大背景,各地区各高校均将高校课程思政建设作为高校思想政治教育工作的重中之重,并取得一系列较好的教学成果和成绩,形成初步的建设思路。因此,该文以口腔医学专业课程思政建设为例,重点围绕课程思政背景下口腔医学专业课程目标、课程管理、课堂教学和教学考核等方面的教学改革,总结口腔医学专业本科课程课程思政教学改革建设思路,探讨课程思政下口腔医学本科课程的可持续发展道路,并与之共同努力。

现代培训课程开发模式述评

课程开发是现代培训的热点之一,国内外诸多专家、学者就此进行研究、实践,取得了一定成果。霍尔模式、纳德勒模式和我国的集群模块式课程开发模式,对现代培训的课程开发影响较大。本文对这三个较为典型的课程开发模式进行描述、分析、研究。

大连口译行业现状及口译教学改革的几点建议

口译教学滞后、社会和学生不予重视、师资匮乏等原因使得大连市口译事业陷入瓶颈期。口译教学必须从课程设置、教学手段和教学模式等方面进行深入的改革:借鉴国际上知名大学的先进经验,围绕公式KI=KL+EK+S(P+AP)建立新的课程设置框架;从建构主义理论出发,强调对多媒体和网络技术的应用;采用"中外合作"和与社会接轨的教学模式,以使我市的口译教学能够满足与日俱增的市场需求。

基于工作过程的高职专业课程开发与实践

以高等职业教育数控加工工艺专业课程为例,分析工作过程课程开发思路,给出专业课程开发的基本路线。分析课程开发的相关背景、依据及基础,基于工作过程为导向,进行高职数控加工工艺的专业课程系统化开发,通过"复合零件法"和"复合路线法"进行教学载体的选择,完成课程学习情境的设计。结合企业需求、技能竞赛要求及高职院校自身特点,提出合理可行的工学结合的融合式高职专业课程开发模式,并阐述了课程开发的实践成果。

新发展阶段、新发展理念、新发展格局视域下新工科建设的三重逻辑

在中华民族伟大复兴战略全局和百年未有之大变局的新发展阶段,新工科必须把目标定位为培养胸怀“两个大局”的时代新人;以新发展理念为新工科建设的行动标尺,坚持育人为根本、问题为导向,落实立德树人根本任务,疏通新工科教育教学改革难点堵点;以服务新发展格局为实践路径,强化学科交叉、改进教学方法、融入国际理念,着力培养大批复合型、创新型、国际化新工科人才。立足新发展阶段、融入新发展理念、服务新发展格局来建设新工科,才能提升新工科站位高度、理论深度、实践广度,真正让新工科“新起来”“强起来”。

黑龙江省某达斡尔民族学校课程设计与开发的个案研究

以黑龙江省某达斡尔民族学校为个案,探讨了以培养学生民族文化认同感为核心的课程设计与开发,强调当地民族文化课程资源的整合是使达斡尔民族文化完成文化化人的一个前提。对达斡尔民族文化课程开发的意义、达斡尔民族文化传承的教育现状问题以及达斡尔民族文化传承的田野研究:课程设计与开发,包括课程设计与开发的维度、开发途径及课程实施策略等问题进行了分析与探讨。提出了达斡尔民族文化得以保护与传承的重要方式就是通过教育,通过课堂教学,而课程设计与实施要回归生活世界。

发展性德育教学模式研究

提高德育课程的教学有效性是德育课程改革的核心。本文以上海第二工业大学德育课程教学改革的实践为基础,探索构建以有效促进学生知、情、行三位一体协调发展为主要内容的发展性德育教学模式。

体育教学模式改革与课程发展的研究

体育教学模式是在实施体育教学中根据教学目标、教学内容而设计的一种课的结构,以此达到实现体育教学的良好效果。多年来,人们一直在探讨各种行之有效的体育教学模式,为各个时期的体育教学改革做贡献。通过对体育教学模式的改革与课程发展之间的关系进行探讨,从课程在社会发展中的地位、作用及内涵的变革着手,谈体育教学模式改革与课程发展之间关系的重要性,试图为我国当前基础教育的深化改革及在推行体育与健康课程标准的新形势下,更好地通过体育课实现体育教育的目标提供参考。

营养师专业课程设置的结构模式研究

课程设置是指学校各类课程的设立和安排,主要包括合理的课程结构和课程内容。高职营养师专业课程设置应遵循素质教育原则、知识够用原则、技能实用原则、超前开放原则、实践操作原则等。借鉴国外职业教育课程结构模式,结合我国职业教育课程模式的特点,我们构建出"夯基础、重技能、多方位、搞创新"的营养师专业课程结构模式。

订单式职业教育课程开发和胜任能力模型构建的比较研究

分析了订单式职业教育办学模式的产生背景,比较了企业人力资源开发过程中的胜任能力模型的构建过程和职业教育课程的开发流程,提出了该办学模式的核心问题是课程开发,并对订单式职业教育的课程观等重要问题进行了讨论。

“研学结合”课程的设计与实施

提高教学质量和"内涵式发展"是当前高职教育的关键与核心,本文在在学习和借鉴建构主义的抛锚式教学和德国"工学结合"教学"六步法"基础上,介绍了如何设计并实施了《卖场营销策划》"研学结合"课程。通过学生的学习成果、学习表现、项目结论来看,"研学结合"课程的实施取得了良好的教学效果。

医学模式识别课程建设的探索

为了帮助学生将模式识别的基本理论和基本方法应用于生物医学工程领域，以更好地解决实际问题。论文探讨了为研究生开设医学模式识别课程的必要性和可行性，以及从教学内容、教学方式、教材等方面进行课程建设的思路。教学实践证明，这些措施取得了较好的效果，促进了研究生的科研工作。

论高职“目标———导控”型课程模式的建构

通过对现有课程模式的利弊分析,提出"目标--导控"型课程模式.在具体实施中要注意:坚持"订单式"人才培养方式是该模式得以实现的基础;加强"双师型"教师培养是该模式实施的关键;变革课程内容,坚持高职校本课程的开发与实施;完善评价机制是该模式实施的保证.

试论会计电算化课程体系的重构

依据鸡西大学“三位一体”人才培养模式,经过近几年的实践和研究,针对当今社会企事业单位会计电算化人员的素质、能力等问题,提出我国高职高专院校会计电算化专业必须重构课程体系,以适应职业岗位群对该专业人才培养的要求。

基于“协同论”的中高职衔接研究

本文从中高职衔接的本质出发,分析我国中高职衔接的现状,探索基于协同论的中高职衔接,并从课程设置、学制与体制、学生发展三个方面研究中高职衔接的模式。

模式化教学和教学模式化反思:观念形态、问题表征及创新发展

教学模式改革对课堂教学改革的积极作用毋庸置疑,但对教学模式错误解读和异化实施产生的模式化教学和教学模式化却阻碍了教学模式的功能发挥及创新发展。模式化教学是一种僵化的教学实践样态,教学模式化是一种不良的教学发展趋势,二者虽有所不同,但都反映出功利主义的教学价值观、重预设轻生成的教学过程观和"放弃理论"的教学实践观,并且带来了诸如背离育人目标、弱化主体个性、削弱教师创造性等问题。为解决模式化造成的教学困境,实现教学模式的创新发展,必须树立以学生全面和个性化发展为逻辑归属的教学目的观,强化理论对教学过程的指导,尊重教学灵活性和开放性,坚持守正出新并凸显教学模式变式带来的教学创新形态。