期刊文献+
共找到553篇文章
< 1 2 28 >
每页显示 20 50 100
Interactive Training Model of TRIZ for Mechanical Engineers in China 被引量:9
1
作者 TAN Runhua ZHANG Huangao 《Chinese Journal of Mechanical Engineering》 SCIE EI CAS CSCD 2014年第2期240-248,共9页
Abstract: Innovation is a process of taking an original idea and converting it into a business value, in which the engineers face some inventive problems which can be solved hardly by experience. TRIZ, as a new theor... Abstract: Innovation is a process of taking an original idea and converting it into a business value, in which the engineers face some inventive problems which can be solved hardly by experience. TRIZ, as a new theory for companies in China, provides both conceptual and procedural knowledge for finding and solving inventive problems. Because the government plays a leading role in the diffusion of TRIZ, too many companies from different industries are waiting to be trained, but the quantity of the trainers mastering TRIZ is incompatible with that requirement. In this context, to improve the training effect, an interactive training model of TRIZ for the mechanical engineers in China is developed and the implementation in the form of training classes is carried out. The training process is divided into 6 phases as follows: selecting engineers, training stage-l, finding problems, training stage-2, finding solutions and summing up. The government, TRIZ institutions and companies to join the programs interact during the process. The government initiates and monitors a project in form of a training class of TRIZ and selects companies to join the programs. Each selected companies choose a few engineers to join the class and supervises the training result. The TRIZ institutions design the training courses and carry out training curriculum. With the beginning of the class, an effective communication channel is established by means of interview, discussion face to face, E-mail, QQ and so on. After two years training practices, the results show that innovative abilities of the engineers to join and pass the final examinations increased distinctly, and most of companies joined the training class have taken congnizance of the power of TRIZ for product innovation. This research proposes an interactive training model of TRIZ for mechanical engineers in China to expedite the knowledge diffusion of TRIZ. 展开更多
关键词 TR1Z interactive training model innovative abilities for mechanical engineers knowledge diffusion
下载PDF
基于CIPP模型的全科基层实践基地指导医师门诊教学能力提升项目评价研究 被引量:2
2
作者 吴玲燕 徐志杰 +6 位作者 童钰铃 俞莹莹 毛玲娜 李博涵 孙雪 郭谊 宋震亚 《中国全科医学》 北大核心 2024年第7期801-809,共9页
背景基层实践基地指导医师的门诊教学能力是关系到全科住院医师规范化培训质量的重要因素。近年来,国内多个地区开展了社区全科师资培训项目,但缺少采用综合方法评价项目实施情况的相关研究。目的探明浙江大学医学院附属第二医院“分层... 背景基层实践基地指导医师的门诊教学能力是关系到全科住院医师规范化培训质量的重要因素。近年来,国内多个地区开展了社区全科师资培训项目,但缺少采用综合方法评价项目实施情况的相关研究。目的探明浙江大学医学院附属第二医院“分层督导式教学门诊”培训项目的实施现状与阻碍因素,为制定问题导向的应对策略提供理论参考和策略支持。方法2021年10月—2022年1月,基于CIPP模型,使用内容分析法、专家会议法、深度访谈法、专家评分法、问卷调查法等多种研究方法,从背景、输入、过程和成果4个方面对浙江大学医学院附属第二医院全科医学科“分层督导式教学门诊”培训项目的实施情况进行系统评估。结果政策文件分析和文献回顾结果表明,社区师资培训是受到国家卫生政策大力支持的医疗人才培养计划,且目前在国内已有广泛的实践基础。浙江大学医学院附属第二医院全科医学科“分层督导式教学门诊”培训制度基本涵盖了社区全科师资培训的内容和过程规范,基层实践基地制定的考核和激励制度缺乏实施细则,2021年5月—2022年1月,10名基层指导医师共完成了57人次社区教学门诊,每人参加4~7轮次,人均门诊教学能力评价得分从第1轮次的(78.6±5.7)分提升至第7轮次的(87.8±4.5)分。基层指导医师和全科住院医师对“教学场地与设备”“培训形式”“培训内容”及“培训效果”的满意度均超过90%,但基层指导医师对“教学激励制度”的满意度仅为20%。参与项目培训的受访者反映目前存在的主要阻碍因素是“教学相关激励制度不健全”“教学门诊患者招募困难”与“培训内容适用性不足”。结论“分层督导式教学门诊”培训项目初期取得了较为理想的结果,但仍有较大的提升空间,在下一阶段的培训中需要结合基层实践基地的实际情况制定相应的策略,以持续地改进培训质量。 展开更多
关键词 教育考核 基层实践基地指导医师 门诊教学能力 CIPP模型 评价研究
下载PDF
阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果
3
作者 王淼 官春燕 +3 位作者 陈庆 阮红霞 李俊萍 邱晶 《护理实践与研究》 2024年第7期978-982,共5页
目的探讨阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果,以改进护理科研培训方法和提高临床护士科研能力。方法选择医院耳鼻咽喉科2018年1月—2019年12月参加培训的79名临床护士作为对照组,采用常规护理科研培训方法;另选取202... 目的探讨阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果,以改进护理科研培训方法和提高临床护士科研能力。方法选择医院耳鼻咽喉科2018年1月—2019年12月参加培训的79名临床护士作为对照组,采用常规护理科研培训方法;另选取2020年1月—2021年12月参加培训的70名临床护士作为观察组,将阿什里德培训模式的离散阶段、整合阶段、聚焦阶段融入科研培训过程,成立科室护理科研项目管理小组,设计各阶段科研培训方案,在不同阶段赋予不同培训内容和重点。采用t检验比较两组的科研氛围、科研能力、科研压力、科研焦虑及科研绩效等自评指标均数值。结果两组护士的科研压力、科研焦虑、科研能力及科研绩效组间差异无统计学意义(P>0.05)。培训后,两组护士的科研氛围、科研能力及科研绩效评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而两组护士的科研压力和科研焦虑评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于阿什里德培训模式设计的科研培训方案能营造临床科室科研氛围、提高护士科研能力和科研绩效,为改进护理科研培训提供有效的方法。 展开更多
关键词 阿什里德培训模式 护士 护理科研 科研氛围 科研能力 科研绩效
下载PDF
医学院校“双轨道、三协同、四阶梯”教师教学能力培养模式的探索与实践
4
作者 李华业 庞玉成 +2 位作者 牟新博 丁雪梅 张晓丽 《卫生职业教育》 2024年第12期42-46,共5页
医学院校教师教学能力培养存在培养模式缺乏层级性、教学医院临床教师教学能力不足、教学政策保障机制不健全等问题。针对这些问题构建“双轨道、三协同、四阶梯”教师教学能力培养模式,即从校本部和教学医院“双轨道”统一规划、分级... 医学院校教师教学能力培养存在培养模式缺乏层级性、教学医院临床教师教学能力不足、教学政策保障机制不健全等问题。针对这些问题构建“双轨道、三协同、四阶梯”教师教学能力培养模式,即从校本部和教学医院“双轨道”统一规划、分级管理出发,组建校院协同、院院协同、校内外协同的“三协同”教学能力培养体系,构建新入职教师—青年教师—骨干教师—卓越教师“四阶梯”递进式教师教学能力培养模式,健全教师教学能力提升激励机制,从而有效提升医学院校教师教学能力。 展开更多
关键词 医学院校 教学能力 培养模式
下载PDF
思考-结对-分享教学模式在产科住培中的应用
5
作者 王丹 《中国继续医学教育》 2024年第5期104-108,共5页
目的 探究思考-结对-分享(think-pair-share,TPS)教学模式在产科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的应用效果。方法 选择2022年1月—2022年12月在中国医科大学附属盛京医院产科参加住院医师规范化培训的30名住院医师为研究对象,根据... 目的 探究思考-结对-分享(think-pair-share,TPS)教学模式在产科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的应用效果。方法 选择2022年1月—2022年12月在中国医科大学附属盛京医院产科参加住院医师规范化培训的30名住院医师为研究对象,根据不同住培带教方案分为观察组与对照组,各15名。对照组采用传统住培教学模式,观察组采用TPS教学模式进行带教,对比2组住培后技能理论成绩、批判性思维能力和学员满意度。结果 观察组理论成绩[(89.71±4.67)分]和实践考核成绩得分[(90.57±6.77)分]均高于对照组[(70.63±3.75)分、(68.44±4.76)分],差异有统计学意义(P <0.001)。观察组学员批判性思维能力测量表(critical thinking dispostion inventory-Chinese version,CTDI-CV)中思维开放力、求知欲、认知成熟度和自信息等批判性思维项目评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组学员教学后学习积极性高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组学员教学后对教学方法、知识掌握、技能掌握和自主学习兴趣等满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 在产科住院医师规范化培训中应用TPS模式能够提高住培医师理论和技能,增强批判性思维能力且对教学能力接受度更高。 展开更多
关键词 产科 住院医师 规范化培训 思考-结对-分享教学模式 综合能力 批判性思维能力
下载PDF
专业学位研究生实践能力培养现状与满意度影响因素的实证研究
6
作者 屠文娟 施忠 +2 位作者 张奇 胡雪琴 兰智谦 《江苏科技信息》 2024年第2期87-93,共7页
专业学位研究生教育已成为我国高层次应用型人才培养的重要组成部分,实践能力培养是专业学位研究生教育的核心,对于提升培养质量具有重要意义。文章通过理论研究和调研数据分析,建立了研究专业学位研究生实践能力培养满意度的结构方程模... 专业学位研究生教育已成为我国高层次应用型人才培养的重要组成部分,实践能力培养是专业学位研究生教育的核心,对于提升培养质量具有重要意义。文章通过理论研究和调研数据分析,建立了研究专业学位研究生实践能力培养满意度的结构方程模型,分析了工程管理类专业学位研究生实践能力培养现状和存在的问题,探讨了实践能力培养模式和提升路径。文章提出加强双导师之间的合作与交流,完善企业产教融合利益共享机制,推进课程体系改革,强化多元化质量评价与反馈机制等能力提升的优化路径,进而满足社会经济发展对应用型、复合型高层次工程管理专门人才的需求。 展开更多
关键词 专业学位研究生 实践能力 培养现状 满意度 结构方程模型
下载PDF
基于YOLOV8框架的人员聚集和车辆拥堵检测
7
作者 梁毅娟 孙伟 翟剑锟 《科学与信息化》 2024年第13期153-156,共4页
智慧园区的出入口、办公大楼进出口等重要部位,会出现车辆拥堵和人员聚集的情况。目前数字视频监控设备无法做到智能化识别和报警,只能靠值班人员和巡逻人员进行人工监控、判断,无法有效、快速处理紧急和突发事件。本文选用YOLOv8目标... 智慧园区的出入口、办公大楼进出口等重要部位,会出现车辆拥堵和人员聚集的情况。目前数字视频监控设备无法做到智能化识别和报警,只能靠值班人员和巡逻人员进行人工监控、判断,无法有效、快速处理紧急和突发事件。本文选用YOLOv8目标识别框架技术,采用预训练模型和实际业务结合的工程实践方式,实现监控范围内的车辆和人员的数目识别。平台可以设置报警阈值以实现监控报警、系统联动和警报推送,处理突发和紧急事件,保证园区和办公楼的正常秩序。 展开更多
关键词 智慧园区 车辆拥堵 人员聚集 预训练模型 YOLOv8 目标检测
下载PDF
基于创新能力提升的土木水利专业学位研究生培养模式--以内蒙古科技大学为例
8
作者 王志超 李卫平 +3 位作者 杨文焕 敬双怡 殷震育 高静湉 《高教学刊》 2024年第9期67-70,共4页
目前我国专业学位研究生培养还不能完全满足经济社会高速发展的需求,特别是对于土木水利专业学位研究生而言,其创新能力、实践能力、应用能力培养越来越受到重视;故推进土木水利专业学位研究生教育培养模式创新,提高土木水利专业学位人... 目前我国专业学位研究生培养还不能完全满足经济社会高速发展的需求,特别是对于土木水利专业学位研究生而言,其创新能力、实践能力、应用能力培养越来越受到重视;故推进土木水利专业学位研究生教育培养模式创新,提高土木水利专业学位人才培养质量已成为不容忽视的问题。该文基于目前我国土木水利专业学位研究生培养存在的问题,以内蒙古科技大学为例重点从人才培养创新性导向、产教融合培养模式、学位论文应用性导向、“产出”反向促进“培养”和“校内导师+企业导师”指导模式等方面构建以创新能力提升为目标的土木水利专业学位研究生培养模式。 展开更多
关键词 专业学位 创新能力 研究生 土木水利 培养模式
下载PDF
习近平关于教育家精神重要论述的内在逻辑、思维品质与培育路径 被引量:6
9
作者 李双龙 马婷婷 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第7期3-11,共9页
习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是... 习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是逻辑支点,弘道追求是逻辑旨归。习近平关于教育家精神的重要论述具有四个独特的思维品质:一是与时俱进的创新思维,二是人民中心的价值思维,三是着眼全局的系统思维,四是服务社会的实践思维。教育家培养的路径是:坚定理想信念,践行弘道使命;形成道德典范,完善理想人格;提升育人能力,端正躬耕态度。 展开更多
关键词 习近平关于教育家精神的重要论述 理想信念 道德典范 创新思维 育人能力
下载PDF
基于“四个结合”的中医药学应用型人才培养模式的探索与实践
10
作者 张艳 卢思佟 +4 位作者 王杰 孙大宇 贾辉 陆瑶 时娜 《沈阳医学院学报》 2024年第4期436-439,共4页
目的:探讨基于“四个结合”的中医药学应用型人才培养模式在某医学院中医药学专业学生中的实践效果。方法:选取某医学院校2021级、2022级中医药学专业学生为研究对象,将研究对象分为2组,参加过各类课外竞赛和创新创业项目的学生为试验组... 目的:探讨基于“四个结合”的中医药学应用型人才培养模式在某医学院中医药学专业学生中的实践效果。方法:选取某医学院校2021级、2022级中医药学专业学生为研究对象,将研究对象分为2组,参加过各类课外竞赛和创新创业项目的学生为试验组,未参加过任何课外竞赛和创新创业项目的学生为对照组,比较2组学生期末智育成绩(不包括马克思主义基本原理成绩);对上述本科生进行人才培养模式满意度问卷调查,对调查结果进行效度与满意度分析。结果:试验组学生的智育成绩高于对照组(P<0.05)。抽因子分析结果表明,样本适宜性较好、问卷效度良好(KMO=0.874)。学生对基于“四个结合”的中医药学专业人才培养模式的总体满意度得分为(4.16±0.2)分(满分5分),体现了学生对该模式较高的认可度。结论:构建“四个结合”的特色中医药学应用型人才培养模式,有利于提升复合应用型高素质中医药学专业人才的培养质量,为辽沈地区输送具有扎实理论基础和实践创新能力的高质量应用型人才。 展开更多
关键词 人才培养模式 能力培养 中医药学 医学教育
下载PDF
胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用
11
作者 杨盛荣 朱冰 《中国继续医学教育》 2024年第10期138-142,共5页
目的 探讨胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果。方法 选取2021年1月—2022年6月在重庆医科大学附属第二医院胸心外科进行医师规范化培训的50名医师,采用随机数字表法进行分组研究,其中将传统的教学方式应用在对照... 目的 探讨胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果。方法 选取2021年1月—2022年6月在重庆医科大学附属第二医院胸心外科进行医师规范化培训的50名医师,采用随机数字表法进行分组研究,其中将传统的教学方式应用在对照组(n=25)中,随后将模拟培训教学方式给予观察组(n=25)医师进行临床应用,以考试成绩、教学效果评估反馈、临床综合能力、教学满意度为研究方向,分析2组的表中数据。结果 观察组理论知识(92.41±5.32)分、临床技能(91.98±4.76)分、病例分析(92.75±4.83)分均高于对照组的(82.65±6.03)分、(80.04±5.37)分、(80.94±5.45)分,差异有统计学意义(P <0.001);观察组在激发学习兴趣、自主学习能力、促进沟通交流、提高团队协作能力、提高临床思维能力等教学效果评价均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);在迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评分中,观察组医师的各项技能评分均高于对照组医师,差异有统计学意义(P <0.001);观察组在教学模式、师生互动、教师教学积极性等教学满意度上高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果显著,能有效提升教学效果及教学满意度,提高临床实践能力,具有积极的临床意义。 展开更多
关键词 胸心外科 医师规范化培训教学 模拟培训教学模式 应用效果 临床综合能力 教学满意度
下载PDF
新型职业农民创业能力培养的实践探索
12
作者 胡文丽 张波 刘微微 《智慧农业导刊》 2024年第7期189-192,共4页
新型职业农民与传统农民不同,其要有文化、善技术、懂经营、会管理及能创业。以“提升职业技能、服务转型发展”为目标,培养新型职业农民创业能力,是新农村建设的重要基础,是现代农业发展的需要,也是提高收入的重要途径。该文将探讨培... 新型职业农民与传统农民不同,其要有文化、善技术、懂经营、会管理及能创业。以“提升职业技能、服务转型发展”为目标,培养新型职业农民创业能力,是新农村建设的重要基础,是现代农业发展的需要,也是提高收入的重要途径。该文将探讨培养新型职业农民创业能力的可行性方法。 展开更多
关键词 乡村振兴 职业农民 创业能力 模式与策略 培养
下载PDF
MDT联合CBL教学法在内科学住培医师教学中的应用 被引量:1
13
作者 陆苗苗 周红丽 李航 《继续医学教育》 2024年第4期73-76,共4页
目的探索多学科诊疗(multi disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在内科学住培医师教学中的应用。方法选择2022年3-9月于内科轮转的2020级内科学住培医师30名作为试验组,采用MDT联合CBL教学法,2021... 目的探索多学科诊疗(multi disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在内科学住培医师教学中的应用。方法选择2022年3-9月于内科轮转的2020级内科学住培医师30名作为试验组,采用MDT联合CBL教学法,2021年3-9月于内科轮转的2019级内科学住培医师30名作为对照组,采用CBL教学法。比较2组基础理论及基本技能考试成绩、临床思维能力以及学生满意度。结果对照组和试验组在基础理论成绩方面的比较[(83.98±3.04)分vs.(83.01±3.03)分]差异无统计学意义(P>0.05),但在基本技能成绩[(84.31±2.72)分vs.(91.25±3.40)分]、临床思维能力[(81.37±2.76)分vs.(91.15±3.90)分]和满意度(56.67%vs.93.33%)方面,试验组成绩优于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT联合CBL教学法可以有效地提高内科学住培医师的临床思维能力,具有较好的教学效果。 展开更多
关键词 多学科诊疗 以案例为基础的教学法 教学模式 住院医师规范化培训 临床思维能力 内科学
下载PDF
OBE联合CBL教学法在消化内科住院医师规范化培训中的应用
14
作者 李健 赵可可 +1 位作者 高建淑 高鸿亮 《继续医学教育》 2024年第2期49-52,共4页
目的探讨将成果导向教育(outcomes-based education,OBE)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)相结合的教学模式应用于消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取新疆医科大学第一附属医院2020年9月至2022年9月在消化... 目的探讨将成果导向教育(outcomes-based education,OBE)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)相结合的教学模式应用于消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取新疆医科大学第一附属医院2020年9月至2022年9月在消化内科规范化培训的80名学生,按随机数字表法分组,对照组采用常规教学方式,试验组采用OBE联合CBL教学法,比较2组综合能力评分、教学模式满意度的情况。结果试验组理论、病例分析及实践考试成绩[(90.62±7.45)分、(89.15±6.82)分、(89.08±6.76)分]均高于对照组[(83.03±8.67)分、(80.95±7.56)分、(79.47±7.39)分],差异有统计学意义(P<0.001);试验组医患交流能力、自主学习能力、临床思维能力、团队协作能力、科研能力5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);试验组对OBE联合CBL教学法的总满意率为95.00%,高于对照组(72.50%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论与常规教学相比,OBE联合CBL的教学法可有效提高住培生的综合能力并提高教学满意度,激发学生的学习兴趣及学习主动性。 展开更多
关键词 成果导向教育 以案例为基础的教学法 住院医师规范化培训 消化内科 医学临床教学 学习综合能力 教学模式满意度
下载PDF
基于“四轮驱动模式”的大学生创新能力培养模式研究与实践
15
作者 张营营 叶继红 +4 位作者 喻秋 贾福萍 范力 杜健民 李贤 《高等建筑教育》 2024年第1期44-49,共6页
立德树人是高校的根本使命。本科阶段是科研创新型人才培养的关键时期,而学科竞赛是提高本科生科研创新能力、培养创新型人才的重要环节。基于中国矿业大学力学与土木工程学院的多年实践经验,提出了以“学科竞赛+课程建设+大创项目+制... 立德树人是高校的根本使命。本科阶段是科研创新型人才培养的关键时期,而学科竞赛是提高本科生科研创新能力、培养创新型人才的重要环节。基于中国矿业大学力学与土木工程学院的多年实践经验,提出了以“学科竞赛+课程建设+大创项目+制度保障”四轮驱动模式的大学生创新能力培养模式,多层次、递进式地培养大学生的创新实践能力,也能够有效鼓励学生个性化发展,促使人才培养质量从“单一型、封闭型、知识灌输型”向“复合型、开放型、能力创新型”转化,真正树立起开拓创新的科学理念,最终达到“知识和技能传授”与“科研创新素质培养”并重的教学目的。 展开更多
关键词 四轮驱动模式 创新能力 学科竞赛 人才培养模式
下载PDF
新工科背景下深度铰链作战的装备保障人才培养模式探索
16
作者 袁晓静 罗伟蓬 +3 位作者 张宏强 褚靖 周永涛 张泽 《高教学刊》 2024年第23期63-66,共4页
紧贴装备保障岗位“随时能保、全时待战”要求,聚焦装备保障链自主保底急需,提出装备保障人才“五懂”能力模型,探索“一中心二驱动三传动三进阶”课程与训练支撑体系,探索保障能力五维促进机制,全链条完善考核评价方法,实现教员和学员... 紧贴装备保障岗位“随时能保、全时待战”要求,聚焦装备保障链自主保底急需,提出装备保障人才“五懂”能力模型,探索“一中心二驱动三传动三进阶”课程与训练支撑体系,探索保障能力五维促进机制,全链条完善考核评价方法,实现教员和学员装备保障能力“理论与实战、原理与实装、技能与实案”相融合,促使装备保障人才培养与保障需求深度铰链,为军队院校装备保障类专业深化教学体系改革提供科学的示范。 展开更多
关键词 装备保障人才 为战育人 能力模型 新工科 人才培养
下载PDF
手术室护理专业研究生临床实践能力培养指标体系构建
17
作者 唐琳 邹旗 +4 位作者 许孟楠 张倩 戴荣兄 陶伏莹 冯建萍 《护士进修杂志》 2024年第2期199-203,共5页
目的基于Miller金字塔能力模型构建手术室护理专业研究生临床实践能力培养指标体系。方法2022年9月-2023年2月通过文献回顾、理论分析、半结构化访谈初步形成培养体系各级指标,再经过2轮德尔菲专家函询法,构建完整的培养指标体系。结果... 目的基于Miller金字塔能力模型构建手术室护理专业研究生临床实践能力培养指标体系。方法2022年9月-2023年2月通过文献回顾、理论分析、半结构化访谈初步形成培养体系各级指标,再经过2轮德尔菲专家函询法,构建完整的培养指标体系。结果2轮专家咨询的有效回收率为100%,专家权威系数均>0.900,2轮函询专家协调系数分别为0.201、0.102。最终确立的手术室护理硕士专业学位研究生临床实践能力培养指标体系包括4个一级指标、19个二级指标、71个三级指标。结论构建的培养指标体系科学合理,咨询的专家积极性与权威性均较高,对手术室方向护理硕士专业学位研究生临床实践能力的培养具有指导作用与参考价值。 展开更多
关键词 米勒金字塔 手术室 护理专业学位 临床实践能力 培养指标体系 德尔菲法
下载PDF
BOPPPS教学模型对核医学影像学技术学生思维能力、教学方式评价的影响
18
作者 王晓鑫 李春香 +2 位作者 王恒阳 郑佳 金毅 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第13期1282-1286,共5页
目的研究基于BOPPPS教学模型的教学方式对影像技术学生思维能力、教学方式评价的影响。方法选择2021年12月—2023年12月接受影像核医学临床见习学习的某医学院19级医学影像技术医学生40名作为研究对象,将2021年12月—2022年11月进行传... 目的研究基于BOPPPS教学模型的教学方式对影像技术学生思维能力、教学方式评价的影响。方法选择2021年12月—2023年12月接受影像核医学临床见习学习的某医学院19级医学影像技术医学生40名作为研究对象,将2021年12月—2022年11月进行传统教学方式的19名学生设为对照组,将2022年12月—2023年12月进行基于BOPPPS教学模型教学方式的21名学生设为观察组。观察比较两组医学生培训考核成绩、思维能力(评判性思维能力量表(CTDI-CV))、教学质量(教学质量评价量表)、教学满意度(基于教学素质评价体系(SETQ))。结果观察组培训各方面考核成绩均高于对照组(P<0.05);教学前两组医学生CTDI-CV评分基本相同(P>0.05),教学后观察组寻找真相、分辨能力、自信心、求知欲等评分较于对照组更高(P<0.05);观察组医学生教学质量各项评分较对照组更高(P<0.05);观察组医学生对教学模式、环境、内容、态度及自我专业素质提升满意度较对照组更高(P<0.05)。结论对于医学影像技术医学生采取基于BOPPPS教学模型的教学方式,可能对医学生培训考核成绩、评判性思维能力及教学方式评价满意度有所提升,同时对教学质量的提升具有一定程度的效果。 展开更多
关键词 核医学影像技术 BOPPPS教学模型 培训 思维能力
下载PDF
Mini-CEX在临床技能竞赛培训教学中对医学生临床实践能力的影响
19
作者 汪英男 薛程辉 +1 位作者 李祥 郑云红 《中国继续医学教育》 2024年第13期147-150,共4页
目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在大学生临床技能竞赛培训教学中的应用效果。方法选取2021年1月-2022年6月在乌兰察布市中心医院临床医学院的本科实习生40名为研究对象,分为试验组和对照组,每组... 目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在大学生临床技能竞赛培训教学中的应用效果。方法选取2021年1月-2022年6月在乌兰察布市中心医院临床医学院的本科实习生40名为研究对象,分为试验组和对照组,每组各20名。试验组采用Mini-CEX完成临床技能竞赛培训,对照组以传统实习带教方式完成临床技能竞赛培训。比较2组学生培训前后Mini-CEX量表考核成绩的差异及理论成绩和实践技能成绩的差异。结果2组学生培训前Mini-CEX量表的考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。2组学生培训后Mini-CEX量表的考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.001)。培训后试验组的理论成绩、实践技能成绩及总成绩分别为(22.77±3.04)分、(65.50±2.62)分、(88.55±3.69)分,均高于对照组的(16.10±2.43)分、(47.20±4.86)分、(63.30±5.24)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在大学生临床技能竞赛培训教学中应用Mini-CEX能较好地激发学生的学习积极性和主动性,提高其理论和实践综合能力。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 临床实践能力 大学生临床技能竞赛 理论考核 技能训练模式 教学
下载PDF
基于聚焦解决模式的普拉提训练对脑卒中恢复中期患者肺功能、步态调控及疲劳状况的影响分析
20
作者 张超雁 李艳 +1 位作者 宁蒙蒙 高萌 《四川生理科学杂志》 2024年第5期982-984,1049,共4页
目的:探讨基于聚焦解决模式的普拉提训练对脑卒中恢复中期患者肺功能、步态调控能力及疲劳状况的影响。方法:将我院2021年7月至2022年10月期间109例脑卒中恢复中期患者作为研究对象,随机分为对照组(n=54)和观察组(n=55)。对照组给予常... 目的:探讨基于聚焦解决模式的普拉提训练对脑卒中恢复中期患者肺功能、步态调控能力及疲劳状况的影响。方法:将我院2021年7月至2022年10月期间109例脑卒中恢复中期患者作为研究对象,随机分为对照组(n=54)和观察组(n=55)。对照组给予常规功能性电刺激治疗,观察组在对照组基础上给予基于聚焦解决模式的普拉提训练,治疗2m后,观察对比两组肺功能(用力肺活量、第一秒用力呼气量)、步态调控能力(步长偏差、负重对称性、髋膝关节屈伸角度)及疲劳状况疲劳严重度量表情况。结果:与治疗前相比,各治疗组的用力肺活量、第一秒用力呼气量水平均明显升高(P<0.05),其中观察组升高更为显著(P<0.05)。两组患者髋关节屈伸角度比较差异无统计学意义(P>0.05);与治疗前相比,各治疗组步长偏差水平均明显降低(P<0.05),其中观察组降低更为显著(P<0.05);各治疗组膝关节屈伸角度均明显增大(P<0.05),其中观察组增大更为显著(P<0.05);各治疗组疲劳严重度量表评分均明显降低(P<0.05),其中观察组降低更为显著(P<0.05)。结论:基于聚焦解决模式的普拉提训练应用于脑卒中恢复中期患者可以提升步态调控能力、改善其肺功能和疲劳状况。 展开更多
关键词 聚焦解决模式 普拉提训练 脑卒中 步态调控能力 疲劳 肺功能
下载PDF
上一页 1 2 28 下一页 到第
使用帮助 返回顶部