社会主义革命与建设时期(1949—1976)工人文化宫建筑空间与形式特征初探

20世纪50年代,工人文化宫建筑开始在中国广泛出现。作为一种新兴现代建筑,其对中国现代建筑的发展产生了深远的影响。通过对社会主义革命与建设时期(1949—1976)建设的一批工人文化宫进行调研,并从规划布局、平面形制、建筑立面以及构造装饰四个方面分析工人文化宫建筑空间与形式特征,为后续中国工人文化宫建筑的研究保护提供详尽的基础资料,也有助于完善中国现代建筑史,为当代建筑设计提供新思路。

社会主义革命与建设时期(1949—1976)宾馆类建筑立面特征研究

宾馆类建筑在现代社会主义发展阶段中,展现出对城市发展的适应性转变。通过对社会主义革命与建设时期(1949年—1976年)国内诞生的一批新式多层宾馆类建筑调研,从宾馆立面构图,细部特征等进行分析,挖掘宾馆类建筑发展脉络及其与国内社会经济发展的同异性,探讨其在指导思想和政策背景的变化过程中所呈现的时代实践特征。为国内宾馆类建筑的保护与价值提升提供理论研究基础,也有助于补充与完善新中国成立后建筑文化的研究。

社会主义革命和建设时期(1949—1976)中国观演建筑外部形态特征研究

在社会主义革命和建设时期(1949—1976),新中国完成了从“农业大国”到“工业大国”的历史巨变。这其中,观演建筑作为承载这一时期群众生活文化建设的物质载体,见证了其中的历史思潮发展,并直观体现在其外部形态特征上。该文拟通过文献查阅厘清全国观演建筑分布特征,并进一步从构图形式和风格特征两个方面对其外部形态特征展开研究,分析其不同形式背后的特定内涵与文化,既为当下建筑设计的多元化语境提供历史依据,也为相关部门对这一特定时期的历史建筑评价提供参考依据。

新时代增强党性的出场逻辑、科学内涵与实践路径

中国共产党的党性由其性质、宗旨、使命决定,因而具有区别于其他政党的先进性。党性是把党锻造成攻无不克、战无不胜的坚硬钢铁的核心要素,也是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。新时代增强党性是在新征程上推进党的建设伟大工程的必然要求。新时代增强党性的提出,有其深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。增强党性是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总要求蕴含的重要内容,其科学内涵包括夯实思想根基、站稳人民立场、提高政治修养、加强组织纪律、提升道德修养。新时代新征程上广大党员干部要增强党性,必须在学思想中凝心铸魂、筑牢根本,在重实践中锤炼品格、强化忠诚,在建新功中建章立制、推动发展。

社会主义革命与建设时期党的政治建设:历程、成就及启示

社会主义革命和建设时期是党的政治建设历史上的一个极其重要的时期。这一时期党的政治建设坚持巩固新生的人民民主政权,坚定走社会主义道路,坚持党的领导,加强党的建设,为社会主义革命和建设发挥了政治引领和组织保证作用。由于全党对社会主义革命和建设规律、对于党的建设规律的认识还不够深入,因此也出现了一些错误。正确认识这一时期党的政治建设的历史进程,认清其成就与特点,对于新时代更好地坚持加强党的政治建设具有重要意义。

试谈扩展“太行精神”的内涵

当前学术界对于太行精神的研究,基本上是围绕着李长春同志的论述和界定而进行的。这个界定完整、深刻地概括了中国共产党领导的太行抗日根据地军民在抗击日本侵略者的过程中表现出来的革命英雄主义精神、爱国主义情怀和根据地建设经验。社会主义革命和建设时期,太行儿女在中国共产党领导下继续创造了很多伟大的业绩和宝贵的精神财富,进一步扩展和丰富了太行精神的内涵。太行精神是一个开放和不断发展的体系。依据太行儿女的生动的社会实践活动不断对太行精神予以丰富,是研究者的责任和一项有重要价值的学术工作。

1949-1978年白洋淀地区人水关系的重构

1949—1978年间,白洋淀地区气候大致以1965年为起点由多雨趋向干旱,人类活动叠加其上加剧了水环境变迁。其间人水互动可分为3个阶段:1949—1957年间,社会主义集体力量在抗灾自救中得到群众认同,人水关系走出传统观念的束缚;1958—1965年间,社会主义制度优势在1963年8月大洪水中进一步发挥,但是“大跃进”也使淀区水环境发生质变;1966—1978年间,工业污染、连续干淀,人水关系开始探索如何向工业化转型。总之,在马克思主义地理学理论指导下,学习借鉴苏联的理论和实践,与工农群众结合,通过“实践—理论—实践”的工作方法,探索构建了人水互动的社会主义模式。运动式、急于求成是期间最大的不足。

武汉高校苏式建筑形式与艺术研究初探(1949—1976)

要作为新中国的首批八大重点工业城市之一,武汉受到建国初期苏联援华的持续性影响,并在社会主义革命和建设时期(1949—1976)诞生了一批重要的高校苏式建筑,见证了中苏建筑文化的交流与融合。该文通过归纳这批武汉高校苏式建筑的类型,分析其在思潮背景、形式内涵、装饰细部等方面的特点,加深对这一特定时期的建筑文化认识,为多元文化语境下的建筑设计提供历史依据。

社会主义革命和建设时期中国0—3岁托育实践与经验

在社会主义革命和建设时期,党和政府高度重视托育事业,站在为新中国建设培养接班人的高度推进托育事业发展,探索建立并不断完善托育服务制度,从城乡家庭的实际需要出发,推动建立工厂/厂矿托儿所、机关事业单位托儿所、职业妇女托儿所、私立保育机构、农忙托儿所等多样化托育机构,注重从卫生、安全、儿童日常照料、儿童身心发展、师资力量、保育知识等多维度提升托育水平,托育事业得到快速发展。这一时期对0—3岁托育工作的探索实践与经验,对当前加快建立和完善普惠托育服务体系,因地制宜开展多样化托育服务,提升托育服务水平,切实解决人民群众的急难愁盼问题,以人口高质量发展支撑中国式现代化具有重要启示意义。

新民主主义革命时期高校思政课课程建设探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。中国共产党较为系统地在高校开展思想政治理论课教学最早起步于新民主主义革命时期。这一时期,党基于自身使命任务,领导高校思政课课程建设经历了建党初期的初创探索、土地革命战争时期的初步发展、抗日战争时期的快速发展以及解放战争时期的趋向正规四个阶段。这一时期的高校思政课课程建设呈现出政治性、时代性、自主性和实践性四个特点。全面梳理各个阶段高校思政课课程建设的实质内容,并充分把握这一时期高校思政课课程建设的主要特点,从中总结基本经验,能为新时代高校思政课课程建设提供有益启示。

社会主义革命和建设时期中国共产党坚持敢于斗争的三重维度

坚持敢于斗争是中国共产党的优秀品质,贯穿党的革命、建设、改革全过程,是党百年斗争实践的历史经验。社会主义革命和建设时期的历史亦是一部中国共产党带领中华儿女自力更生、奋发图强,争取民族独立、人民解放的斗争史。中国共产党坚持敢于斗争、敢于胜利,领导人民确立了社会主义制度,推进了社会主义建设,为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础。同时形成了坚持独立自主的斗争原则,探索符合中国国情的社会主义道路;坚持实事求是的斗争原则,不断推进中国特色社会主义等历史经验,为新时代进行具有新的历史特点的伟大斗争提供历史镜鉴。

社会主义革命和建设时期(1949—1976年)中国高校“苏式主楼”立面特征及差异探讨

通过对社会主义革命和建设时期(1949—1976年)国内诞生的一批具有苏联建筑特色的高校主楼调研,分析其立面特征及类型,并从主楼类型、比例关系、装饰细部三个方面探讨了与苏联“源形式”的差异性。揭示出国内高校苏式主楼体现为构图相似而非比例相似,且国立莫斯科大学主楼这一构图范式在传入国内的过程中实际上演变出了另外两种本土化的主楼形式。研究既为高校文化延续提供背景支撑和科学依据,也有助于完善新中国成立后建筑文化研究。

1950-1954年中国红十字会制度建设的必然性探究

制度建设是中国红十字事业发展的重要保障。中华人民共和国成立初期,中国红十字会在人民政府领导下完成改组,颁布会章,拉开了红十字会制度建设的序幕。随后,中国红十字会一面从组织建设的需求出发,系统提出制度建设的规划和构想并努力予以实现;一面结合社会主义革命与建设的要求,在服务于人民群众的工作实践中推进制度的变革和创新。在主客观因素的共同推动下,中国红十字会制度不断推陈出新,不仅维护了红十字会得以继续存在的合法性,也为红十字事业发展提供了有力的制度保障。

新形势下红歌传播的方式和路径研究

红歌是中国红色文化的精神结晶,也是中国革命走向胜利、中国特色社会主义建设道路走向成功的有力武器。红歌是革命精神的产物,在中国革命、建设及改革和发展的不同历史时期,红歌均发挥着极大的历史推动作用。该文对不同历史时期条件下红歌在思想建设方面的积极作用进行了总结,阐述了新形势下红歌传播的重大意义,最后探讨了新形势下红歌传播的方式和路径。

社会主义革命和建设时期党的农民思想政治教育的历史考察

社会主义革命和建设时期中国共产党主动顺应农村形势与任务的发展变化,很快适应了从革命党到执政党的角色转变,围绕党的中心任务开展了内容丰富的农民思想政治教育工作。该时期农民思想政治教育的理论与实践蕴涵着经验、教训,更留给我们深刻的启迪。

新民主主义革命时期党的纯洁性建设:一个文献综述

关于新民主主义革命时期党的纯洁性建设问题,研究主要集中在思想纯洁、组织纯洁、作风纯洁、清正廉洁、革命精神和老一辈革命家的纯洁性文本论述上。汲取新民主主义革命时期党的纯洁性的历史经验,对现阶段党的纯洁性和先进性建设具有重要启示。

100年社会主义建设史的“五个环节”和习近平的重要论述

100年社会主义建设史上有五个环节:第一个环节,1917年十月革命胜利及实践社会主义;第二个环节,联共(布)领导进行社会主义建设并形成苏联社会主义模式;第三个环节,中国共产党领导人民基本建成社会主义制度并探索适合中国国情的社会主义建设道路;第四个环节,苏联和东欧原社会主义国家走向邪路,发生苏东剧变;第五个环节,中国走向改革开放和中国特色社会主义的新道路。习近平就如何认识这五个环节的内容和如何总结100年社会主义建设的经验和教训,提出了重要的论述。

关于20世纪社会主义的几点思考

探索 2 1世纪的社会主义 ,必须珍惜 2 0世纪社会主义运动的历史经验。 2 0世纪落后国家发生的社会主义革命有其内在必然性和历史合理性。社会主义建设实践的历史启示是 ,必须准确判定现实社会主义所处的历史阶段 ;必须适时实行理论和实践的重心向现代化建设的转移 ;必须正确认识计划和市场的关系 ,探索市场经济和公有制结合的具体机制 ;必须学习和借鉴发达国家一切有利于现代化同时又不具有内在的剥削性质的做法。邓小平理论在上述问题上的开拓和突破 ,形成马克思主义发展史的一个里程碑。信息革命和全球化对社会主义既是机遇更是挑战 ,它可能使社会主义代替资本主义的过程更加漫长和艰巨 ,但共产主义必然代替资本主义的结论仍然是科学真理。 2 1世纪社会主义将以更新更成熟的面貌出现在世界上。

毛泽东思想与中国革命和建设的胜利

以毛泽东为主要代表的中国共产党人,把马克思列宁主义的基本原理和中国革命的具体实践结合起来,创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马列主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的理论原则和经验总结。在上个世纪的中国革命和建设的实践中,毛泽东思想成功地指导了中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利,也对社会主义建设进行了初步的探索。没有毛泽东思想,就没有新民主主义革命的胜利,没有社会主义制度的建立,也没有邓小平理论的基础。

我国探索社会主义建设道路时期的学校教材编写及其特色

1956—1966年间是我国逐步探索社会主义建设道路的重要时期,教育事业也进入了一个新的历史阶段。广大教育工作者在总结前一阶段教材改革经验的基础上进行大胆探索,打破旧教材的编写体例,下放编写权力,学校教材先后经历了独立自编、调整统编、稳步再编和平缓重修几个阶段,取得了学校教材建设的突破性进展,将新中国成立以来的学校教材建设推向第一个高峰。这一时期,学校教材的编写呈现出了以下特色:一是学校教材的变革紧密联系中国的社会实际;二是打破学校教材编写的旧框架,建立了新的学科系统;三是下放学校教材的编写权力。探索社会主义建设道路时期的教材编写顺应了时代的要求,虽有局限和缺失,但成绩显著,为当前的教学改革与发展提供了诸多积极的现实启示,尤其是对教材编写中所涉及的教材的政治性、知识与能力的辩证关系、书本知识与生活实际的合理结合、教材编写参与者的多方合作等问题的探讨提供了有益的借鉴。