执医分阶段考试对中医本科人才培养的导向作用

为满足日益增长的社会医疗卫生服务需求,更好地发挥医师资格考试对高素质医学人才培养的导向作用,国家卫生主管部门启动了医师资格考试中医执业医师分阶段考试的实证研究工作,从考试目标、内容、形式等方面进行了改革和创新。这对本科院校教育有明确的导向作用,推动高校在课程考试形式、实践考核基地建设、教学效果评价、课程综合改革等方面进行探索,以不断提高中医本科人才培养质量。

执业医师资格分阶段考试改革背景下组织学与胚胎学教学的探索与实践

自《中华人民共和国执业医师法》颁布以来,我国以法律形式实行执业医师资格考试制度已近二十年。这项制度的实施,不仅为保障医师队伍质量发挥了重要作用,也为培养合格的医学生做出巨大贡献。但在执业医师资格考试的实施过程中,逐渐发现,这种考试制度与医学教育的发展和卫生改革的要求还有诸多不适应。为进一步提高我国医学教育的质量,满足社会发展需求,我国实行了临床执业医师资格分阶段考试。在这种改革背景下,认为从教材选用、教学模式、考核方式和师资队伍等方面改革组织学与胚胎学教学体系势在必行。

中医执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考试方案研究

目的:探索并制定结合执业医师考试模式的学生毕业实习技能训练与考试方案,以切实提高学生的临床技能及执业医师考试的通过率。方法:整合2011、2012年中医执业医师技能考试大纲与南京中医药大学实习大纲,制定技能教学、训练及考试方案。以南京中医药大学境内本科实习生为研究对象,对比、分析按上述方案进行技能教学、训练及考试(试验组)与没有按上述方案实施教学、训练(对照组)的学生成绩。结果:经反复讨论与实践,制定并形成南京中医药大学后期临床教学技能训练方案与毕业综合技能考试实施方案,根据方案进行技能教学、训练及考试组的学生技能考核成绩要明显优于对照组(P<0.05)。结论:结合执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考核方案,能够显著提高医学实习生的临床技能水平。

以中医类别执业医师资格考试为导向的中医本科考试改革

本文针对中医类别执业医师资格考试,提出了几点切实可行的考试改革建议。通过改革考试内容和考试形式,全面激发中医学的教育改革,提高学生的学习兴趣和水平,及早培养学生应对执业医师考试的能力和岗位胜任能力,培养其成为中医卓越医生。

医学生高考成绩与临床医师资格分阶段考试成绩的相关分析

研究的目的是探讨南京医科大学医学生高考成绩与临床医师资格分阶段考试成绩的关系。研究以江苏南京医科高校2012级临床医学专业240名学生为研究对象,对其高考各科成绩和临床医师资格分阶段考试成绩进行分析,结果发现英语成绩和数学附加分成绩都与临床医师资格分阶段考试成绩具有相关性;七年制学生成绩优于五年制;另外,我们发现女生技能考试得分显著高于男生。研究结果对于临床医学专业本科生的招生选拔、教育教学和评价考核相关体系的建设与完善具有重要参考意义,同时也为临床医师资格分阶段考试实践探索提供借鉴。

基于“中医执业医师分阶段考试改革”完善本科夜间临床见习体系的研究

基于"中医执业医师分阶段考试"改革及完善中医学本科夜间临床见习体系,初步建立科室的见习教案库,规范见习教学活动,完善了师资教学体系,提高了临床教学质量。

执业医师分阶段考试折射出的订单式全科医学生培养问题及对策探讨

目的探讨订单式全科医学生存在的问题及改进措施。方法将我院临床医学系2014级临床医学专业1班、2班计100名学生为对照组,2014级临床医学专业订单定向全科医学方向3班、4班计118名学生为观察组,共计218名学生为调查对象。比较执业医师分阶段考试第一阶段理论和技能的成绩,考试结束后随机抽取两组各15名学生,计30人进行座谈。结果除技能考试得分两组之间无显著性差异(P>0.05)外,对照组理论得分、理论及技能成绩分布均优于观察组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论订单式全科医学生培养过程中存在诸多问题需要不断地探索、解决,才能达成培养大批面向乡村、服务基层的“下得去、留得住、用得上”的全科医学人才的目标要求。

试析以执业医师考试为背景的中西医结合专业本科教学

目的:提高中西医结合专业本科教学质量。方法:分析2017~2018年甘肃中医药大学中西医结合执业医师资格考试通过情况。结果:本校执业医师考试通过率距离中医药院校平均水平还存在一定差异,分析本科教学中存在的突出问题及其原因。结论:完善人才培养方案、加强临床教学能力、采用先进教学手段以及建立有效的质量评价体系等措施有利于提高教学质量。

基于执业中医师考试谈学生培养的问题及对策

临床执业医师资格考试是我国目前医师资格的准入考试,也是衡量各个医学院校教学质量的重要标准之一。笔者在文中分析了中医专业学生培养存在的一些问题,提出了相应的对策,以期更好地构建以临床执业医师资格考试为导向的教学新模式,中医院校毕业生能够更好地通过执业医师资格考试,为社会输送更多合格的中医人才。

基于执业医师分阶段考试建立的促学评价体系及其效果评价

齐齐哈尔医学院探索"以学生为中心"且注重提高学生学习效率和学习效果的评价体系。通过课堂提问、疑难病例讨论、新进展报告、试题库测试、书写见习笔记、学生间模拟问诊配合床边问诊、学生间体格检查配合床边体格检查、临床基本技能操作训练、临床技能直接观察评估、迷你临床演练评估、出科考核和毕业考核等措施,建立以课堂评价、见习评价、实习评价的促学评价体系,培养医学生医德素养和临床实践能力等方面的内涵建设,进一步促进基本理论知识和临床操作技能的掌握。通过执业医师分阶段考试的成绩分析,2018年执业医师分阶段考试通过率较2017年显著提高,理论成绩通过率提高23.31%,技能成绩通过率提高0.79%。说明促学评价体系在临床课程教学实践中发挥了指导作用。

执业医师资格分阶段考试临床理论考试成绩的评价与思考

目的分析某校医学院五年制临床医学专业学生医师资格分阶段考试临床理论考试成绩,探讨该校医学教育存在的问题和教育教学改革的方向。方法采用难度、区分度分析试题质量,采用SPSS 24.0行F检验和LSD-t检验分析基础医学、医学人文、临床医学和预防医学各模块及二级学科掌握率。结果试卷总体难度系数为0.74,区分度为0.37;各模块难度系数均大于0.70,区分度均在0.40左右;基础医学、医学人文、临床医学和预防医学掌握率都在70%以上,临床医学最高,医学人文和基础医学最低;各二级学科掌握率均在60%以上,差异较大。结论此次考试较简单,区分度好,学生知识总体掌握较好;但仍需要根据薄弱点创新教育教学改革,提高教学质量。