初中物理教学中利用生活现象创设问题情境之实践

在初中阶段的物理教学实践中,以生活现象为基础,促进问题情境的系统创设,能通过问题导学和生活化现象的分析,锻炼学生的物理知识应用能力、物理现象分析和解读能力,可以夯实学生物理学习基础,使学生的物理学习和实践探究能力得到显著提升。拟从初中物理课堂教学入手,结合生活现象的筛选和问题情境的创设对教学指导进行了深度探究,旨在能构建问题化、生活化的物理教学体系,为学生创造趣味性的物理知识学习和探索空间,有效启发学生对物理内容的深度探索和实践学习。

“叛逆期现象”剖析及其教育对策

本文剖析了学生"叛逆期现象"的状况、表现特点,提出了青春期逆反心理和教育体制模式是"叛逆期现象"产生原因的观点,并提出了学生"叛逆期现象"的教育对策。

初中英语教师听、说能力研究——以吉林省为例

英语教师专业素养关乎英语学科教学质量,听说能力是体现英语教师专业素养的重要指标,因此,了解初中英语教师听说能力是英语教学研究中一个值得重视和应不断深入探讨的关注点。研究者组织开展吉林省初中英语教师听说能力的测试,通过对吉林省初中英语教师听、说能力的基本分析,对各地区初中英语教师听、说能力测试结果差异因素的分析,从整体成绩对吉林省初中英语教师听、说能力测试结果分析,探讨出现这种状况的原因,提出强化吉林省初中英语教师听、说能力的必要性和迫切性,以及提高吉林省初中英语教师听、说能力的思考和建议。

初中生化学学科能力性别差异研究

基于化学学科能力建构的基本框架,研究初中学生化学学科能力的分化水平和性别差异之间的关系。通过设计“初中化学学科能力”专项测试题,对132名男生、108名女生进行纸笔测试,并用SAS.9.4软件对测试结果进行量化处理,发现初中生的化学学科能力存在不同程度的分化现象,男生和女生在化学学科能力上存在性别差异,尤其在模型思维能力、定量化能力上男生比女生均有明显的优势。

初中生人际交往中交互现象及其与自我意识的关系

初中生人际交往中交互现象及其与自我意识的关系,是指通过对初中生这一特殊时期人际交往中交互现象的解读,探究其对初中生自我意识形成的影响。对初中生人际交往中交互现象的产生、自我意识的形成以及它们之间的关系进行论述。