开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(临床医学专业五年制赛道)的实践和启示

自2010年开始,以“尚医德,兴医术,奉学道,展风采”为主题开展的全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,树立了临床技能培养在医学教育和人才培养工作中的核心地位,完善了临床技能训练体系,推动临床实践教学模式的改革,提高了医学生的综合素质,提升了教师队伍的教学水平,对推进与深化医学教育改革产生了积极而深远的影响~([1])。我院多次承办并参与了安徽医科大学临床医学专业五年制赛道竞赛,该竞赛也是学校国家级一流专业建设规划子项目。本文将对此进行总结分析,旨在形成临床技能竞赛培训、承办等方面的思考与建议,提升实践教学,促进人才培养。

体育课堂认知视域聚焦对流畅性体验的影响

采用自我聚焦量表(Self-Focus Scale,SFS)、舒尔特方格和自编《高校体育课堂流畅性体验量表》测查716名大学生认知视域聚焦和流畅性体验情况,研究认知视域聚焦对流畅性体验的影响。结果表明:体育课堂认知视域聚焦下大学生流畅性体验在性别上差异性显著,且男生明显高于女生;视域聚焦(考试视域聚焦、教师视域聚焦和自我视域聚焦)显著影响大学生体育课堂流畅性体验,考试视域聚焦与流畅性体验各维度及流畅性体验总体均存在显著正相关;教师视域聚焦与流畅性体验及各维度均存在负相关;自我视域聚焦与体育课堂流畅性体验及各维度均呈显著负相关。回归分析结果表明:考试视域聚焦和总体视域聚焦对流畅性体验及其各因子具有预测作用。

新工科背景下基于ODEC的大学物理实验教学模式探索

针对大学物理实验单一授课方式已不能有效满足新工科人才能力培养的问题,该文开展微课教学方式(Online Course),延伸传统教学中“教”与“学”的时间和空间,培养学生自主学习能力;增加演示实验为必要拓展(Demonstration experiment),加深学生对物理规律等理论知识的具象理解,有效提升学习热情和物理思维能力;融入课程思政元素(Course Education),将知识传授与科学精神、人文精神培养有机融合,内化为学生的正向“心法”;实施以赛促学(Competition),提升运用物理原理解决实践问题的能力,外化为学生的“技法”。在此基础上,制定兼具过程、结果及拓展属性的“1+1+X”考核模式,考核结果发现基于ODEC的教学方式与成绩具有正向关联,构成知识传授、能力培养、价值塑造协同育人模式,符合新工科背景下德才兼备人才培养的规律。

适合文科学生的物理实验教学模式

以普通院校的文科学生为对象,通过组织集体座谈、个别交流以及问卷调查等方式,了解他们对开设文科物理实验的真实想法,在此基础上设计研究方案。在对各个教学环节进行深入、细致的研究后,制定了文科物理实验教学大纲,建立了成绩评价体系,编写了配套实验讲义,配置了相应的仪器设备,培养了师资队伍,确定了较有针对性的教学方法,初步建立了一套适合学生认知水平的文科物理实验教学模式。

大学生体育欣赏能力培养的实践研究

通过武汉理工大学《体育欣赏》公选课的教学实验,认为《体育欣赏》课的授课内容主要包括平面欣赏、立体欣赏、动态欣赏三个部分,但是在实际教学中内容应具有广泛性、时代性、民族性、社会性,其教学内容不断调整;其欣赏的侧重点为运动员比赛作风、道德品质、精神风貌、技术、战术发挥等方面;在教学中应充分调动学生的积极性,教师讲授与学生讨论相结合,同时提高教师的自身素质和文化水平。

大学生身体自尊、目标取向与主观锻炼体验的关系

对647名大学生身体自尊、运动中目标取向及主观锻炼体验等指标进行测量,研究发现,身体自尊对积极幸福感、心理烦恼与疲劳的预测都达到了显著性,自我定向不能够预测积极幸福感,任务定向可以作为身体自尊对积极幸福感进行预测的调节变量。研究表明,良好的身体自尊可以使其获得更好的主观锻炼体验,具体表现为更好的积极情感、更少的负性情绪、较低的疲劳与烦恼。身体自尊对积极幸福感的正向预测以及对疲劳与心理烦恼的负向预测都说明,身体自尊就考察运动参与者的主观体验而言是一个较为理想的指标选择。

基于研究性教学的大学物理实验教学实践——霍尔效应测螺旋管轴线磁场

以霍尔效应测磁场为例,介绍了如何在传统实验中适当引入研究内容,分别用理论方法、模拟方法和实验方法研究测螺旋管轴线磁场分布,探索在大学物理实验教学中进行研究性教学的途径,使大学物理实验成为培养学生创新能力的课程载体,有效实现创新能力的渗透式培养。

加强大学生身体素质干预的实证研究

运用教学实验法,随机抽取某校2014级公共体育课程1个男生班级,共50名男生,在完成计划教学内容后,以800m跑为干预手段,以1学期为实验周期,观察此一干预手段对增强大学生身体素质的实际效果。结果显示,学生下肢爆发力量、速度、耐力得到提高,干预效果显著。研究认为:在体育课程中,通过改革学生的考核评价机制,强化跑步训练的锻炼效果,能有效提高大学生的身体素质,且简单易行,是提高大学生身体素质的可行性手段。

大学生体育赛事市场化发展的分析与研究

研究发现大学生体育赛事与市场的结合,加大了大学生体育赛事的改革力度和赛事规模,对提高大学生体育运动技术水平和普及校园体育文化等发面发挥着积极的作用。

基于流畅体验理论探索大学生体育选课满意度

基于心理学的活动流畅体验理论,对大学生体育选课满意度进行探索,认为不同体育教学内容使学生活动获得的流畅体验是不同的;学生选课的满意度主要与学生对体育课程内容的认知、自我运动能力的认知、选课期望有关。

边缘化大学生的体育干预个案研究

为探讨体育干预对边缘化大学生的影响,以4名不同程度边缘化大学男生为个案,以体育游戏和拓展训练为主要干预内容,运用实验、观察和访谈等研究方法,对其进行为期3个阶段共计12周的体育干预。结果表明:被试在体育干预结束后心理健康水平得到明显改善,其SCL-90量表总分及部分因子得分均有一定程度下降,阳性项目数明显减少;干预结束后,被试的集体荣誉感有所提升,且边缘化程度部分下降;体育干预对改善边缘化大学生的情绪状态、沟通方式和问题行为均有明显效果。但研究发现,体育干预并未使被试的心理健康完全恢复正常水平且对躯体化症状影响不大,另外,中、重度边缘化被试的边缘化程度也未降至下一等级,具体原因有待进一步探讨。

学科竞赛视角下项目式实验教学的研究——以第三届“卓越杯”大学生物理实验竞赛为例

以项目学习为核心的实验教学能够有效提高学生科学实验能力、科学素质、科学思维方法和科学研究能力,是基础学科卓越创新人才培养的关键。以第三届“卓越杯”物理实验竞赛中进入决赛的24支参赛队为样本,通过对参赛学生项目开展路径的调研,结合专家评分与同伴评价,对竞赛中开展项目式教学的人才培养路径与模式进行了实证探索。研究采用滞后序列分析法,对面向卓越人才培养的项目式教学路径进行了归纳总结,分析并完善在项目学习过程中的主要环节。基于结构方程模型论证了研究方法对研究结果的正向影响,肯定了项目式教学对人才创新力的激发作用。

以本科生科技创新和物理实验竞赛促进创新型人才培养的探索

本文尝试通过物理实验课程、物理实验竞赛与本科生科技创新活动相结合,寻求一个能够使得大学物理实验课程在高校创新型人才培养中发挥更大作用的途径.我校在三者结合方面进行了多年的尝试,并取得了一定的效果.教师可以通过物理实验竞赛和本科生科技创新促进物理实验课程的改革,学生也可以通过三者的结合掌握科学研究的方法,进而达到高校创新型人才的培养要求.

2005年全国体育教育专业大学生基本功大赛体操比赛调研分析

通过对2005年全国体育教育专业大学生基本功大赛体操比赛成绩的统计分析,认为各高校参赛运动员体操技术水平达到了教育部体育教育专业大学生体操基本功的要求,比赛达到了预期效果。但由于一些主客观方面的因素,影响了团体成绩,不能较客观地反映学生原有的真实训练水平。

论高师物理师范生“非常规”物理实验教学能力培养

论述了开展“非常规”物理实验的必要性以及培养未来物理教师“非常规”物理实验教学能力的现实意义,初步探讨了“非常规”物理实验教学能力的内涵。认为“非常规”物理实验教学能力是基础教育课程改革对未来物理教师提出的新要求,高等师范院校物理学专业应适时地调整教学计划和内容,培养现实需要的高素质基础物理教育师资。

“大学物理实验”课开放式教学的学生实时评教方法

针对传统学生评教在"大学物理实验"课程开放式教学中存在的弊端,探索了一种基于网络的学生实时评教新方法.实践证明,该方法弥补了传统学生评教在开放式实验教学应用中的不足,对提高学生的主观能动性,提高教师的教学教改积极性和创造性,提升教师和教学团队的教学水平有积极的推动作用.

新工科建设背景下大学物理实验教学探索

人才培养是高等教育的核心内容,新工科学生培养是近年来教育部相关顶层设计引发的高等教育热点。大学物理实验是新工科学生大学期间必做的实验,其内容极为丰富。新工科建设背景下大学物理实验教学应丰富大学物理实验内容,加强学生科学思想培养;完善大学物理实验环节,增强学生解决问题的主动性;优化大学物理实验导向,提升学生探究问题的求知欲;推进大学物理实验互动,实现教学与新工科技术支撑交融。

微信辅助大学生课余体育训练的实践研究

随着新兴媒体的发展和普及,以智能手机为平台的微信成了大学生日常沟通交流的必备工具。研究的目的是通过微信交流平台,利用文字、语音、图片、小视频等功能进行课下交流,与课堂教学互补,有利于消化所学知识,强化学习效果。便于及时指导学生掌握正确的训练方法,减少运动损伤,提高训练水平和身体素质。

浅谈大学生物理实验竞赛的组织及意义

主要对首届辽宁省大学生物理实验竞赛的组织设计、特点及意义等方面进行了总结和探讨,认为组织大学生物理实验竞赛对激发大学生对物理实验的兴趣与潜能、提高物理实验教学质量具有重要意义。

超声检测综合实验

基于超声波在不同声阻抗介质形成的界面上的反射和透射理论,设计了超声检测综合实验.实验样品为带有缺陷的固体材料,采用超声方法测量缺陷的尺寸及缺陷中的填充物.作为竞赛的综合实验,做到了难易结合,突出理论与实践结合:实验容易的部分,如测量换能器的中心频率、材料的密度、声速及声阻抗,主要考察学生对基本实验仪器的操作能力;实验比较难的部分是确定缺陷的填充物,学生需要综合应用提供的声传播、反射及衰减理论设计测量实验.