农耕习俗的时令性探析

农业耕作是人类延续几千年的生产方式,围绕这一生产方式,人们创造了灿烂的文明,形成了农耕文化。在众多农耕文化中,围绕农耕建立的习俗文化独具特色,典型地表征了农耕生产的特性。从习俗的设立来看,农耕习俗的建立与农事活动的节令性相一致,体现着农业耕作春耕、夏耘、秋收、冬藏的特点,借此,农耕习俗的价值和作用得以显现。作为农耕文化的一个分支,农耕习俗反映着农人面对自然顺势而为的思想,并将这种思想以习俗的形式表达出来,引导农人以群体参与的方式显明农耕文化的特征。

“新农科”背景下野生动物与自然保护区管理专业实习课程体系改革探索

本文以野生动物与自然保护区管理专业为例,分析该专业实习课程中存在的问题,并结合区域发展和专业特点提出相应的解决方法,包括健全课程管理机制、优化课程教学方法和推进实习基地建设等,为相关课程体系优化提供借鉴。

量子思维道法自然

2022年12月17日,2022上海管理科学论坛首场云直播成功举行。来自华东师范大学、复旦大学、上海科技大学、上海交通大学和中欧国际工商学院的重磅嘉宾围绕“不确定环境下的管理”作了专题演讲。经论坛授权,《上海管理科学》本期分享华东师范大学校长钱旭红院士的观点,有删节。

基于创新能力培养的自然辩证法教学改革实践

以科学技术发展为基础的自然辩证法本身就具有契合新时代创新精神与创新机理的特征,是培养医学研究生创新能力的有效切入点。“专题化、互助化、三维化”的自然辩证法教学模式不仅可以促进自身课程的高质量建设与发展,而且可以以更强的政治引领力激发学生的创新意识,是新形势下医学研究生创新能力培养及新时代思想政治教育改革的积极探索与有益尝试。

学校体育课程属性的历史审视:困惑与思考

长期以来,我们未对体育实践课程属性做出科学的界定,造成体育课程类属不清、性质不明,致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑进行研究和分析,对解决体育教学理论和教学实践中存在的困惑与难题提供借鉴。

"模拟电子技术"课程教学改革与实践

"模拟电子技术"是一门理论与实践紧密结合的基础课程,是高等院校电气、信息类专业知识平台的核心课程.从"模拟电子技术"课程的特点和学生的实际问题出发,通过深化课程内容、重视课程衔接、丰富授课过程、搭建随课实验平台等方面进行了教学改革与实践,加深了学生对模拟电子技术理论知识的理解,提高了学生的实践和创新能力.

“天然药物化学实验”模块化教学设计初探

模块化教学是依据教学目的将教学内容划分成不同层次模块,每个教学模块中都包含了特定的教学内容和教学目标,各模块之间相互关联、层层递进,构成一个完整的教学系统。该文探索了天然药物化学实验课程模块化教学设计思路,力求提高教学效果,达到提升学生创新研究能力的目的。

天然药物化学实践教学改革

实践教学是国家教育部本科教学水平评估的重要内容之一。以评估为契机,建立培养学生的分析和解决问题的能力、创造能力及创新意识的新型实践教学模式,提高教学质量,在天然药物化学实践教学环节上积极开展实践教学的改革与探索。

构建多维度模拟电子技术教学体系

为了发挥“模拟电子技术”作为专业基础及工程启蒙课的深厚作用,文章构建了定“点”挖掘课程内核、连“线”贯通理论与实践、展“面”搭建多维空间、建“体”渗透深厚作用的多维度教学体系,从而落实新工科在专业认证背景下对工程人才培养的高标准、新要求。经过5年的探索与实践,不断完善的模电课程体系能够解决长期困扰一线教师的一些难题,对专业基础课尤其是具有一定学生规模的工程系列课程有较好的借鉴参考价值。

综合实践活动四十年:发展历程、基本问题与未来展望

综合实践活动在中国课程改革历史当中出现的时间并不长,但它是我国长期活动课程实践探索的重要成果。改革开放四十年来,课程经历了从"课外活动"到"活动类课程"再到综合实践活动的发展过程。期间,综合实践活动实现了对活动课程的突破与超越以及对综合课程的丰富与拓展,成为一门具有综合性、选择性和均衡性、有独特活动领域的课程。未来综合实践活动的发展将进一步明晰课程结构、拓展课程资源获取的方法与技术并实现实践模式的多样化。

略论公共课“教育学”定位的误区

人们对公共课"教育学"性质与任务的认识有失偏颇,使得这门课程在定位上存在误区,虽然现行教育学课程改革名目繁多,但实际上仍是将教育学定位于"三栖学科"设想的延伸。教育学教材的改革应以教师-学生间直接教学-教育过程为重点,以现行基础教育课程改革基本问题和广义德育基本问题为核心,建构起能够提供有关中国现行教育结构与教师工作的起码的理性知识,使学生对教育结构和教师工作有比较系统的认识的教育学体系。

生物科学专业实践课程教育基地的深度开发与实践——以仙人洞国家自然保护区教育基地为例

高等院校实习实践课程作为培养学生实践能力的重要课程已经逐渐成为各高校学生的必修课程。以辽宁大学生命科学院合作多年的仙人洞自然保护区实践基地为对象,通过与实践基地建立深度合作关系、转变单一实践教学模式、开展校企双赢的科研项目及结合创新创业教育等方式,解决了实习深度不够、实习内容与实际需求脱节、企业积极性低、基地资源利用率低等实习实践课程普遍存在的问题,课程质量大幅提升。该成果为充分利用实践教学基地教学功能,提升生物科学专业人才培养质量提供了新的思路。

基于现代学徒制的企业跟岗实习课程考核评价研究——以高职食品类专业为例

为提升人才培养质量,以高职食品类专业为例,阐述了企业跟岗实习课程的性质与作用,分析了现代学徒制企业跟岗实习课程以“学生标准+学徒标准”为重点构建的考评标准及成绩认定方式。应坚持评价主体多元化、评价内容职业技能与职业素养并重、采用过程性评价方式的原则,综合权衡学生在企业跟岗实习中实习表现、岗位技能掌握、职业素养及学习收获等多环节情况,以过程性评价代替结果性评价。

教育即顺其自然

中国的"道法自然"昭示了中国古代先哲孜孜以求的智慧教育之路,西方的"自然适应性原则"描绘了西方教育家们的代代探寻,当今科学成就也不断解密着生命密码,儿童的生命之道就是教育的最高法则,教育应顺其自然而为之。

语文课程的性质、功能与实践性

语文课程的实践性根源于"言语"的实践性和"言语教育"的实践性。语文课程实践性很强,所以其突出功能是学生获得言语实践能力,即言与意的互相转换能力,而这正是语文课程的价值所在。而课程性质正是课程功能的集中体现,强调语文课程的实践性,就是在认定它的性质。

语文课程性质:探索、反思与重建

语文课程性质的探索经历了四个阶段,四个阶段呈现出明显的分合曲线;支撑语文课程性质的哲学基础也因时代不同而变奏;重建语文课程性质需要回归、整合,而明确语文课程的主体、客体以及主客体之间的联系,课程性质的重建才能变得简约、具体。

马克思论自然历史过程中的生产实践

社会形态的发展是一种自然历史过程,具有客观物质性、合规律性和合目的性。在自然历史过程中的生产实践,集中体现了合规律性和合目的性的有机统一,是人类的第一历史活动,是全部社会生活的基本本质所在。

打造学生真心喜爱的思政课

从思政课缺乏对学生吸引力的现状入手,分析当前思政课教学面临的新形势,进而提出从提高教学的内在吸引力、发挥思政课的实践性和实效性以及讲好思政课3个方面打造学生喜爱的思政课;对如何增强思政课的思想性、理论性,如何突出思政课的实践性和实效性,如何发挥教师的积极性、主动性、创造性,提出相应建议。

我国学校体育课程的学科审视

通过对体育实践类课程的学科性质进行分析,得出技艺性、情意性、自然性、人文性是体育实践类课程的主要特征,为体育课程的个性化构建提供了充足的理论依据。并理论联系实际,从科学和艺术的角度出发,运用求同思维和求异思维的观点,提出了运动技能的可替换性是进行体育课程的个性化构建的主要理论依据和方法,证明了体育课程的内容具有可选择性和学生身体发展的非同步性。

道家文化的自然之道与存在之思

建设生态文明作为中华民族永续发展的千年大计,尤须坚持中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,深入认识与挖掘其生态伦理思想。以老庄思想为核心的道家哲学包含了非常丰富的生态伦理思想,特别以天人合一、道法自然、俭啬知足、自然朴真等思想资源独树一帜,绵延数千年而不衰,为人类社会的可持续发展提供了慎终追远的民族胸怀,对于现代人类深刻反思生态危机、正确认识人与自然的关系、建构适应人类未来发展的生态价值体系,具有非常重要的借鉴意义。