“过程-结果”教学研究范式“科学”承诺的再审视

“过程一结果”研究范式是在使教育研究“科学化”的努力中产生的。8０年代以来日渐衰微，它 忽视了教学的意向性、教学内容与教学行为的融合性、教学的情境性等特征，实际上没有实现“科学”的承 诺。