Teacher-Retraining Course Design Renewal

Teacher-retraining course design is considered to be a challenge not only to the course participants but to the course designers as well, especially, when the participants enrolled turn out to have dramatically different professional background and conditions. This article supports the idea that changes to the course design should be made straightaway in response to the trainees＇ specific needs. The context for rural school teacher retraining at Novosibirsk State Technical University in Russia illustrates reasons for making immediate changes necessary as the course progressed, and reaction to them. The article discusses a model for a teacher retraining course in which EFL improvement is the core element.

装配式建筑协同设计方法——以华阳国际东莞建筑科技产业园研发楼Dream Office项目为例

随着国家“双碳战略”的提出,以装配式建筑为代表的新型建筑工业化已成为行业转型升级、绿色发展的必然趋势。装配式建筑设计需要建立全生命周期的产品理念,对建设全过程、建筑全专业、产业全链条的协同要求较高,然而全方位的协同设计一直以来是行业发展面临的难点。文章提出装配式建筑协同设计的内容与方法,并结合Dream Office项目实践进行详细阐述。在工程设计环节开展协同设计有助于推动新型建筑工业化健康发展和建筑行业转型升级,加快实现国家“双碳战略”目标。

功能高分子材料课程思政教学研究与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,理工类专业课是高等学校课程思政建设的重要组成部分。功能高分子材料课程团队深入挖掘课程中蕴含的思政资源、凝练思政元素、深入探究知识讲授与思政教育的有机融合,在教学实践中取得明显的育人成效。该文对教学团队在课程思政建设方面的研究与实践进行系统地分析和总结,尤其对课程思政建设过程中的一些创新举措进行梳理,期望为理工类专业课开展课程思政教学提供有价值的参考。

技能竞赛培育高职学生职业核心素养实践研究——以高职商务类实训项目为例

随着经济社会的快速发展,企业对于人才的要求日益提高,高职院校培育学生职业核心素养成为教育教学改革的重要工作之一。本文运用技能竞赛培育学生职业核心素养以重构高职院校商务类课程教学内容,着重开展“赛、学、做”三位一体的商务活动实践实训课堂,为学生营造集理论性、实践性与操作性于一体的实践实训职业情境,提升高职商务活动实训教学质量,培养学生职业化思维、职业化行为、职业化技能以及职业化习惯,从而促进学生综合素质得到全面发展,满足商业企业对于高质量应用型人才的需求。

地方高校专业课教学中课程思政的融入研究——以材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程为例

为切实落实立德树人根本任务,作为地方高校教师在授课过程中必须树立将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂的价值观。该文根据地方高校现状进行学情分析,从目前的专业课程教学中课程思政融入存在的问题分析入手,对材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程教学中课程思政融入的思路、途径及内容进行系统的分析和阐述,为专业课程教学中进行课程思政的融入起到抛砖引玉的作用。

思政案例融入药理学课程教学设计与实践

药理学是医学和药学专业的专业必修课程,是基础医学和临床医学的桥梁学科。当前社会的发展离不开高水平高素质医药人才培养。课程思政是在专业课程中融入思想道德教育的新教育理念,有利于全方位培养专业人才。本教学改革研究以镇静催眠药这一章节为例,通过挖掘专业课程知识相关思政案例及价值范式,适当融入药理学教学过程中,从学生的真实反馈获得研究评价。通过分析结果发现将思政案例融入药理学教学后,显著提高了学生学习兴趣和思想道德品质,提升了专业课教学效果,还可以润物细无声地助力实现高校“立德树人”的人才培养目标,对后续推进药理学课程思政改革可提供一定的参考价值。

基于教学创新团队的专业课程思政路径探索与实践

充分发挥专业课程思政育人作用是贯彻落实立德树人根本任务的关键。基于课程教学创新团队组建及省级思政示范课程建设,以工程地质与土工技术课程为例,以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为问题引领,多措并举提高教师思政能力、多方发力共促课程思政教学改革、三维共振优化课程培养目标、全程育人进行思政教学设计、五步教研法具体实施课程思政、多元主体进行课程教学评价,创新探索与实践专业课程思政建设的路径与方法,为促进专业课思政教育教学改革提供科学有效的实践参考。

天然产物提取技术的实验设计与优化

针对我校应用化学专业实验部分教学内容单一性较强,授课过程学生参与的主动性较差,不能有效践行以学生为本的教育理念,开发了从西红柿、菠菜、橙皮、红辣椒等天然产物中提取有用成分的综合设计性实验技术。学生可以自由选择天然产物,组成2~3人团队,通过文献查阅、实验方案设计、有用成分的提取与分离、产品检测、数据分析等教学环节,培养学生运用应用化学专业的理论知识来解决生活实际问题的能力。将生活实际转化为综合性设计性实验内容,强化专业实验技能培养,增强应化专业学生实践能力,从而满足工程教育专业认证背景下对于人才培养的要求。

专业设计、用户设计还是AI设计?设计源效应的心理机制

设计源效应是指企业产品设计来源信息对消费者产品偏好和企业态度的影响。目前,专业设计师、用户和AI是三种常见的产品设计源。这三种产品设计源通过不同的作用机制对消费者心理和行为产生积极或消极的影响。其中,能力是专业设计源效应产生的作用机制,能力、权力和心理距离是用户设计源效应产生的作用机制,而价值和信息是AI设计源效应产生的作用机制。同时,设计源效应是有作用条件的,会受到消费者、产品、企业因素的约束。未来研究可以深入探讨消费者对混合设计源的反应、进一步探讨设计源效应的作用机制和作用条件。

基于“岗课赛证”的环境设计专业改革实施路径

本文基于“岗课赛证”的教育模式,提出了一条适用于环境设计专业改革的实施路径。首先,分析了当前环境设计专业面临的挑战和问题,包括理论脱离实践、就业需求变化等。然后,介绍了“岗课赛证”教育模式的理论基础和实践经验,强调了实践能力和问题解决能力的培养。接着,提出了环境设计专业改革的具体内容和目标,包括优化课程设置、加强实践环节等。同时,制订了相应的教学计划,确保理论与实践的有机结合。最后,讨论了改革的评估和监测机制,以确保改革的有效实施和持续发展。通过本文的研究,为培养符合行业需求的环境设计人才提供了可行的实施路径,并为环境设计专业的发展做出了贡献。

课赛践研一体化建设模式探讨——以服装与服饰设计专业为例

随着服装产业的变革和人工智能等新技术的发展,服装与服饰设计专业的人才培养正面临一系列挑战。深入分析学科特点、基本学情、学生学业与职业生涯规划及当前的制度支持等要素,提出了系列改革策略,包括以学情反馈为基础改善课堂教学,以专业赛事为平台活化知识运用,以学生为中心开展设计实践,以成果为导向激发学术探究热情。这些策略旨在为该类型专业的教学模式提供借鉴与参考。

基于 PGSD 框架化工装备技术专业课程设置与课程开发的优化研究

通过对化工装备技术专业进行系统性调研,使用PGSD框架来优化化工装备技术专业课程的设计和开发。并在课程中设置评估机制,检查学生是否达到了所需的能力水平,根据评估结果及时调整课程设计。确保课程设置与课程开发满足学生未来职业能力需求,让具备更强的职业能力。

课程思政理念下“注塑成型工艺及模具设计(CAD/CAE)”教学改革探索与实践

在课程思政理念下,挖掘注塑成型工艺基本理论和模具设计过程中的思政元素,对“注塑成型工艺及模具设计(CAD/CAE)”课程进行教学改革探索和实践。首先分析专业课程思政的重要性;然后制定课程思政目标;最后在教学中坚持以科技自信为抓手,以创新能力培养为目标,以立德树人为根本任务,以“宣传劳模精神,塑造工匠精神,厚植爱国精神”为思政教育主线,构建专业课程思政教学内容和评价体系。通过教学实践表明课程思政改革效果较好,研究为新时代专业课程思政提供了参考。

虚拟-实训递进式综合性实验教学模式探索——以“能源生产过程控制”课程为例

以能源生产过程控制课程实验建设为例,成果导向理念为基础,构建“实训平台实践—虚实结合仿真平台实验—综合创新设计实验”递进式综合性实验教学模式。分别以水箱液位和水箱温度为控制对象,构建简单、串级及前馈-反馈系统,并引导学生直观感受各类控制系统的特点与工程整定方法。同时构建以成果为导向的持续改进质量监督评估体系。对比发现,采用新型教学模式后,学生参与率大幅度提高(50%~80%),同时学生知识掌握程度以及实验报告成绩也大幅度提升。通过虚拟-实训递进式综合性实验教学模式探索,重构专业培养方案实践环节,改进实验课程教学内容。

生态文明理念融入高校专业课程教学的方法与实践

本文旨在探讨生态文明理念在高校专业课程中的融入方法。国外已经逐步建立了与生态文明和生态道德有关的理论体系,取得了较丰富的成果,相较而言,国内高校在这一领域起步较晚。通过研究国外高校的生态文明教育方法,可为国内生态文明教育发展提供参考。采取跨学科整合、课程内容调整、任务驱动等方式,加强教师培训、引入新技术、健全教学效果评估体系等措施,将生态文明理念与专业课程教学有机融合,培养具有生态意识和可持续发展素养的优秀人才。

商务英语专业课程中课程思政的实践探索——以商务英语精读课程为例

将思想政治教育与专业课程教育有机结合是当前形势下专业课程教学改革面临的新任务、新挑战。文章分析在商务英语专业核心课程商务英语精读课程实施课程思政的必要性及可行性。以商务英语精读课程为例,探究课程思政学理,将课程内容分门别类,深入挖掘教材中蕴含的思政元素,在课堂教学中进行实践。通过案例导入进行课程思政教学设计,展示中国元素,弘扬职业精神,树立职业道德,增强文化自信,实现知识目标、技能培养与价值引领相结合,为商务英语专业课程教学改革提供借鉴。

双高建设背景下《果树生产技术》课程模块化项目教学设计与实践

模块化项目教学是整合模块教学和项目化教学并运用于教学的新模式,该文在总结已有《果树生产技术》课程模块化项目教学设计的基础上,依托双高专业群建设需要,提出了符合现代职教理念的模块化项目教学设计,按照果园生产岗位能力要求设计采收及芽前管理、开花期管理以及果园环境条件等11个教学模块,并整合成果园周年管理和果园建立2个教学项目,创设情景开展教学,提高人才培养质量。

“岗课赛证”融通的“产品机构设计与制作”课程改革与实践

“产品机构设计与制作”课程是高等职业院校工业设计专业开设的一门理实一体化专业核心课程。课程始终坚持以学生为中心的教学理念,对接工业设计师职业岗位要求,不断进行教学内容和教学方法的优化改革。经过20年的教学改革与实践,“产品机构设计与制作”课程与职业岗位能力、职业技能大赛和1+X证书有机融合,形成了“岗课赛证”有机融通的“四位一体”课程体系,教学效果和教学质量大幅提升;课程改革成果辐射到其他高职院校,起到了积极的示范引领作用。

新医科背景下融合“双创”教育理念的中药新产品设计与标准课程改革研究

在新医科建设背景下,简要概述中药新产品设计与标准课程创新创业教育的现状与不足,探索适合中药新产品设计与标准课程的改革路径,从改革教学思维与方法、完善创新创业平台、设置综合实践学分、加强师资队伍建设、借助各大学习平台、提高课程内容与岗位工作内容的贴合度等方面入手,注重多学科融合,以及实践能力、国际化视野和创新能力的培养,推动中药学专业硕士人才的培养。

课程思政视角下《网络营销》课程教学设计与探索——以网络产品与服务为例

推进新时期高校课程思政建设,是进一步落实关于思政课重要论述的关键举措,也是培养社会主义合格建设者和接班人的重要保障。文章基于电子商务专业核心课程网络营销中产品与服务营销视角进行思政设计,深度挖掘网络营销产品与服务的课程育人元素,对于其他专业课程优化课程思政教学环节,创新课程思政教学方法,实现知识、能力和价值三大育人维度协同,打通专业教育与思政教育紧密融合“最后一公里”具有重要的借鉴。