乡村振兴战略下厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想的途径研究

随着中国农业现代化的快速发展,培养具备“三农”情怀和服务“三农”思想意识的农林专业人才显得尤为重要。该文旨在探讨厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识的重要性,分析当前高校农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”意识淡薄的原因,以及大学生“三农”情怀的研究现状,并通过理论分析和实践探讨,提出高校在促进农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识培养的措施和途径,这些措施和途径有助于提升农林专业人才的培养质量,为我国农业现代化和乡村振兴战略的实施提供人才支持。

乡村振兴战略下涉农高职院校“三农”人才队伍建设探索——以咸阳职业技术学院为例

乡村振兴是中国全面建设社会主义现代化国家的重要保障,具有深远的意义和重大价值。为全面服务乡村振兴工作,充分发挥涉农高职院校在我国乡村振兴工作中的服务功能,笔者基于咸阳职业技术学院近年来林草产业项目在推动“三农”人才队伍建设方面发挥的示范和带动作用,阐述该校为科学高效服务地方“三农”发展,在乡村振兴战略背景下基于“三农”人才队伍建设所做的尝试和探索,以期为“三农”人才队伍建设提供一定的理论参考和实践借鉴。

农村数字化发展能否提升林业经济韧性——基于30个省域面板数据的实证检验

[目的]研究农村数字化发展提升林业经济韧性的作用机制,为推动形成林业可持续发展新格局提供科学依据。[方法]基于2011-2020年中国30个省(区、市)面板数据,构建多维度指标体系评估农村数字化发展水平和林业经济韧性水平,采用固定效应模型、机制检验模型、面板门槛模型和空间杜宾模型等检验农村数字化发展水平和林业经济韧性水平之间的因果关系和作用机制。[结果]1)农村数字化发展能够提升林业经济韧性,提高劳动力资源生产率和土地资源生产率是农村数字化发展影响林业经济韧性的主要路径,农村数字化发展提升林业经济韧性效应存在显著区域异质性,东部地区效应更强且边际效益递增,林业经济韧性水平越高,农村数字化发展的提升效应越强。2)在不同农村数字化发展水平下,农村数字化发展对林业经济韧性的影响呈非线性特征,表现为前期极强的数字红利、中期面临数字化瓶颈、后期效益递增。3)农村数字化发展影响林业经济韧性存在门槛效应,当农村数字化发展水平低于第一个门槛时,农村数字化发展对林业经济韧性的影响显著为正;跨越第一个阈值后,随着农村数字化发展水平提升呈现边际收益递减趋势;也存在显著的空间溢出效应,直接影响和间接影响均显著为正。4)除农村数字化发展水平外,经济发展水平、产业结构、降水量对林业经济韧性水平也具有显著正向影响。[结论]农村数字化发展能够有效提升林业经济韧性,应充分发挥数字技术提高劳动力资源生产率和土地资源生产率的作用,大力发展农村数字经济,注重分阶段动态化和差异化提升数字赋能林业经济韧性,与加强经济基础支撑、优化产业结构和借助自然禀赋协同提升林业经济韧性。

乡村振兴战略下农林高校“三农”人才培养研究

民族要复兴,乡村必振兴。乡村振兴发展离不开“三农”人才的支撑,农林高校是“三农”人才培养的主基地,与“三农”工作密不可分。在新时期全面推进乡村振兴战略背景下,农林高校要抓住机遇,立足实际,解决问题,发挥优势,探寻路径,建立新时期农林高校人才培养模式,提高“三农”人才质量,为乡村振兴培养符合时代要求的“三农”人才。

林业科技教育投资服务乡村振兴的产业效应研究——以森林山野菜产业为例

森林山野菜产业符合乡村振兴中产业兴旺的特点,文章通过文献回顾并依托于人力资本理论,设立静态面板模型和动态面板模型,进行回归并考察林业科技教育投资对森林山野菜产量存在的积极效应,研究结果显示,林业科技教育投资对森林山野菜产量具有稳定地显著正向影响,不同模型的估计系数在0.35~0.48之间,说明林业科技教育投资在乡村振兴中具有重要作用。最后提出林业财政要长期投资及加大财政投资的建议,并根据森林山野菜产量稳定性特征,建议保持林业科技教育投资的适度增长性,做到科学施策、精准服务乡村振兴。

基于“新农科+新财经”的农林经管类应用型人才培养模式创新与实践研究

为更好地服务乡村振兴战略,涉农类高等院校需要将“新农科”与“新财经”相结合,培养兼具农科知识与财经素养的农林经管类应用型人才,为农业农村现代化发展注入人才“活水”,需从树立“农林为基、财经为本”的人才培养理念、构建理论与实践相结合的保障体系、重视对创新创业能力的培养三个方向入手,制定基于“新农科+新财经”的农林经管类应用型人才培养模式的新策略。通过“一流专业建设”挖掘人才培养的新动能,以“一流课程”为平台构建立体化课程新体系,完善人才培养质量衡量标准,探索“新农科+新财经”农林经管类应用型人才的培养实践。

数字乡村建设对浙江省山区26县林业产业发展升级的影响

[目的]在加快推进数字经济与实体经济深度融合赋能现代产业体系的背景下,研究数字乡村建设对林业产业发展升级的影响机制,为森林资源富集地区制定数字赋能林业产业高质量发展的政策策略提供科学依据。[方法]基于浙江省山区26县2001—2021年面板数据,构建县域数字乡村建设水平评价指标体系测度数字乡村建设水平,采用双向固定效应模型、中介效应模型、门槛效应模型和空间杜宾模型等量化分析数字乡村建设对林业产业发展升级的影响及其作用机制。[结果]1) 2001—2021年浙江省山区26县数字乡村建设水平呈增长态势,其中跨越发展县的数字乡村建设水平高于生态发展县;林业产业发展规模不断扩大,但区域间差异明显且两极分化较严重;林业产业结构合理化程度小幅上升,林业产业结构高级化程度波动上升。2)数字乡村建设能够促进林业产业发展升级,即数字乡村建设对林业产业发展规模、林业产业结构合理化和林业产业高级化均产生显著正向影响;数字乡村建设对林业产业结构合理化和林业产业结构高级化的影响存在门槛效应。3)数字乡村建设能够通过技术赋能、劳动力赋能和治理赋能等路径促进林业产业发展升级。4)数字乡村建设对林业产业发展升级存在正向空间溢出效应;数字乡村建设能够显著促进本地区林业产业发展规模、林业产业结构合理化和林业产业结构高级化,同时对邻近地区的林业产业发展规模、林业产业结构合理化和林业产业结构高级化产生显著正向影响。[结论]2001—2021年浙江省山区26县数字乡村建设水平不断提高,林业产业发展升级状况向好,技术应用水平、人力资本水平和森林生态产品价值实现效率等因素在不同程度上影响数字乡村建设、促进林业产业发展。各县域单元需加快推进数字乡村建设,从创新技术运用、大力引进人才、提升林业部门生态治理能力和林业企业经营管理水平以及培育林业龙头企业并发挥辐射带动作用等方面发力,因地制宜,分类施策,推动山区县林业产业发展升级,打造数字赋能现代林业产业高质量发展的示范样板。

林业高质量发展与乡村振兴耦合协调性分析——以中、西南地区为例

林业高质量发展是实施乡村振兴战略的重要支撑,同时乡村振兴战略又是林业高质量发展的必由之路。采用熵值法测算2011—2020年中南和西南地区林业高质量发展指数和乡村振兴综合指数,构建耦合协调模型对两者进行测度分析。结果表明,林业高质量发展与乡村振兴综合指数具有高耦合性,且中南地区耦合协调度多处于中度协调水平,西南地区多处于基本协调水平。并提出扎实推进林业产业高质量发展、保护生态环境的对策建议,包括加强人才引进、保证资金流入等。

多学科交叉融合助力农林经济管理学科服务乡村振兴战略的理论与教学模式探索

农林经济管理是研究农林业经济运行规律及其管理机制,以及“三农”问题宏观管理政策的综合性学科,是国家学科目录中与乡村振兴战略关系最为密切的学科。该文系统阐述新时代乡村振兴重大战略需求推进农林经济管理学科与相关学科交叉融合的必然性,明确农林经济管理二级学科响应国家重大战略需求需要重点关注的领域。结果表明,乡村振兴战略为农林经济管理学科服务国家重大战略需求提供机遇与挑战;农经学科特质、“三农”问题复杂性以及乡村振兴战略系统性和目标任务艰巨性驱动农林经济管理必然与其他学科深度交叉融合。响应农业农村发展转型和学科创新发展需求,农林经济管理专业人才培养模式需强化理、工、管多学科融合。

浅谈推进乡村林果业经济发展需要处理的几种关系

林果产业作为实施乡村振兴战略的重要抓手之一,对县域经济社会的协调发展以及农民的生活水平都有非常重要的作用。文章基于近年内蒙古清水河县窑沟乡林果产业发展经验,对如何正确处理政府引导和群众自发、企业参与和个人参与、自然生长与人工培育、果树品种与果树数量之间的关系进行探讨,为推动乡村林业经济可持续发展提供一定借鉴。

农村厨余垃圾与农林废弃物协同处理机械化技术模式及适应性分析

随着垃圾分类工作的深入推进,农村地区厨余垃圾如何处理备受关注。近些年,各地提出农村厨余垃圾与农林废弃物协同就地就近无害化处理、资源化利用,本文整理了现有的厨余垃圾与农林废弃物协同处理机械化技术模式,分析每种模式的特点及其适应性,提出农村厨余垃圾与农林废弃物协同处理发展建议,为农村地区厨余垃圾的无害化处理、资源化利用提供参考。

乡村振兴背景下高校园林专业卓越农林人才培养路径研究

乡村振兴对高校园林专业人才培养赋予新的机遇和挑战。面对新时代对卓越农林人才培养的新需求,高校应以学生发展为本位,以应用型人才培养为出发点,不断强化基于强基固本的育人模式革新与转型,由此提升学生的综合素质和社会竞争力。针对当前高校园林专业人才培养所面临的问题,从培养目标、培养要求、课程设置、考核方法入手,提出了园林专业卓越人才培养改革方案,最后论述了面向乡村振兴战略需求的卓越农林人才培养体系构建路径。

农林高校知农爱农情怀融入大学生理想信念教育

强国必先强农,农强方能国强。党的二十大对农业农村工作进行总体部署,要全面推进乡村振兴,到2035年基本实现农业现代化,到本世纪中叶建成农业强国。高校肩负着为党育人、为国育才的重大使命,是培养知农爱农新型人才的重要阵地。农林高校要将知农爱农教育贯穿人才培养全过程,培养更多知农爱农新型人才助力乡村振兴。该文分析农林高校大学生对“三农”的基本认识与从事“三农”工作的意愿,并从加强思想价值引领、进行专业认知教育、开展耕读教育、优化专业课程设置、助力学生创新创业和职业就业教育6方面对农林高校如何将知农爱农情怀融入大学生理想信念教育进行分析,旨在为培养知农爱农新型人才提供参考。

乡村振兴背景下农林高校课程思政知农爱农教育路径探析

人才振兴是我国全面推进乡村振兴的基础。全国农林高校肩负着培养“懂农业、爱农村、爱农民”三农人才的历史使命。在课程思政过程中对大学生进行知农爱农教育、厚植学生强农兴农的使命担当意义重大。从时空维度、主体维度、学科维度和教学维度探讨农林高校课程思政知农爱农教育的实施路径,以期建构农林高校全方位、多层次、立体化的知农爱农教育体系。

乡村振兴背景下高职农林人才培养模式的创新

在乡村振兴战略的实施进程中,人才是关键所在,受制于各类因素的影响,当前乡村地区的优质人才短缺,高职院校作为高等教育的重要组成,需承担起为乡村振兴战略培育优质人才的任务。基于此,探索农林高职院校在乡村振兴中的历史使命,提出乡村振兴背景下高职农林人才培养模式的创新策略。

实施乡村振兴战略对涉农高校教育教学转型和评价改革的需求——以“农业生态学”课程教学为例

实施乡村振兴战略是应对新时期我国存在农村经济、环境和社会等新“三农”问题的根本路径,将对涉农高校教育教学转型和评价改革产生强劲的需求。文章从“学科融合”“导向融合”“学术融合”“评价融合”“教学融合”等五个方面定位该需求,并以福建农林大学近20年的国际合作农业生态学课程“参与式”教学转型为例,说明上述五个“融合”的实践过程和效果,及其对涉农高校教育教学评价改革的启示。

乡村振兴战略下广西林业应用型物流人才培养

从乡村振兴战略下广西林业应用型物流人才需求现状、广西林业物流主要岗位及人才素质要求、广西林业应用型物流人才培养中存在的主要问题进行分析,提出乡村振兴战略下广西林业应用型物流人才培养路径。

乡村振兴背景下农耕文化育人实践研究——以浙江农林大学“七彩新农人”为例

实施传统农耕文化育人,对于助力乡村振兴战略的实施,弘扬中华优秀传统文化,坚守服务地方社会价值导向等方面具有重要意义。通过以浙江农林大学农耕文化育人实践为例,以“立德树人、强农兴农”为时代使命,构建红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的“七彩平台”,创新开展“七彩新农人”农耕文化育人实践,推进农业文化与校园文化融合,实现集实践、科研、管理、服务于一体的模式,构建全员、全程、全方位育人体制机制,培养新型“三农”乡村振兴的主力军。

新农牧背景下林学专业教学体系建设--以西藏农牧学院为例

新农科、新农牧是近年来我国教育发展中的重大方向,是培养新型农业人才、助力乡村振兴的重要举措。如何在乡村振兴战略背景下发挥地方农业院校的科研和教学优势,为农村、牧区注入高素质的人才,逐渐成为一项亟待研究的重要课题。西藏农牧学院林学一流专业在新时代、新农牧的背景下建设课程思政体系,夯实学生专业基础,筑牢思想根基,从教育对象、资源组成、教育方式及专业认证等方面开展专业课程体系建设,进行教学方式方法改革,为区域振兴发展提供科技支撑,探索出可推广的地方农林院校助力乡村振兴战略实施模式与路径。

乡村振兴战略下农林高职院校学生创业行为驱动因素研究

实施乡村振兴战略,建设社会主义新农村,人才是核心和关键。2022年全国高校毕业生人数约1076万,就业形势严峻,鼓励大学生自主创业不但可以支援乡村振兴战略,还可缓解就业压力。现阶段,农林高职院校学生受创业行为驱动因素的影响,存在理论知识欠缺,实践机会不足等问题。针对农林高职院校学生创业面临的困境,以问卷调查的形式对影响农林高职院校学生创业行为的驱动因素进行了总结和分析,并提出了相应对策和建议。