差异教育:撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点”

在新一轮科技革命与产业革命浪潮下,拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥着愈加关键的作用,培养拔尖创新人才自然成为世界各国教育的主要任务。拔尖创新人才培养不仅事关国家重大战略方针的贯彻,还是新时代高质量教育体系建设的题中应有之义,更是实现人才全面自由发展的重要抓手。差异教育作为一种承认差异、尊重差异并发展差异的教育模式,分别为拔尖创新人才培养提供了理念、方法与评价上的支撑,是撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点”。具体而言,以“差异育人”为中心的差异教育理念承认并尊重个体具备的不同优势、天赋与潜质,让教育者明白每个学生都可以在自己的创新领域成为“拔尖”人才;以“因材施教”为核心的差异教育方法,打破传统教学“设定标准”和“定向加工”的方法原则,契合了拔尖创新人才的培养模式,让每个学生都能长善救失,获得最佳发展;以“人尽其才”为主的差异教育评价标准,通过“多把尺子”为更多拔尖创新人才提供发展机会,促使拔尖创新人才源源不断地“冒出来”。为此,在拔尖创新人才培养的实践过程中,教育者有必要有机融入差异教育的理念主张,通过树立“尊重差异”的培养理念、创设“发展差异”的培养模式以及探索“多元包容”的评价体系,为拔尖创新人才培养提供差异教育支持。

对学校分数分班教育问题的剖析与反思

分数分班是指以学生的考试分数作为学校分班依据的教学管理机制。分数分班在大规模培养人才的同时也存在一些问题:在个体发展方面,存在学生主体性被忽视、“贴标签”及同伴效应差异化的问题;在教育教学方面,存在知识教育僵化、班级工具化和利益化及教育不公平循环的问题。基于因材施教理念,学校及教育行政部门应采取相应措施改善分数分班的教育现状,包括重视学生个体差异、优化教师配置、完善分班教育规则及改进考试评价机制等,以更好地促进学生全面发展。

班级授课制约束下智能技术有效赋能个性化学习的实践路径与风险规避

进入教育改革发展新时期,“学校规模化教学”与“学习者个性化发展”之间的矛盾是我国教育面临的主要矛盾之一。大数据、人工智能等新兴技术通过赋能教学全过程,为突破这一矛盾提供了契机。文章在回顾个性化学习相关研究的基础上,从教学思路与方法选用固化、教学过程动态化调控困难、优秀教师个性化指导缺失等方面分析了规模化教育与个性化培养有机结合的瓶颈;从技术赋能角度,提出了课前智能诊断个性导学、课中人网融合协同研学、课后精准评价智慧助学的个性化教学模式;对教育实践技术化的风险进行审思,提出了规避策略,以期为班级规模化统一教学下个性化培养的教育实践提供指导。

教育迭代进程中规模化因材施教研究:“教育岛”图景

智能教育时代,规模化因材施教成为当下教育教学变革的重要课题,但其并非单一技术赋能之功效,而是教育思想、教育组织变革的逐步积淀与智能教育升级“迭代”之故。据此,本文秉受智能制造“生产岛”这一生产方式的启鉴,扬弃班级授课制的“线式”体系分布,构建出包括“定制化”方案、“柔性化”培养、“自适应”学习、“数字基座”等在内的“教育岛”模式分布及其运行框架。但鉴于规模化因材施教的复杂性,在探索各种实施路径进程中,尤需秉持颠覆性及其建设、未来性及其适应、自反性及其批判、本土性及其自觉等教育学立场。