“1-2-1”中外合作办学模式与国际通用型人才的培养

中国加入WTO以后,高等教育逐步国际化已成为高等教育改革的必然趋势,而中外合作办学在经历十年的发展后成了高等教育国际化的一个重要组成部分。建立一个既能充分引进国外优质教育资源又能结合我国高等教育的现状与特点的中外合作办学模式,是高等教育国际化的一个关键问题。

中德合作办学模式下人才培养方案的构建--以合肥学院电子信息工程(2+3)专业为例

分析了中德应用技术型人才培养现状,融合中德先进教育思想和办学理念,构建了中德合作办学模块化人才培养方案。依托中德教育合作示范基地建设,培养具有创新能力应用技术型专业人才,探索国际化应用型人才培养新模式。

若雷-谢尔曼高校定位模型分析及其启示

高校定位是对"办什么样的高校"的基本回答,也是办好一所高校的基本前提。若雷—谢尔曼高校定位模型以院校哲学为经,以办学资源为纬,编制了高校定位量表和定位图,实现了高校定位量化。相较于其他传统定位理论,该模型实现了二维动态定位、注重定性向定量分析转化,突破了高校层次等级窠臼,凸显了更具客观性、尊重差异性、突出自主性等优势。若雷—谢尔曼高校定位模型为破解我国高校定位困境提供了新的思路,要坚持政府规划与高校自主相统一、引导与协商相统一、定量与定性相统一、历史与逻辑相统一,从而实现民主定位、科学定位、特色定位。

教育信息化2.0时代职业本科“五维”教育新生态构建

教育信息化2.0可推动职业本科教育办学定位、发展路径、培养方式、专业教学的迭代升级,对促进职业本科教育高质量发展具有重要意义。为适应教育信息化2.0时代,职业本科院校教育办学定位需要坚持“职业”类型和“高等”层次属性并重,发展路径需要遵循“省级政府、教育部与职业本科院校”统筹规划联动,培养方式需要强调“人才培养目标+办学资源+教师团队”与时俱进,专业教学需要倡导“发挥特色、注重实践与追求高质量”。结合教育信息化2.0时代教育发展理路,职业本科院校可从教学、学习、主体发展、动力、要素交互五个维度,构建以信息化、个性化、多样化、协同化、层次化为特征的职业本科“五维”教育新生态。

真实问题导向下高校教学科研服务一体化办学机制研究——基于系统耦合理论的视角

在教育领域综合改革不断深化的背景下,如何充分履行人才培养、科学研究、社会服务的三大重要职能,打造三者深度融合、协同联动、集约高效的办学机制,以此提升高校办学水平,是高校面临的重要问题,也是难题。文章以辽宁大学实施的社会现实场景真实问题贯通的人才培养、科学研究、社会服务一体化办学机制为研究案例,运用系统论和系统耦合理论,遵循“要素-结构-功能”的逻辑,从理论与实践两个层面对大学这一系统进行分析,揭示出真实问题导向下高校办学机制的价值意蕴、内涵要义、运行机理及实践逻辑,为高校办学特别是国家教育科技人才“三位一体”发展提供理论支撑与实践借鉴。

共生理论视角下基础教育集团化办学的困境与突破

从共生理论视角分析,基础教育集团化办学是通过构建资源共享的共生关系,建立互利共赢的共生体。但是,实践中教育集团普遍面临“集而不团”的疏离困境。因此本文以共生理论为视角,分析制约基础教育集团化办学共生发展的困境并探寻突破路径。本文发现当前存在共生单元选择随意、共生界面单一低效、共生环境薄弱复杂等三重问题,分别导致教育集团共生关系形成困难、共生模式优化受阻、共生体运行结果偏失等结果。针对上述问题,相关主体应明确集团化办学定位,建立集团准入机制,科学选择共生单元;教育集团应创新管理理念与管理办法,构建教育共同体,完善共生模式;政府应纠正自身的职能缺位与错位,优化集团化办学的共生环境。

建设新型本科职业大学的价值方位、发展方向与行动方略

建设新型本科职业大学对于完善现代职业教育体系、优化职业教育类型定位、促进职业教育高质量发展具有重要意义。新型本科职业大学是有方向的高水平本科职业大学、有灵魂的高质量本科职业大学、有坐标的内涵式本科职业大学、有特色的示范性本科职业大学、有引领的标杆式本科职业大学。建设新型本科职业大学,应明确人才培养定位,创新专业建设理念,推动办学模式改革,坚定特色发展道路,完善评价标准体系。

百位高校书记校长的办学治校经验与启示

改革开放40多年来,在我国高等教育跨越式发展进程中,百位高校书记校长在办学治校实践中积累了丰富的经验,集中体现在:紧紧围绕国家需求确立科学的办学定位;探索形成具有鲜明中国特色的人才培养模式;倡导自由探索与社会责任相结合的科学研究;充分发挥高校思想智库、科技成果转化、满足行业需求等社会服务职能;自觉担当高校文化创新的新职能;积极发挥高校在国际交流合作中的重要作用。这些办学治校经验,对新时代全面提高高等教育治理体系和治理能力现代化水平、建设高等教育强国具有重要启示。

高质量发展背景下地方高校办学特色研究

办学特色是高校服务国家重大战略和地方经济发展的坚实基础,是高等教育实现内涵式高质量发展的重要抓手,也是新一轮审核评估中高校分类管理考核的关键指标。地方高校办学特色可以分为聚焦特色科研、凝练特色学科、厚植地方文化等不同类型。通过明确办学定位和办学理念、打造一流特色学科、深化育人模式改革、发挥本土文化优势等措施,地方高校可以增强办学特色的内驱动力,在建设教育强国的生动实践中展现高等教育的使命担当。

新内生发展理论视域下地方应用型高校国际化办学路径探讨

新内生发展理论对于地方应用型高校国际化办学具有重要的实践指导意义。围绕认同、参与、资源三要素,阐述了该理论在地方应用型高校国际化办学中的适用性。从新内生发展理论的视角分析,地方应用型高校国际化办学过程中存在国际化办学认同度不高、利益相关者参与度不强和资源整合能力偏弱等问题。因此,应健全多元协同的国际化办学体制机制,提升利益相关者自驱力激发国际化办学内部动能,完善国际优质教育资源引用机制。

地方应用型本科高校转型发展的思考

以江苏省11所省属普通本科高校、5所市属本科高校等地方应用型本科高校为样本,从高校办学目标、服务面向、学科专业、人才培养、教学模式、科学研究等方面入手,归纳其办学定位和办学特色,剖析其办学定位、办学特色的形成过程及个性特征,并从高校自身视角出发,对地方应用型本科高校转型发展做了理性思考:更新理念、统一认识,是地方应用型本科高校转型发展的前提;拓宽视野、准确定位,是地方应用型本科高校转型发展的基础;整合资源、打造特色,是地方应用型本科高校转型发展的关键;突出应用、强化实践,是地方应用型本科高校转型发展的重点;以研促教、以教促研,是地方应用型本科高校转型发展的保障。

论办学定位与地方高校办学特色的耦合

我国不同层次、不同领域的大学都把教学、科研、服务社会三项职能作为大学的基本使命,但研究型高校、教学研究型高校和地方高校的办学定位应当存在差异。我国地方高校的办学传统、资金投入、学科布局、教师团队、生源特点和物质技术基础等存在特殊性,这就决定了地方一般本科院校必须根据经济社会发展需要、高等教育布局和自身实际找准办学定位,形成自己的办学特色,实现办学定位与办学特色的有机耦合。

行业高职院校特色化发展的战略研究——以盐城卫生职业技术学院为例

基于国家职业教育宏观政策的基本观点,行业高职院校应保持行业特色,走差异化发展道路,选择错位竞争策略,创新体制机制,夯实特色化发展的基础,以提高教学质量为核心,融合区域和行业文化,打造行业院校的人文特色。

地方本科院校建设应用型高校的转型路径研究

地方本科院校在明确了应用型发展方向后,重要的是进行应用型转型实践,创新开拓应用型发展的具体路径。地方高校在应用型转型发展过程中,要始终牢记大学的根本是人才培养,通过"产教融合、校企合作",培养应用型人才。在应用型转型的过程中,我国要根据经济社会发展要求,按照高等教育规律,勇于担当,敢于创新转型策略,通过建立大学董事会与校内运行体系、多渠道引入办学资金、实行大学校小单位的"包干"制度、采取科研绩效激励、对高层次学术人员不限编制等措施促进地方本科院校转型发展。

书院制学生管理与教育模式的创新与实践——以浙江科技学院安吉校区为例

为适应中国高等教育发展与改革的趋势,培养高素质应用型人才,浙江科技学院安吉校区首次实行书院制学生管理与教育模式的创新与实践,既借鉴了国外的住宿学院制,又形成了有别于国内其他高校书院制的学生管理模式。即书院与学院在育人功能上强强联合,互为补充,把以教学区为主的思想政治教育阵地转移至宿舍区,以期为书院制在国内高校落地生根、健康发展提供借鉴。

高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征

"以就业为导向"是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。"以就业为导向"充分体现了高职教育的"一般职业"导向性与"技术教育"的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。

湖北部分中学田径开展现状及拓展方向的设计

采用问卷调查法、访谈法等方法,对湖北省部分中学体育课程改革现状进行了调研。调查发现,田径运动在中学体育教学中进行的较少,对其原因进行了逻辑性分析。根据田径运动中身体活动的特点,对田径的跑类运动拓展方向进行了可行性设计,这种设计对体现以人为本的宗旨,培养学生掌握“生存跑”、“逃生跑”与“救生跑”的能力,挖掘田径运动的功能,改变目前中学田径运动开展的现状,将产生积极的影响。

新建本科院校办学定位的战略思考

新建本科院校已经成为我国本科层次人才培养的主力军,承担着培养应用型人才的重要任务。但是,新建本科院校在办学过程中面临或存在着一些问题制约了学校的科学发展,其中在办学定位方面所存在的问题尤须着力解决。因此,需要明晰高等学校办学取向和办学定位之间关系,界定新建本科院校的办学取向。同时,从办学类型、办学层次、办学功能、服务面向、学科专业以及培养目标等方面明确新建本科院校的办学定位。

中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”

中职教育坚持以就业为导向,是调整我国人力资源结构、加快人力资源开发、提升人力资源素质、增加社会积累的客观要求。中职教育出现以就业为导向和以升学为导向的"双向裂变"状况,主要是由于受到中职学校生源、中职毕业生就业质量以及追求高学历思维和部分地方政府功利思想的影响。"矫正"中职教育办学导向的"偏离"倾向,需要坚定以就业为导向的办学宗旨,积极拓展招生领域,不断改革教育模式,推行教育质量评价制度,加强规制建设。

创办应用型本科院校的探索与实践——以重庆文理学院为例

地方性应用型本科院校是一种尚在探索的高等教育类型。重庆文理学院作为一所新建地方性本科院校,在深刻认识其地位和特点的基础上,进行了创办地方性应用型本科院校的探索与实践:以服务地方经济社会为目标,以应用型人才培养为核心职能,应用型学科专业、应用型课程、应用技术研究与应用型人才培养相互支撑,走出了一条新建地方性院校办学的新路子。