兼职教师在医学专业群建设中的作用及对策探析——以滁州城市职业学院医学院专业群为例

兼职教师作为高职院校教师队伍重要的组成部分,在高水平专业群建设和人才培养方面发挥着重要作用。该文以某职业学院医学院兼职教师聘用情况为例,从兼职教师特点出发,分析他们在医学专业群建设中的意义,并采用问卷调查、访谈等方式,分析目前兼职教师现状,探析产教融合大背景下兼职教师队伍建设的作用及存在问题,提出高职院校兼职教师提质培优建设的对策建议。

三联药组法治疗胃食管反流病临床观察

目的 探究以“三联药组”法治疗胃食管反流病的疗效及对生活质量的影响。方法 将86例胃食管反流病患者按随机数字表法分为观察组和对照组各43例,对照组予以雷贝拉唑,治疗8周,观察组在对照组基础上加用“三联药组”方,治疗8周。比较2组治疗后临床疗效、中医证候积分、胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)、血管活性肠肽(VIP)、食管上括约肌(UES)静息压、食管下括约肌(LES)静息压、生活质量变化。结果 治疗后,观察组总有效率明显高于对照组(P<0.05);中医证候积分、VIP均低于对照组(P<0.05);观察组MTL、GAS、UES静息压、LES静息压、QLQ-C30各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论 中和医派“三联药组”法治疗胃食管反流病可提高临床疗效,改善临床证候,调节脑肠肽,增强食管括约肌压力,提高生活质量,值得推广。

单兆伟教授治疗脾胃病经验

单兆伟教授继承了孟河医派的精髓,学术理论深厚,用药主张平和,临床辨证细腻准确,调理脾胃病主张调理中焦脾胃气机升降,重视肝肺两脏,组方性味平和,力戒偏杂,用药轻灵平正。单师学术渊源孟河,主张顺应时代的发展,衷中参西,反对拘泥守古,宏观辨证和微观辨证相互参考,中医辨证和西医辨病相互结合。

孟河四家治疗喘证的用药规律研究

目的:研究孟河四家治疗中医喘证用药经验及规律。方法:基于频数分析及关联规则Apriori算法对孟河四家治疗喘证医案60例进行数据挖掘。结果:孟河四家治疗中医喘证的60例医案中,以杏仁、半夏、茯苓、化橘红、苏子、补骨脂应用最多;常用药物组合包括苏子-化橘红-茯苓、杏仁-薏苡仁、杏仁-化橘红、杏仁-苏子等。结论:孟河四家治疗中医喘证以止咳化痰平喘药杏仁、半夏、苏子为主,配伍补虚药补骨脂、利水渗湿药茯苓、理气药化橘红等,为中医喘证临床治疗提供借鉴。

孟河费派脾胃理论思想探讨

孟河费派为孟河医派中具有代表性的一支,费伯雄为费派医家中造诣最深,医术最精,影响最广者,其主张和法缓治,师古而不泥古,方宗仲景,兼采诸家,用药平淡,处处顾护脾胃中气的脾胃学术思想对现代临床仍有重要的指导意义。

基督教会、洛克菲勒财团与北京协和医学院

北京协和医学院是近代中国基督教会医学校中最负盛名的西医学校。它以美国当时最先进的约翰·霍普金斯医学院为模式 ,把培养高技师高水平的医学人才作为办学宗旨 ,形成一整套独具特色且行之有效的教学制度和方法。因此 ,它的办学效益十分显著。它的创立及其成就对中外文化的相互交流起到了促进作用 ,对于当今的高等教育改革 。

医学生弱势群体人格特质调查分析

目的:了解医学院校弱势群体学生的人格特征。方法:采用卡特尔16PF量表和SCL-90量表进行测量,将结果与普通学生比较。结果:医学生弱势群体与非弱势群体学生在兴奋性、创造力强者的人格因素和在新的环境中有成长能力者的人格因素存在显著差异。就弱势群体学生来说,男生在独立性维度上低于女生。结论:相对于非弱势群体学生,弱势群体学生有自己的特点,在某些方面甚至比非弱势群体优秀。

从抗疫谈新时期医学生团学活动对职业精神发展的影响——以上海交通大学瑞金临床医学院为例

优秀的医学人才必须兼具精湛的医术和高尚的职业精神。在新冠肺炎抗疫时期,医生职业精神的重要性得到了充分体现。医学生阶段是确立职业精神的关键时期,因此医学生的职业精神教育是医学生培养的重要一环。团学活动是培养职业精神的一个很好的载体,对其进行创新的改良有利于更好地培养医学生职业精神。

医患双方对新农合按病种付费认知差异性研究

为了分析医患双方对连云港市按病种付费的认知度,笔者通过采用深入访谈法及自制问卷法,对该市三家三级综合医院按病种付费相关科室医师以及患者进行调查,发现医患双方对该市按病种付费了解程度差异有统计学意义(P<0.05),本文认为,应当加强按病种付费政策的宣传普及程度,提高医患双方认知水平,规范诊疗,不断提高医疗质量,以达到按病种付费的最佳实施效果。

基于行动反思模式的医学院校社会工作实践课程模式构建

社会工作是一门重视实践过程和实践效果的专业。社会工作专业实践课程教学过程与方法直接影响着学生对社会工作方法的理解与掌握。在加强与创新社会治理的背景下,提升社会工作实践的教学质量、提高人才素质,是加快推进社会工作发展以及创新社会治理的重要途径。本研究以在行动反思模式的理念指导下,以齐齐哈尔医学院社会工作专业的《小组工作》实践课程为例,对行动反思模式在医学院校社会工作专业实践课程的教模式进行构建。该模式包含实践课前准备—实践过程中—实践课程后反思的三个阶段,并以此总结出“在行动中反思—对行动中反思的描述—对反思描述的反思—对行动后的反思”行动教学模式。

孟河医派治疗病毒性心肌炎述略

病毒性心肌炎是指人体感染嗜心性病毒而引起的心肌局限性或弥漫性的炎性病变。孟河医派认为本类疾病以素体正虚为基础,外感实邪为诱因,气血亏耗为主要病理变化,痰浊为主要病理产物;治疗上治心而不专于心,调整脏腑以利于心,主张药物治疗与饮食调养及生活调摄密切结合。

孟河医派马培之辨治外科病

马培之为孟河医派名医,自幼学医,尤精外科。治疗外科病时,他指出应色脉合参,细辨寒热虚实,对寒热判断不明者可投姜汤试之;内外兼重,适时并用刀针,治疗时以患者疼痛与否作为判断向愈的标准,其在刀针的使用上颇有建树,指出不可乱用刀针,并对其何时应用及针刺禁忌提出了自己的见解;注重气运,巧辨寒热真假,对寒热的判断不可拘泥于形色,应旁参岁气加以分析,制定处方原则;三因制宜,善于察体观时,处方用药注重患者体质、情志及气候、地域的影响。马培之医术精湛、用药精专,其外科治疗经验对现代临床仍有重要的指导意义。

文化视角下《红楼梦》中人物字号群及其杨、霍英译研究

中国古人有名有姓有字甚至有的还有号,并且名、字和号意义相互联系。《红楼梦》中有字的人物共14个,其字和名具有丰富的文化含义,且联系密切;人物的号,在《红楼梦》中包括人物的雅号、绰号和封号,这些号自成群体,文化意义非常深远。对于《红楼梦》中的人物字号群,杨、霍英译有较大差异,但二者译文中人物字号群的文化含义均未得到应有的体现,这给姓名文化的传递造成了一定损失,也给西方读者理解故事情节造成了一定困扰。中国文学著作中的人物尤其古代历史文化名人字和号的翻译需依据文化翻译理论,尽量使其文化含义得以有效传递。

鱼腥草素钠对BALB/c小鼠的急性毒性及其对细胞的损伤

目的探索鱼腥草素钠(SH)急性毒性及其对腹腔细胞的损伤作用。方法观察BALB/c小鼠单次ip给予SH 50,125和200 mg.kg-1后的急性毒性反应及死亡情况,并进行病理组织学检查。检测小鼠单次ip给予SH后血浆中组胺的浓度。将SH与小鼠腹腔细胞进行体外孵育,检测乳酸脱氢酶(LDH)渗出和组胺释放。观察SH对人血红细胞的溶血作用。结果小鼠单次ip给予SH后,SH 50 mg.kg-1组没有观察到小鼠死亡,SH 200 mg.kg-1组小鼠全部死亡,死亡原因为肝充血。与正常对照组血浆中组胺浓度(45.8±9.6)μg.L-1相比,小鼠ip给予125 mg.kg-1后0.5 h血浆中组胺浓度为(66.1±3.9)μg.L-1,明显增加(P<0.05)。SH 0,32和128 mg.L-1体外处理小鼠腹腔细胞,上清中的相对含量LDH分别为1.2±1.1,19.2±3.3和30.6±3.1,组胺的浓度分别为36.5±9.0,73.3±3.8和(82.7±3.6)μg.L-1,与正常对照组相比明显增加(P<0.05)。溶血实验发现,SH能够引起小鼠及人血红细胞显著的溶血现象。结论 SH对小鼠具有一定的急性毒性,可引起小鼠腹腔细胞LDH和组胺的释放,并且SH具有溶血作用。

基于系统权变理论的医学类虚拟教研室构建

为进一步加强医学类基层教学组织建设,本文基于医学类教研室的特征与问题分析、虚拟教研室基本类型与特征,运用系统权变理论,从目标与价值系统、技术系统、社会心理系统、结构系统、管理系统5个方面尝试对医学类虚拟教研室的构建提出建议,医学类虚拟教研室在建设时应明确组织核心价值观及定位,强化组织的教学核心职能,创建独特的医学教育组织文化,进一步形成多维矩阵型组织结构,完善管理机制等。

医学生学习拖延的团体心理辅导应用效果评价

目的 探讨团体心理辅导对改善医学生学习拖延现状的效果,旨在降低医学生学习拖延,提高学习效率.方法 在湖北医药学院自愿参加的学生中,选取参与动机强,迫切希望改变学习拖延现状的24名学生作为研究对象,按男女比例平均随机分为实验组和对照组.其中,实验组成员接受8次团体心理辅导活动,对照组成员未进行干预,并采用学习拖延问卷对团体辅导前后2组学生的学习拖延程度做测评分析.结果 实验组和对照组前测差异无统计学意义,说明成员属于同质性被试;实验组的前后测差异显著大于对照组的前后测差异,说明团体辅导对学习拖延的干预产生了效果.为验证团体心理辅导效果的持续性,在3个月之后对成员进行追踪测验,实验组、对照组后测得分与追踪测验得分比较差异无统计学意义,即在团体心理辅导3个月后,接受团体辅导的医学生学习拖延程度未升高;对照组学习拖延状况没有发生改变.结论 在医学生中实施学习拖延团体心理辅导,能有效改善学生学习拖延现状,本次设计的学习拖延团体心理辅导方案具有有效性和可行性.