高校共青团思想政治教育培训的改进创新

高校共青团作为大学生思想政治教育的核心力量,为了优化高校思政教育培训体系,并充分发挥共青团在思政教育中的引领作用,将“第二课堂”及“第二课堂成绩单”制度纳入思政教育培训的组织规划。分析高校思政教育培训现状,对比引入“第二课堂成绩单”后在培训类型规范化、培训记录总结和培训目标差异化方面的成果,发现新的实践模式对提升高校培训组织的效率具有显著作用。

中医药院校第二课堂成绩单制度实施路径探究——以安徽中医药大学为例

第二课堂为第一课堂的有效延伸与补充,是高校育人体系中不可或缺的有机组成部分。自2018年起,安徽中医药大学全面推行“第二课堂成绩单”制度,现已在全体全日制本科生中推广实施。对制度实施中的数据进行分析,发现问题、解决问题,并制定《安徽中医药大学深化“第二课堂成绩单”制度实施办法》,以期强化第二课堂成绩单思想政治、劳动实践、志愿服务、体育美育等功能,彰显其在德智体美劳“五育并举”的人才培养体系中的作用。

新时代公安院校第二课堂制度研究——以南京警察学院为例

公安院校共青团“第二课堂成绩单”体系是基于第一课堂专业学习之余,拓展学生综合素质的重要评价体系,是推进公安院校青年学生德智体美劳等综合素质全面发展的重要载体。旨在通过对现有公安院校共青团“第二课堂成绩单”体系情况的调查分析,结合普通高校先进“第二课堂成绩单”体系的优秀范式,以南京警察学院实际情况为研究方向和案例重点,基于公安高等教育中忠诚警魂的教育核心要求,探索适用于公安院校的共青团“第二课堂成绩单”制度,规划科学合理、适用广泛的新时代公安院校共青团“第二课堂成绩单”体系评价标准。

高校共青团改革视野下“第二课堂”教育的创新发展探赜

"第二课堂成绩单"制度作为高校共青团改革的重要抓手,在实施过程中激发了团青学生参加创新实践活动的潜能。深入剖析了"第二课堂"的覆盖群体与成果实效、基地建设与管理情况、认知程度与育人效果,发现了创新实践活动面临的问题与挑战。分析了"第二课堂成绩单"制度的引导作用,优化了高校共青团的改革方法,确定了"第二课堂"的创新发展思路,完善了教学相长与素质拓展的人才培养模式,加速推动了大学生的社会化进程。

高职思政课与共青团第二课堂协同育人的路径探析

高职思政课与共青团第二课堂协同育人,是构建"大思政"格局、实现全面发展育人目标、发挥教育教学作用最大化的需要。高职思政课与共青团第二课堂的教育目标是一致的、教育内容是互补的、教育实践是趋同的。要使两大课堂协同育人且提升育人成效,需要目标融合,这是统一协同育人的方向标;需要资源整合,这是优化协同育人的保障力;需要考核结合,这是完善协同育人的指挥棒。

专科层次学校应当稳步推进共青团改革,全力实施大学生“第二课堂成绩单”制度——以陇南师范高等专科学校为例

《高校共青团改革实施方案》明确指出,第二课堂成绩单要借鉴"第一课堂"的做法,加强和相关部门的合作,普遍推行高校共青团"第二课堂成绩单"制度,推动工作的规范化、课程化、制度化,作者就专科层次学校--以陇南师范高等专科学校为例如何贯彻落实这项工作表达了自己的观点。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的内涵、价值与路径

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是落实高校共青团改革的龙头项目,是促进社会选人用人单位更好选拔人才的一项举措,是深化共青团工作的创新突破口。2018年,共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,旨在推进全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施。随着高校共青团第二课堂重要性的提升,深刻认识高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的“1234”内涵,把握其目标导向价值、制度规范价值和评价激励价值,从“践行育人理念,明确育人目标”“突出育人主体,细化育人任务”“强调责任担当,优化管理方式”“实施四维评价,构建育人格局”四个方面探寻高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施路径。

基于第二课堂课程化建设的高校共青团育人功能转型研究

第二课堂课程化建设出发点是促使高校共青团育人工作进入人才培养中心地带,并实现对青年学生的全面覆盖。从活动项目的组织者转向课程教学的组织者,从主要依靠层级化结构管理转向重点依托扁平化结构进行管理,是共青团在第二课堂课程化建设过程中实现育人功能转型的两条路径,他们的相互作用有赖于高校对团干部的大力培育。

共青团工作深化社会化改革的路径探索

基于“团企合作”也是高职共青团组织自身改革发展的重要形式,探讨了高职共青团在校企合作的框架下,以促进学生成长和就业为导向,通过第二课堂与企业开展协同育人的社会化实践活动。高职共青团第二课堂活动需要整合社会企业资源来实现人才培养的衔接、评估和增效,并在此过程中促进高职共青团工作本身的社会化改革的不断深化。

辅导员对高校共青团“第二课堂成绩单”网络管理系统的功能需求研究

在《高校共青团改革实施方案》中指出要实施高校共青团"第二课堂成绩单"制度。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员虽然不是团干部,但其工作却一直是高校共青团在第二课堂育人工作中的最后一公里。辅导员是"到梦空间"网络管理系统的最直接的管理者也是受益者。本研究综合使用文献研究法、深度访谈法、问卷调查法等多种研究方法,对部分高校的辅导员进行了调研,以辅导员对"到梦空间"网络管理系统功能的需求为研究对象,模拟了高校辅导员的部分工作场景,提出了评奖评优、资助育人、约谈记录存档和党团建设规范化等四个方面的需求,并为"到梦空间"网络管理系统今后在这四个方面的研发提出合理化建议。

人才培养方案框架下“第二课程成绩单”制度实施探索——以青岛黄海学院为例

"第二课堂成绩单"作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措,是高校共青团顺应高等教育综合改革潮流,更好地吸引凝聚青年学生,帮助青年学生提高综合素质,提升工作专业化、规范化、科学化水平的重要内容和现实载体。全国高校思想政治工作会议后,第二课堂在思想政治工作及人才培养中的重要作用又对共青团"第二课堂成绩单"制度的实施提出了新的要求。文章结合学校人才培养与共青团工作实际,对纳入学校人才培养方案的"第二课堂成绩单"制度的实施过程进行了整理分析,并提出了工作中存在的问题及对策建议。

基于“三素质双核心”人才培养定位的高职院校共青团“第二课堂成绩单”制度试行路径探索——以泉州经贸职业技术学院为例

基于在泉州经贸职业技术学院试行"第二课堂成绩单"制度,从高职院校共青团试行"第二课堂成绩单"制度的可行性、高职院校共青团试行"第二课堂成绩单"制度的试行路径进行探索,以期为高职院校共青团推进"第二课堂成绩单"制度提供参考与借鉴。

共青团第二课堂职能拓展内在机理分析

第二课堂作为共青团培养人才的重要途径,其职能必须随着时代的发展和环境的变化不断拓展。本文主要是从必要性及原则两方面来探讨其职能拓展的内在机理。

论高职院校二级团组织发挥思想引领作用的实践路径——以上海农林职业技术学院为例

面对日益复杂的国际国内形势,帮助"90"后一代高职生树立正确的世界观、人生观、价值观显得尤为迫切与重要。高职院校二级团组织担任对高职生进行思想引领的重要使命,但目前二级团组织在开展思想引领工作时存在着重视程度不够、活动设置过度娱乐化、团学组织区分不清晰等问题。针对这些问题,文章探讨高职院校二级团组织发挥思想引领作用的实践路径。

以第二课堂成绩单制度为抓手激发和提升基层团组织活力——以陇南师范高等专科学校为例

基层团组织活力不足在各级团组织中已成为一个较为普遍的现象,在专科层次的地方院校中表现尤为明显,如何探索出一条有效的提升基层团组织活力的路径,是一个具有现实意义的问题。本文以陇南师范高等专科学校为例,通过共青团第二课堂成绩单制度开展实施情况和取得的实际效果,经过总结,提出了一个具体可操作的方式,以供为其他各级团组织参考。

立德树人视域下高校共青团第二课堂育人机制和建设路径探究--以中国科学技术大学为例

随着思想政治教育工作的不断推进和高校“大思政”育人格局的逐渐形成,高校人才培养逐渐凸显出新的价值趋向。作为第一课堂延展的第二课堂,是人才培养体系的重要组成部分,其课程体系和实施方法也要逐步科学化、体系化、信息化。遵循立德树人的根本任务,中国科学技术大学着力构建第二课堂综合育人体系,创新人才培养方式,形成第一课堂和第二课堂相互呼应配合的完整育人体系,促进学校“三全育人”态势的逐步形成和立德树人根本教育任务目标的实现。

地方专科院校在第二课堂制度建设中的探索与突破——以陇南师范高等专科学校为例

探索实施“第二课堂成绩单”制度是高校共青团学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,学习贯彻党中央群团工作会议和全国高校思想政治工作会议精神,充分发挥高校共青团生力军、突击队作用,实现共青团育人职能和服务青年学生成长成才的重要举措。自“第二课堂成绩单”制度实施以来,通过不断的尝试,陇南师专探索出一条适合自身实际的模型。阐述了学校在“第二课堂成绩单”制度建设中的探索及实现的突破,并对工作中形成的经验进行总结,以希望为其他高校“第二课堂成绩单”制度的实施提供借鉴。

基于积极心理学的高校共青团第二课堂教育实证研究

选取某高校两个同年级同专业班级,分别作为实验组和对照组进行研究。对实验组进行4次有积极心理学渗透的“共青团第二课堂指导课”课程干预。实验数据显示,实验组在对共青团第二课堂的认识、参与动机及获得感方面有显著改善,有3项积极心理指标后测均值显著性大于前测均值。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度有效运用的实践探索

在全面深化高等教育改革、深化共青团改革的背景下,共青团中央开展高校“第二课堂成绩单”制度实践试点工作。在对“第二课堂成绩单”制度核心要义把握以及实践探索的基础上,认为“第二课堂成绩单”制度有效运用的难点在于传统观念的排斥性、系列制度制订的复杂性以及评价结果的有效性,高校应从源头上为“第二课堂成绩单”制度推行创造条件,在实施过程中要确保课堂体系的科学性、完整性,在评价结果的应用上要采取切实有效的措施。

浅谈民办高校院系分团委在第二课堂活动管理中的改革和创新

民办高校院系分团委作为学校院系层面第二课堂活动的组织策划者和管理者,需要运用有限的资源,进行有效的管理,从而开展丰富多彩的并且与专业相结合的第二课堂活动。通过第二课堂活动来促进学生综合素质的提升,使民办高校大学生在未来能更好地适应社会的发展。