依托红色资源高职导游专业第二课堂建设实践——以阜新高等专科学校为例

文旅业高质量发展,对导游人才培养提出诸如理想信念坚定、实践能力强等一系列新要求。红色资源是宝贵的教育资源。阜新高等专科学校借助红色资源的育人功能,挖掘和利用地域红色资源,将红色资源与导游专业第二课堂建设紧密结合,促进了旅游高等职业教育教学水平和人才培养水平持续提升,充分发挥了新时期导游人员的服务能力。

基于OBE理念的高校学前教育专业第二课堂教学实践路径探究——以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例

在我国教育改革不断深化的背景下,成果导向教育(OBE)理念正逐步渗透并影响着各级各类教育教学实践。OBE理念强调以学生的学习成果为核心,注重培养学生的综合素质与能力,强调通过明确、具体的学习产出目标来指导和优化教学过程。文章以内蒙古民族幼儿师范高等专科学校为例,分析OBE理念在第二课堂教学中的应用,提出相应的实践路径,以期为提高学前教育专业学生的综合素质和教育教学能力提供借鉴。

大学生第二课堂研究:历程、焦点与前瞻——基于1999—2016年CNKI的文献述评

第二课堂是大学生素质与能力培养的重要载体,如何发挥第二课堂在大学生综合素质提升和能力培养中的独特作用是当前高等教育领域的研究焦点。以中国知网(CNKI)为文献信息统计来源,以文献分析法梳理了1999—2016年大学生第二课堂的相关研究成果。结果显示:大学生第二课堂研究经历了潜在性萌发、点状性生长和立体式展开3个阶段。从多维化、纵深化视角透视大学生第二课堂研究的5个核心焦点:大学生第二课堂的内涵与外延、大学生第二课堂与素质教育的适应性、大学生第二课堂与综合能力培养的提升路径、大学生第二课堂人才培养模式以及加强大学生第二课堂建设的对策。已有研究虽然已经呈现出视角多元、内容集中、成果丰硕、新的研究焦点等特点,但也存在研究理论体系尚不健全,研究视角稍显狭窄,研究内容不全面、不具体,研究方法仍显落后等问题。未来应聚焦于"大数据"时代大学生第二课堂的改革框架,加强与"互联网+"、创新创业教育以及"核心素养"等领域的交叉融合研究。

实习教学医院医学生职业素质培养模式的探索

医学生职业素质教育在医学教育中占有重要地位。我国目前医学生职业素质教育存在科学体制尚未建立,培养模式方向不明;专业精神缺乏,职业定位模糊;资源投入不足等问题。以哈尔滨医科大学附属第二医院为例,通过大学生第二课堂教育教学管理实践,探索医学生职业素质培养模式,认为加强医学生职业道德、人文素质、临床技能、科研创新等方面的培养,有利于培养高素质医学人才和具有良好职业精神的医务工作者。

“情感—交往”型课堂:课程育人的一种人文主义探索路径

"情感—交往"型课堂实践接续30多年的情感教育研究,已在中小学课堂扎根生长,从中可以提炼出反映健康教与学关系达成、良好师生关系构建以及课程育人目标实现的课堂教育质量完整内涵;高校学者与一线教师、教育管理者置身课堂,与授课教师思想交流、坦诚对话、互相学习,研制出的"情感—交往"型课堂观察指南,可以引导教师自觉意识并观察教学过程中师生双方情感交往互动的状态及其改善的可能,学会观察与反思自我,提升自身情感人文素质,以达成整全性的教育质量改观;基于指南使用的课堂观察与课例写作,是涵养师生学习成长的生命材料,有益于教师将日常的课堂教学经历系统化为鲜活、灵动的教育智慧。

基于“第二课堂成绩单”构建“大数据+思想政治教育”质量评价体系

构建内容全面、指标合理、方法科学的评价体系是加强和改进思想政治教育工作的重要手段。随着大数据时代的到来以及全国高校推广实施"第二课堂成绩单"制度,为高校思想政治教育质量评价提供了全新思路。文章深入剖析了传统思想政治教育质量评价和大数据运用在思想政治教育质量评价中存在的主要问题,系统介绍了"第二课堂成绩单"的内涵,通过实证分析得到高校基层组织大学生第二课堂课程项目平均绩点与基层组织思想政治教育质量存在强烈的正相关,进而建立基于"第二课堂成绩单"的"大数据+思想政治教育"评价体系,增强了高校思想政治教育工作的时效性、针对性和科学性。

医学院校第二课堂教育中存在的问题及对策

对当前医学院校开展第二课堂教育中存在的主要问题如缺乏统一的规划;目的不够明确,形式和内容较为单一;未能充分调动广大学员的积极性,参与对象缺乏普遍性;对临床科室重视极为不够;部分老师责任心不够强等进行了分析,并就此提出了相应的解决办法.

论高校第二课堂实行学分制的必要性

第二课堂在大学生综合素质培养中的作用有目共睹,它对于全面提升大学生的执业能力和职业素养、培育社会公民起着重要作用,但是长期以来第二课堂的发展仍然存在诸多制约因素,从而影响了第二课堂功能的全面发挥。学分制在第二课堂中的引入将会抑制制约因素的作用,推动第二课堂的发展,全面提升大学生综合素质。

调动学生主动性,衔接课内外育人环节——探索大众教育下课外学分导向作用的优化设置

从全面贯彻素质教育、充分挖掘课外育人平台、优化人才培养激励方案的角度出发,对课外学分制的现状及存在的问题、指导思想及意义、优化设置及未来发展进行了研究,提出了大学生课外学分内容体系、保障体系的构建思路和方案。如何在人才培养方案的设计中注重学生个性发展和创新能力培养,设置"课外学分"不失为一种可行的办法。

有组织地建立具有临床医学特色的第二课堂教育

传统临床医学教育只重视基础理论的教育，忽视了学生综合素质的培养，导致学生的素质不高。实践证明，有组织地开展具有临床医学特色的第二课堂教育能有效地提高学生的综合素质，促进临床医学教育的发展。

高校第二课堂活动课程化发展概述

我国高校第二课堂活动课程化发展经历了自由化、组织化、学分化和课程化发展等四个阶段。第二课堂和第一课堂在教育实践中趋向有机统一、深度融合,两者共同构建成完整的现代高等教育体系。

社会实践与创新教育关系研究

21世纪知识经济时代高等教育改革与发展的主题就是创新教育,而创新教育的核心就是培养高素质的创新型人才,这就离不开社会实践,因为社会实践拓展了第一课堂的功能,是创新型人才培养必不可少的程序、载体和手段,也是检验创新素质的唯一标准。本文探讨创新型人才培养与社会实践的关系,并就如何抓好社会实践,提出几点建议。

第二课堂教育教学与人才培养模式研究——基于浙江财经学院东方学院的探索实践

国家"十二五"规划纲要中明确指出,要加快教育改革发展,坚持德育为先、能力为重,促进学生德智体美全面发展,创新人才培养体制。高等院校必须重视构建第一课堂教育与第二课堂活动相互结合、学生主体作用和学校主导作用充分发挥的人才培养模式。浙江财经学院东方学院作为一所独立学院,在构建大学生第二课堂教育教学活动平台,开阔学生科学视野,培养学生创新精神和实践能力,全面提升学生素质等方面,作了有益尝试。

基于第二课堂成绩单制度探索理工科院校人文素质教育路径

高校第二课堂成绩单制度建设是新时代高校素质教育的重要举措,更是理工科院校提升人文素质教育的必要路径。有效发挥第二课堂成绩单制度,将人文素质教育作为理工科院校第二课堂成绩单制度的重要内容,建立第一课堂与第二课堂学分互认机制,通过构建涵盖“教学课程、教师队伍、人文讲座、校园活动、校外实践、学分自修、校园环境、平台机构、体制机制、评价认证”的一体化人文素质教育体系,探索全面提升大学生人文素质,全面助力高素质人才培养,全面促进新时代大学生全面发展的人文素质教育路径。

推动第二课堂建设,服务应用型人才培养

第二课堂在高校应用型人才培养中发挥着重要的作用。在推动第二课堂建设过程中,要注重激发科研兴趣,促进学术创新;因材施教,个性化培养;全员育人,全方位动员;以培养应用型人才为最终目标,加强高校的素质教育。

高校图书馆与大学生素质教育

在21世纪中国高等教育实施素质教育的过程中,图书馆以其特殊的育人条件和手段发挥着深远而重要的作用,承担着“第二课堂”的主要任务。全面推进素质教育,开展多元化课堂,发挥自身的资源优势、技术优势和环境优势,培养21世纪合格的人才是图书馆的必然选择。

基于第二课堂建设的高职学生素质教育探索与实践

针对当前在高职院校学生素质教育过程中存在的一些问题,山东凯文科技职业学院的教学实践从第二课堂建设出发,在构建高职院校学生素质教育内容体系方面做出了积极探索,经过多年的教育教学实践,对如何提升学生综合素质,开展高职学生素质教育提供了有益借鉴。

基于“第二课堂”的中职升本护生心理健康教育探讨

中职升本护生教育是我国现代医学教育的新形式,针对中职升本护生进行的心理健康教育研究是目前较新的研究领域,尚处于探索发展阶段。该文主要探讨了中职升本护生心理健康教育的重要意义以及目前的研究现状,提出基于“第二课堂”的心理健康教育模式,其中包含心理弹性模式、心理健康网络构建、心理健康调查与探讨相关因素、积极心理学课堂教学模式、体验式心理健康教育以及结合医学模式构建护生健康教育。

论高职院校共青团“第二课堂成绩单”制度建设——以武汉船舶职业技术学院为例

"第二课堂成绩单"制度是高校共青团工作改革的重点项目之一,是共青团为融入学校人才培养建立的新体系。加强高职院校共青团"第二课堂成绩单"的内容设计,探索实施路径,进一步推广课程化的理念,制定可量化的第二课堂考评体系,完善综合素质教育体系为学生成长成才服务。

高职素质教育中第二课堂的应用模式探讨

本文指出了第二课堂在高职素质教育中的地位和作用及实施的误区,综合了高职教育适合开展的多种形式的第二课堂活动,最后重点从确保综合素质培养效果,保证第二课堂活动严格执行的组织安排提出了建议。对第二课堂活动形式进行总结和归纳,并对确保第二课堂教学效果的组织形式提出了初步设想。