中国科学院西部行动计划(二期)项目布局与初步进展

中国科学院于2000—2005年成功实施中国科学院西部行动计划(一期),于"十一五"期间继续实施西部行动计划(二期)。在继续深化和扩展西部原有5个典型区域(北方草地、黄土高原、黑河流域、塔里木河流域、岷江上游)生态建设试验示范研究的基础上,新增西南喀斯特、三峡库区和三江源区等3个试区的生态建设试验示范研究;开展黑河流域遥感?地面观测同步试验与综合模拟平台建设、青藏铁路冻土路基稳定性与沙害防治等研究工作;开展太阳能等特色资源开发及其他服务于西部大开发的高技术研究与产业化等方面的工作。该计划已按实施方案陆续展开,启动实施11个项目,在试验示范区/点的选定、设施建设、观测、试验、研究与示范等方面的进展顺利,取得一批阶段性成果。

全面二孩政策下山西省学前教育发展的成效、困境与突围——基于山西省学前教育二期三年行动计划实施效果的调查

研究采用问卷调查的方法,围绕山西省学前教育二期三年行动计划的实施效果,特别从资源总量、结构调整、质量监管、投入机制、教师队伍建设和弱势群体等方面对山西省1181位幼儿园园长和教师开展了调查研究,客观揭示了当前山西省学前教育取得的成效和面临的困境。结果显示:山西省学前教育资源总量增加;"小学化"和乱收费得到有效治理;硬件投入和弱势群体资助增加;但"无证园"清理不彻底;师幼比和班额难达标准;残疾儿童入园机会较少;资源结构不完善;普惠性资源供不应求;生均补助不到位,软件投入不足;教师福利待遇低,评优与职称制度不完善,民办教师培训机会少。因此,建议三期行动计划找准问题,对症下药。

“二期三年行动计划”实施下的乡镇中心幼儿园发展成效、问题及对策——以海南省为例

作为一项重大的国家普及学前教育政策,"第二期学前教育三年行动计划"着重强调农村学前教育的发展。通过对"二期三年行动计划"实施以来海南省农村学前教育的发展成效进行分析,了解取得的成就、存在的问题,并提出相关建议:应强化地方政府对发展农村学前教育进行"拾责";创新教师队伍建设形式,提升农村幼儿教师专业能力和水平。

答疑辅导的机制作用、形式及建设研究

答疑辅导是以学生为中心,培养大学生创新能力,重塑高校教师权威性的重要教学疆域。除了传统的课堂答疑,当下线上答疑、坐班答疑和开放交流时间等创新形式已然不再单纯是第一课堂的延伸或补充,而是形成有范式有规模的“第二课堂”,要加强课程体系整体设计,对答疑辅导有系统性的支持,在管理端给学生增负,切实加强学习管理,提升教师综合能力,加强师德师风。

《非洲教育“二·十”行动计划(2006～2015)》评析

在非洲教育一体化进程中,非盟出台了《非洲教育"二·十"行动计划(2006～2015)》。该计划主要目的在于开发各国教育管理信息系统,建构区域教育一体化的有效机制,使教育完全成为非盟和区域经济共同体的主要议题,大力提高教育绩效,充分实现两性平等。为此,该计划将性别和文化、教育管理信息系统、教师发展、高等教育、职业技术教育、课程开发及质量管理确定为优先发展领域。该计划是非洲教育一体化进程中的重要里程碑,推动了非洲各级各类教育后续行动计划的产生,体现了当今国际先进的教育理念和诉求,强调和设想了非洲教育的本土化。这些对于非洲教育实践无疑产生了影响,但目前其影响还不够深入。不过,该计划本身处在动态发展过程之中。