航空报国精神融入航空类高职院校大学生思想政治教育的路径研究

航空报国精神具有深厚的理论与实践意蕴。新时代,面对航空报国精神融入航空类高职院校大学生思想政治教育的现实困境,从课程协同育人、校园文化建设、健全实践育人模式、充分利用网络媒介等方面入手,优化融入路径,有利于增强思想政治教育的实效性与针对性,培养担当民族复兴大任的时代新人。

教育家精神的不朽灵魂和时代特征

2023年,在第三十九个教师节来临之际,习近平总书记指出,中国教育家特有的教育家精神表现为“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求”。中国教育家特有的教育家精神既有鲜明的中国特色,又兼收并蓄了古今中外教育家精神的主要精华。推进中国式教育现代化要以习近平总书记关于教育家精神的重要论述为依据,全面深刻体悟教育家精神的不朽灵魂和时代特征,努力形成和弘扬中国特色社会主义的教育家精神。

校企合作厚植地方航空文化的实践性探索——以Z市为例

为了更好地发挥出航空文化的价值导向、行为规范、凝聚意识和激励斗志的功能,使航空文化成为航空从业人员和涉航专业学生高度认同和践行的价值追求,为航空产业的高质量发展提供文化支撑,Z市航空企业和航空院校坚持产教融合、校企合作,合力塑造包含航空报国精神、大国工匠精神和科技创新精神等内容的地方航空文化,使地方航空文化的影响力、认知程度和传承力度得到了提升,但Z市航空文化资源的挖掘与开发仍存在一定不足。Z市航空企业和航空院校要进一步创新合作路径,形成长期稳定合作机制,在创新航空文化教育活动、打造品牌化航空文化项目、扩大航空文化传播范围、拓深航空文化研究深度等方面仍需努力。

《光电显示技术》课程思政实践与探索

《光电显示技术》是一门面向光电信息科学与工程和应用物理学专业开设的本科专业课程。结合专业课和实践课的课程特点,全方位深度挖掘课程思政资源。将人文素材、技术发展历史、国家技术现状、工匠精神和使命担当等思政元素与知识传授和能力培养有机地融入课堂教学建设全过程,科学地设计了课程思政教学体系,充分落实了立德树人的根本任务。

航空报国精神融入高职航空类学生职业价值观教育的思考

航空报国精神是我国航空工业建设和发展取得伟大成就的宝贵精神财富,将航空报国精神融入高职航空类学生职业价值观教育,对引导学生树立正确的职业价值观、树立航空报国之志、担负建设航空强国的历史使命有着重要的意义,具体实施可以从顶层设计、有效供给、师资队伍建设三个方面着手进行。

西北联大时期的焦工精神及其当代价值

抗战前夕,焦作工学院经过多年办学积淀,形成了以爱国报国、好学力行、习勤尚勇为核心意蕴的"焦工精神"。抗战期间,焦作工学院奉命参与组建西北工学院,加入西北联大共同体,在战火纷飞中坚持办学育人。焦工学人在西北联大时期的办学实践,不仅推动了"焦工精神"融入共同体,为西北联大精神的形成做出了重要贡献,而且"焦工精神"在西北联大精神的滋养下不断得以发展和升华,获得新的时代内涵,为矿大精神的形成奠定了坚实的文化基础,为创建世界一流矿业大学提供着强大的精神动力。

试论廖仲恺、何香凝诗词的文化品格

廖仲恺先生和何香凝女士的诗词表现出一种文化品格,那就是处逆境而不改其浩然之正气,处乱世而有拳拳报国之赤诚。这种品格与儒家的修己安人、内圣外王的人格理想一脉相承,是对传统儒学人格的当代演绎,它源自家庭的影响与文化的陶冶。

我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径

教师精神是教师专业化发展必备素质之一,不同时代教师的“专业精神”具有不同的时代特征。在职业院校提倡教师专业精神,契合国家师德师风建设的需要,可推动职业院校内涵式发展,也能促进教师的专业成长。新时代,职业院校教师的专业精神,除具备普通院校教师在教育工作中的崇教爱生、敬业乐业等职业态度与特性,还要凸显职业教育类型特色,从“劳动精神”“职业精神”“技术精神”等方面丰富其内涵。党的十八大以来,国家重视职业院校教师的专业素质能力提升,致力于打造“国家工匠之师”,而社会主义核心价值观、做“四有”好老师以及技能型社会“劳模精神、劳动精神、工匠精神”,无形中推进了职业院校教师专业精神的养成。

邓小平传统文化观初探--以抗日战争、解放战争时期为例

邓小平在抗日战争、解放战争期间借鉴和运用黄帝精神、民本思想、精忠报国等优秀传统文化核心理念解决现实问题,客观理性对待传统文化的精华与糟粕,他的传统文化观对于如何借鉴运用优秀传统文化核心理念弘扬民族精神、如何实现优秀传统文化的创造性转化与创新性发展,具有重要的启示作用。