Doc Hay:A Chinese Herbalist Combating the 1918–1919 Influenza Pandemic in America

This is a story about a Chinese herbalist Ing“Doc”Hay who combated the 1918–1919 influenza pandemic in the America West.As an immigrant,he came to the States as a laborer,but he had knowledge of Chinese herbal medicine due to his family heritage.This made it possible for him to start practicing in the Chinese community in John Day,Oregon,until 1948 when he retired.During the time of the pandemic running wild in the 1910s,he prescribed formulas aimed at flu and boiled herbal decoction,personally delivering it to a working site for those Chinese laborers as well as non‑Chinese patients.None of the laborer patients treated by him died during this deadly pandemic.Due to his success and fame,his practice was booming even after the Chinese community disappeared in John Day in later years.Doc Hay is always remembered in the history of earlier development in eastern Oregon,so that the site of his practicing,Kam Wah Chung and Co.Building,is now a national historic landmark.And more importantly,he has also been remembered by Chinese herbal medicine practitioners in the United States.

新时代背景下伟大抗疫精神融入医学人文素养培育的实践研究

新时代医学生承担着储备专业知识和掌握医学人文素养的双重任务,将伟大抗疫精神融合到医学生医学人文素养培养体系中,对培养新时期医学生的全面发展具有重要意义。医学院校要全方位解读伟大抗疫精神,发扬多渠道理论,多方位开展更全面多元的医学实践,积极将伟大抗疫精神融合到对医学生医学人文素养的培养中去,转化升华,全面促进医学生综合素质的提升,为健康中国建设贡献强大力量。

伟大抗疫精神融入医学伦理学课程的意义和实践路径

伟大抗疫精神是在党和国家领导全国人民的抗疫斗争实践中凝练而成的,与医学伦理学课程在目标上有一致性,在内容上有亲缘性,是医学伦理学课程思政建设的新时代元素,为其融入医学伦理学课程提供了必然性。伟大抗疫精神体现了人本主义思想、爱国精神、奉献精神、科学精神和道义担当内涵,对于教育引导医学生培育正确价值观、厚植家国情怀、坚定理想信念、培养实践品格、夯实道德之基具有深远的意义。因此,应坚持价值引领,将伟大抗疫精神引入课堂教学主渠道;强化知行合一,将伟大抗疫精神纳入实践教学全过程;丰富育人载体,应用现代信息技术进行伟大抗疫精神教育,推动伟大抗疫精神全方位立体融入医学伦理学课教学。

伟大抗疫精神涵育新时代大学生精神成长的价值意蕴、核心维度与实践理路

伟大抗疫精神涵育新时代大学生精神成长蕴含着提升精神追求、增强精神动力和培育全面发展时代新人的价值意蕴。坚定理想信念、锤炼斗争精神、强化自信精神和升华生命道德是伟大抗疫精神涵育新时代大学生精神成长的核心维度。依靠思政课筑牢精神之基、借助课程思政赋能精神培育、善用“大思政课”夯实精神之本是伟大抗疫精神涵育新时代大学生精神成长的实践理路。

伟大抗疫精神融入医学生职业价值观教育的价值意蕴和路径探索

医学生职业价值观教育是医学生思想政治教育的重要组成部分,其对扣好医学生职业成长的第一粒扣子具有关键作用。医学生职业价值观教育分为职业认同教育、职业思政教育、职业道德教育、职业规范教育和职业发展教育。当前医学生对中医药文化不够自信、从医的理想信念不够坚定、接受的思想道德教育不足、理论和实践教育衔接不够紧密、格局视野教育还不够开阔。将生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神融入医学生的职业价值观教育中,加强了医学生对自身职业情感的认同、筑牢了职业信仰根基、提升了职业道德底线、更加注重职业成长规律、打开了医学生职业发展的格局。

唯物史观视域下中国伟大抗疫精神诠解

中国共产党在领导中华民族和中国人民抗击新冠疫情的伟大斗争中铸就的伟大抗疫精神,具有坚实的唯物史观理据和丰厚的唯物史观意蕴:“生命至上”是从现实的人出发、坚持以人民为中心的体现;“举国同心”内含经济基础决定上层建筑原理和马克思主义社会历史合力理论;“舍生忘死”既表明人民群众创造历史离不开必要的思想文化条件,也表明社会意识对社会存在具有能动的反作用;“尊重科学”体现了实事求是的理论要义和方法要求,反映了科学技术是社会发展的重要动力;“命运与共”是马克思主义世界历史理论和人类命运共同体理念的生动展现。大力弘扬和践行伟大抗疫精神,具有十分重要的中国意义和世界意义。

抗疫精神融入高校思政教育路径的二维探索

伟大的抗疫精神是高校开展思想政治教育的厚重的现实教材,扩展了高校思想政治教育的方式和途径,是最具感召效应的教育资源。将伟大抗疫精神融入思政课是落实立德树人根本任务的要求,是提升思政课教学实效的需要。伟大抗疫精神融入思政教育可以从两个维度探索路径:一是从思政课程的教育主体和客体角度探讨融入的路径;二是以课程方法论为切入点寻找抗疫精神行之有效的融入路径。

传承伟大抗疫精神时代背景下重症医学研究生思政建设思考

高校思想政治教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命。抗击新冠肺炎疫情对重症医学人才提出新的高标准需求。结合重症医学学科特点,把思政教育融入其研究生培养的专业、课程、实践等各个环节是提升医学研究生教育的核心动力。在传承伟大“抗疫精神”时代背景下,通过从“培养计划思政”“课程思政”“教学思政”“教学团队思政”“学术思政”和“考核思政”等问题逐一入手,将推动重症医学研究生培养“专业思政、课程思政”的知行合一,能更好发挥医学高校“立德树人”的中心任务,将为提升我国重症医学人才素质作出贡献。

传统文化视域下高校践行抗疫精神的有效路径

党和国家坚强领导、果断处置,有效阻止了新冠疫情的蔓延.在抗击疫情实践中形成的伟大抗疫精神,可以在中华优秀传统文化中追根溯源.高校作为立德树人的主阵地,讲好抗疫故事,讴歌抗疫精神,既可以彰显中国特色社会主义的制度优势,又能够弘扬中华传统文化,引导学生厚植爱国主义情怀,培养担当民族复兴大任的时代新人.

伟大抗疫精神的实践来源与价值意蕴

伟大抗疫精神并非空中楼阁,而是具有深厚的实践底蕴和深远的价值意蕴的。从实践底蕴看,抗疫精神是中国共产党领导人民进行伟大抗疫实践的强大动力。从价值意蕴看,抗疫精神是中国共产党的初心、奋斗主线和胸怀世界品格在新时代的充分显现。只有深刻把握抗疫精神的实践底蕴与价值意蕴,才能更好地推动抗疫精神的理论阐释和价值弘扬,推动人民不断增强对抗疫精神的价值认同,进而把抗疫精神所蕴含的精神力量转化为强大的物质力量,转化为带动中华民族乃至人类文明迈向更高目标的强大支撑。

面对重大疫情的哲学反思

在抗击新冠肺炎疫情斗争中铸就生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神,充分展现了中国精神、中国力量和中国担当。抗疫精神不仅是我们取得抗击新冠肺炎疫情斗争重大战略成果的精神凝聚和精神支柱,而且深刻揭示了疫情防治的人间正道。这就是崇高的价值追求和严谨的科学精神的高度统一。弘扬伟大抗疫精神,要求我们科学认识重大疫情的复杂成因、科学应对重大疫情的严峻考验、树立科学防治疫情的基本意识。

伟大抗疫精神融入高校学生日常思想政治教育教学工作的实践进路

阐述了伟大抗疫精神融入高校大学生日常思想政治教育教学工作的重要意义,分析了伟大抗疫精神融入高校大学生日常思想政治教育教学工作的现实困境,从融入师德师风建设、3类课程教学、日常思想教育和校园文化建设4个方面,探索了伟大抗疫精神融入高校大学生日常思想政治教育教学工作的实践进路。

论伟大抗疫精神的文化底蕴

伟大抗疫精神充分展现了中国精神、中国力量和中国担当。从文化自信的角度看伟大抗疫精神的提出和形成,有着内在的逻辑维度。中华优秀传统文化是伟大抗疫精神的根基,伟大抗疫精神蕴藏着“仁爱和谐”的人文精神、“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀以及“天下为公”的文明底蕴。革命文化是伟大抗疫精神的灵魂,伟大抗疫精神全面彰显了以人民为中心价值追求、艰苦奋斗精神以及实事求是优良作风。社会主义先进文化是伟大抗疫精神的指引,马克思主义为伟大抗疫精神提供方法论支持,社会主义核心价值观凝聚伟大抗疫精神。

抗疫精神融入大学生思想政治教育的路径探析

在抗击新冠肺炎疫情伟大实践中所铸就的抗疫精神,是新时代中国精神的崭新标识,也是鼓舞和激励全国人民永续奋斗的精神财富,更是新时代大学生思想政治教育的宝贵资源。将抗疫精神融入大学生思想政治教育,在激发大学生的爱国主义热情、强化大学生的责任担当意识、提升大学生的民族自豪感和自信心、提高大学生思想政治教育的说服力和感染力等方面具有重要的价值和意义。本文将从课程体系建设、校园文化建设、实践活动建设、网络平台建设四个方面对抗疫精神融入大学生思想政治教育的路径进行探析。

抗疫精神融入大学生思想政治教育的必要性及主要内容探析

通过诠释抗疫精神的内涵,提出了抗疫精神融入大学生思想政治教育的必要性,强调将爱国主义教育、生命教育、责任担当教育、法治规则教育、科学精神教育有机嵌入,有效推进抗疫精神融入大学生思想政治教育。

抗疫精神融入高校思想政治教育的时代价值与实现路径

抗疫精神融入高校思想政治教育是新时代大学生思想政治教育面临的新课题,是落实立德树人根本任务,培育社会主义核心价值观,增强文化自信的需要。抗疫精神融入高校思想政治教育,要以抗疫精神融入爱国主义教育、价值观念教育、责任担当教育、心理健康教育为重点,以课程育人、文化育人、环境育人、实践育人为抓手,有效加以持续推进,不断提高抗疫精神的育人实效。

伟大抗疫精神融入学校思政教育的路径探索

自新冠肺炎疫情发生以来,中国人民紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,在抗疫斗争中形成了以生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共为主要内容的伟大抗疫精神,为人类文明做出重大贡献。伟大抗疫精神是中国精神在新时代疫情防控中的重大彰显,是中国共产党革命精神谱系的重要组成部分,需要通过思想政治教育弘扬传承。伟大抗疫精神融入思政教育的路径有:一是从“课程、实践、文化、网络育人”四个维度建构抗疫精神协同育人体系;二是针对学生所属教育阶段的不同,实施分层分类抗疫精神教育;三是保障抗疫精神教育的实效性,建构科学有效的评价体系。

“抗疫精神”融入高职思政课的意义与路径研究

2020年初以来,中国人民经历了一场惊心动魄的抗疫大战,形成了伟大的抗疫精神。习近平总书记指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,学习伟大的抗疫精神可以帮助高职学生搭建起坚强的思想堡垒,使之成为社会主义事业可靠的建设者和接班人。本文立足分析抗疫精神融入高职思政课的意义并结合具体的教学实际,阐述抗议精神融入思政课的具体路径。

抗疫精神内涵及融入学校思政教育研究

在抗击新冠肺炎疫情的伟大实践中,中华民族铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神,体现出人民立场、团结力量、革命英雄主义、科技支撑和大国担当。在学生中开展抗疫精神教育具有重大意义,能够激发爱国主义情怀,坚定理想信念,培养责任担当精神,同时对提升道德与法治素养、领悟生命的价值、增强科学创新意识也具有指导作用。各类学校要深入宣传伟大抗疫精神,运用多种方式将抗疫精神融入学校思政课堂和课外实践之中,助力培养有理想、有担当、能吃苦、乐奉献的新时代优秀青少年。

抗疫精神融入高校思想政治教育的价值及路径

中国人民在抗疫斗争中展现出勇敢无畏的斗争精神,铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。将抗疫精神融入高校思想政治教育将有助于培育和巩固大学生的斗争精神、生命至上理念、中华民族共同体意识、担当精神、科学精神、人类命运共同体意识以及“四个自信”。而遍布全国的模范人物、先进事迹以及抗疫场景使得抗疫精神进高校有了更多资源和选择。高校应从三个方面推动抗疫精神进校园:首先是思政课程与课程思政协同发力;其次是将说教与引导学生自主思考有机结合;最后是深挖丰富教学资源,多形式开展教学活动。