高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

校企合作背景下高职院校双创人才培养模式优化研究

校企合作发展提升高职院校人才培养的有效性及针对性。高职院校双创人才培养能在发挥校企合作岗位实训及教育资源应用优势的同时,进一步基于对校企合作教育支撑的分析,探究当前高职院校双创人才教育培养问题,利用加强责任管理制度运用、深化项目驱动教育实践及与建立远视主义教育评价制度三项策略,优化双创育人教育路径,提升校企合作背景下高职院校双创人才培养水平。

高职学生实习结构化转向:现实归因、逻辑框架与推进策略

高职学生实习频发的“放羊”现象,对达成职业教育高质量发展的愿景十分不利。从政策、实践和个体三重话语体系明晰高职学生实习结构化转向的现实必要性,准确把握影响实习效果的痛点所在。因此,结合文化—历史活动理论的系统审思,以高职学生实习结构化转向的意蕴表征为出发点,聚焦于高职学生实习结构化转向的运行机制,最终形成高职学生实习结构化转向的逻辑框架。同时,在加快推进现代职业教育体系建设改革的关键时期,可从聚焦关键矛盾的结构性张力,实现拓展性学习;开发“变革实验室”的方法,展开形成性介入;发挥“反思性实践”的功效,促进知识的转移等方面,化解高职学生实习“放羊”危机,有效推进高职学生实习的结构化转向。

产教融合共同体背景下高职院校校企协同育人模式构建与实践——以酒店管理与数字化运营专业为例

针对高职院校校企合作过程中存在的校企双元育人的突出问题,基于产教融合共同体,以酒店管理与数字化运营专业为例,构建校企双主体“价值融合、过程共培、实践互通、文化互融”的协同育人模式。在此基础上,从构建“双主体、多平台”的协同育人保障体系、“双主体、贯通式”的课程体系及“双主体、递进式”的实践教学体系三个方面提出实施路径,有效促进技术技能型人才培养和职业岗位需求的精准对接。

校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径探究

与普通高职院校专业教师相比,“双师型”教师在专业理论基础、教学水平、实践经验、创新意识等方面都有更加卓越的优势,依托现代职业教育校企协作资源共享优势,对促进现代职业教育健康发展具有更重要的意义。基于此,本文围绕校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径展开研究,首先概述高职院校“双师型”教师概念,然后分析当前高职院校建设“双师型”教师队伍存在的问题,最后提出基于校企协作的高职“双师型”教师队伍建设的有效路径,旨在为相关人员提供参考。

“1+X”背景下高职院校教师教学能力提升路径研究

文章围绕“1+X”政策背景下我国高职院校教师教学能力提升的路径进行了深入研究。首先,文章分析了“1+X”政策的背景和定义,着重探讨了其对高职教育带来的深刻影响。随后,通过调研当前高职院校教师的教学现状,指出了在教学模式和资源配置等方面存在的问题与挑战。文章进一步阐述了教学能力提升的必要性,强调其对提高教育质量和满足行业需求的重要性。在探讨教学能力提升路径时,文章提出了包括有效教学方法的研究、教师专业发展途径及技术与创新在教学中的应用等方面的建议。最后,文章强调了高职院校在教师教学能力提升方面应采取的具体措施,如加强校企合作、创新教学方法,以及利用现代技术提升教育效果。通过这些措施,高职院校可以更好地适应“1+X”政策的要求,提高教育质量,培养符合社会和产业需求的高素质技术技能人才。

产教融合背景下企业在“三全育人”中的作用研究

产教融合、校企合作是高职教育高质量发展的永恒课题,提高人才培养水平是高职院校服务地方产业和社会经济发展的重要路径。从产教融合助力高职教育“三全育人”的理论逻辑分析入手,查找企业参与高职教育“三全育人”存在的主要问题及动力源泉,分析企业参与育人的核心价值,通过夯实立德树人大格局、打造“三全育人”共同体、搭建文化育人辅助阵地、创新协同育人高效率等实施路径,激活企业参与“三全育人”的新动能,为产教深度融合背景下企业参与高职教育协同育人,提高人才培养质量提供借鉴。

全国高职学校访企拓岗工作成效、问题分析及改进建议

以2022年度高职状态数据平台企业表、走访表、校企合作表、学生就业表等9张数据表为依据,从国家、省及学校三个层面用数据展示了1441所高职学校访企拓岗工作开展情况,从走访企业覆盖行业广、拓展优质就业岗位多,深度了解企业人才需求、提高人才供给精准性,推动校企优势互补、扩大校企合作增长极三个方面分析了高职学校访企拓岗取得的显著成效,并进一步总结了高职学校访企拓岗工作存在主观认识不足、推进合作落实不力、合作目标有差异等问题。据此,提出提高访企拓岗工作认识、加强数据调度管理、提升学校服务企业能力、健全访企拓岗工作制度、完善访企拓岗工作评价机制等改进建议。

行业企业参与高职专业群治理的行为识别——基于行业企业的扎根理论分析

行业企业是高职专业群治理的重要主体。为识别行业企业参与高职专业群治理的行为,对5家行业组织、9家企业进行半结构质性访谈,发现行业企业虽然具备承担育人的责任意识和参与协同治理的共识,但是在专业群治理中整体处于缺位状态。表现为行业存在治理意识淡薄、治理需求缺乏、治理意愿不强、治理行动乏力等行为表征;企业存在治理动机片面、治理动力不足、治理深度不够、治理行为单一等行为表征。因此,应通过提升行业企业的认知水平与治理能力、设计行业企业理性沟通协商机制、引入专业群柔性治理技术、增强专业群治理制度体系的敏捷性等举措,促进行业企业高质量参与高职专业群治理。

基于校企合作的高职院校电力类专业人才培养模式研究与实践

针对高职院校供用电技术专业人才培养,对电力企业供用电技术人才素质、知识和技能需求进行调研,分析高职电力类专业人才培养现状及存在的问题,从构建校企合作长效机制、共同确定人才培养目标等6个方面进行改革,创新人才培养模式,提升人才培养质量,推动高职院校电力类专业人才培养模式的改革和发展。

在鄂国有企业所属高职院校办学基本情况分析

湖北省范围内现有6所高职院校由国有企业举办,呈现出不同的办学效果。以办学资源为重点,对这6所学校的办学基本情况进行了比较分析,进而探讨了国有企业办学的优势与劣势,提出了更好释放国有企业办学活力的几个建议。

基于“新工科理念”的欠发达地区高职路桥专业校企合作体系持续发展研究

“新工科理念”符合现阶段地方高职院校工科教学改革的需求,是经济社会发展背景下对工科综合型人才的培养方向。以欠发达地区高职院校路桥专业为研究对象,分析了地方院校工科教学中存在的师资团队构成不合理、教学理念传统化、实践教学落后等现状。基于“新工科理念”提出了契合地方院校工科教育改革的校企双元育人合作体系,根据地方经济发展及教育水平从校企共同优化专业布局及重构专业知识技能体系;共建“产、学、研、赛融合实习实训基地”;共建专兼结合的“双师型”教学团队;合作完成“岗位实习”教学任务等四个方面提出了校企合作持续发展策略,用以培养符合新科技发展的卓越型工科人才。

高职院校企业背景教师的教学适应问题及管理优化策略——基于浙江省的实证调研

企业背景教师是“双师型”教师队伍的重要组成。随着高职院校企业背景教师比例的扩大,其教学适应问题已成为高素质“双师”结构队伍建设的重要实践课题。在明确政策规定对企业背景教师的定位要求基础上,对浙江省136名企业背景教师的教学适应现状和问题进行调查发现,企业背景教师未建立“以学生为中心”的教学观念,对职业领域知识和教育理论知识的掌握程度较低,教学活动管理能力和教学研究能力不足。针对这些问题,提出完善“双师型”教师资格标准、健全“双师型”教师薪酬保障制度、优化“双师型”教师培养培训体系等国家层面的政策优化策略,以及优化企业人才引进标准和录用程序、建构满足企业背景教师职业转换和专业发展需要的援助服务体系、优化教学评价和奖惩制度等高职院校层面的管理优化策略。

宁夏高职院校教师企业实践研究——基于宁夏13所高职院校的问卷调查

高等职业院校教师企业实践是建设“双师型”师资队伍的重要途径之一。通过对宁夏13所高职院校进行调研,发现高职院校教师企业实践存在政策制定不健全、激励制度不完善、企业接收高职院校教师实践动力不足、高职院校责任意识淡薄、教师企业实践内部动机不强等问题。针对这些问题,提出健全企业实践政策内容、优化企业实践激励制度、激发企业接收教师入企实践的动力、增强高职院校的责任担当意识、强化教师企业实践的内部动机等对策。

产教融合背景下高职院校智能制造产业学院建设策略研究

在产教融合的大背景下,高职院校智能制造产业学院的建设对于提升职业教育质量,培养符合产业发展需求的高素质技术技能人才具有重要意义。笔者通过调研,并结合多年工作经验,深入探讨了高职院校智能制造产业学院的建设现状和存在的主要问题,并提出了深化校企合作、开展课程体系与教学方法改革、加强师资队伍建设、开展实习实训基地建设等具体策略,同时对运行与管理机制优化进行了研究,得出了有益结论,为同行进一步研究提供理论借鉴。

高职机械制造及自动化专业“双元-六融-三阶”人才培养模式的创新与实践

在制造业转型升级的背景下,高职机械制造及自动化专业的教学发生了新变化。鉴于此,提出了“双元—六融—三阶”人才培养模式。基于学校和企业双主体,实施校园文化、教学方式、课程体系等六方面与产业需求相融合,采取固基础、强核心和拓互选的三阶段螺旋递进培养方式,满足了制造业升级对复合型技术技能人才的需求。

高职产教融合新生态:基于知识生产模式Ⅲ的政校企协同治理研究

知识经济时代,知识生产转向模式Ⅲ,高职院校以知识生产撬动基本职能,服务经济社会发展。但在这一过程中,供需关系不匹配、体制机制不健全和教育治理不完善等现实问题亟待解决。基于此,高职院校需要发挥管理职能,调整知识生产机制,提高供给侧的质量,形成政校企协同的育人合力,变革产教融合机制,将政治、经济、文化、教育等资本以多元参与、合作共建、资源共享、问题共治的方式统筹协调管理,以灵活适应知识经济时代的要求。

辽宁工业振兴背景下高职院校社会培训体系的建设与创新

基于辽宁省装备制造业的发展需求,以辽宁工业振兴战略为背景,探索高职院校服务地方产业建设与创新路径,提出标准引领、育训结合、项目驱动的职业培训体系,以校企深度合作为核心,通过线上培训、现代学徒制、技能提升和行业培训等形式,构建符合产业需求的多维培训模式,逐步推动高职院校实训基地的现代化和规范化。研究结果结合辽宁省实际,填补装备制造业社会培训体系研究的空白,具有重要的实践价值和创新意义。

基于创新平台的环境监测技术专业校企协同育人路径研究

深化校企合作、产教融合是提高人才培养质量,增强职业教育适应性的重要手段。分析了我国高职院校环境监测技术专业校企协同育人现状,聚焦环境监测协同育人存在的困境,提出“平台共筑、人才共育、专业共建、技术共研、成果共享”育人路径,校企共同构筑环境监测人才培养与技术创新平台,打造“人才培养共同体”“专业建设共同体”和“技术研发共同体”,构建校企合作利益分配与共享机制,协同培养环境监测技术技能人才。

校企合作背景下高职院校专利转化现状、问题及对策研究

随着产教融合工作的不断深入,高职院校与地方产业之间除了培养和输送高技能人才外,以专利培育和转化为主要表现形式的产学研合作也逐渐发端并成为企业转型升级的重要支撑。文章基于对专利调查报告和高校科技统计资料汇编的数据梳理,结合我国现行的相关法规政策与裁判文书网的高校专利转化案例,进一步剖析高职院校在专利转化过程中存在的困境。文章在现有研究和制度政策的基础上,从校企合作的角度探求解决路径,围绕完善法制体系建设和强化高职院校专利转化体制机制建设两个方面提出建议,尤其是对于校企合作背景下的专利权属认定做出法条修改意见、对于高校缺乏知识产权管理与运营基金支持专利转化工作的问题提出发挥校企合作优势,吸引企业投融资,以混合所有制形式充实基金等建议。文章的研究工作以期能够为高职院校的产教融合工作提供参考。