教育公平视野下普职分流的思考与启示

认同普职分流的观点主张普职分流有助于学生就业,有利于教育公平,有助于提升教育教学效率。反对普职分流的观点认为职业教育的专业对应的是社会底层的职业,依照才能选拔并不公平,不利于职教学生的发展。在目前的发展阶段,普职分流只是影响职业分层和教育公平的因素之一,它还受到社会、家庭、认知等诸多因素的影响。在推动现代教育体制高质量发展的背景下,需要通过实行普通教育与职业教育的错位发展,完善普职平等的教育制度,优化按劳分配的薪酬体系等措施,确保实现普职协调发展。

职业教育真的会加剧社会阶层固化吗?——基于倾向得分匹配(PSM)的分析

职业教育在促进我国社会结构合理流动中扮演着至关重要的角色。基于中国劳动力动态调查(CLDS)数据,采用倾向得分匹配法(PSM),检验职业教育是否会加剧我国社会阶层固化。研究发现,职业教育与非职业教育群体在户籍、父母职业类型、父母受教育程度、自身职业类型、经济收入等方面存在显著性差异。消减“自选择性”偏差后,中等教育层次中,中职教育能促进代内阶层向上流动;高等教育层次中,高职教育会加剧代际阶层固化。其背后深层机制在于,式微的中职教育在社会排挤效应下最终仅能指向有限的个人发展;膨胀的文凭效应不断提高主要劳动力市场的进入门槛,挤压了高职教育群体进入高地位职业类型的通道。为此,建议从提升职业教育学历层次,提高中职教育升学率,推行“职业教育高端人才专项培养计划”试点等方面入手提高职业教育吸引力。

职业本科院校发展的应然特征及战略规划重点——基于教育成层的冲突理论视角

教育成层的冲突理论,对于不同的社会团体组织找到自身发展特点及应然特征具有适用性,能够为职业本科院校这一新型团体组织提供战略上的差异化指导。教育成层的冲突理论视角下职业本科院校发展的应然特征体现在三个方面:在比较身份团体差异上,要明确自身特征;在正视身份团体斗争上,要把握自身优劣;在塑造团体身份文化上,要打造职业性文化价值。教育成层的冲突理论视角下职业本科院校的战略规划重点为:在战略目标上,要锚定职业性与实用性办学定位;在战略行动上,要坚持以选择性卓越为基本理念;在战略保障上,要建设校园品牌文化,增强身份认同感。

完全学分制背景下的高职数学课程分类分层教学改革探索——以苏州工业园区职业技术学院为例

高职院校招生对象的多样性及学生不同的学业与职业发展规划,是实施高职数学课程分类分层教学的背景。苏州工业园区职业技术学院在完全学分制的框架下,提出实施高职数学课程分类分层教学改革的三项原则,即课程体系涵盖学生的多种需求、课程难度契合学生的基础与水平、充分尊重学生的自主选择权,并开展相应的教学改革实践,取得了较好的教学效果,学生对课程与任课教师的教学满意度也相应得到了提高。

社会学视角下职业教育的发展及改进策略——基于教育与职业和社会分层的分析

职业教育是面向“职业”的教育,因此,职业教育工作者对职业教育与职业及社会分层问题要形成系统认知。研究发现,举办职业本科教育,构建现代职业教育体系有利于拓展毕业生的就业渠道、改善就业品质并提升其社会阶层。因此,把职业教育作为类型教育来建设意义重大,是推动职业教育发展的积极行动;职业教育毕业生以技术和市场渠道获得职业为主流,通过国家考试获取体制内职业则非主流,并且,学生所获职业和社会阶层的地位并不高。因此,急需强化社会支持以推动职业教育发展。基于社会视角提出发展职业教育的策略:完善有利于技术技能人才的政策;改善就业待遇和企业文化;营造良好的舆论氛围;创造更好的支持创业的条件。

以就业为导向发展职业教育的理论思考

当前,教育部明确提出以就业为导向,加快推进职业教育的改革创新,这一职业教育发展方向有其社会学、经济学和教育学的深刻的理论依据.在职业教育发展中应充分考虑社会分层对毕业生就业的影响,准确定位人才培养目标;认识到以就业为导向是获取人力资本投资收益、寻求人才供需平衡的有效手段,以就业为导向由职业教育本质属性决定,其有助于个体的职业社会化.

扩大“中间阶层”:近十年我国职业教育与社会流动研究述评

加强职业教育与社会流动的研究,是城镇化背景下充实壮大社会中间阶层、维护社会和平稳定的迫切需求。当前的研究主要关注对职业教育与社会流动关系、影响职业教育社会流动功能的因素和职业教育促进社会流动的策略的探讨。但在研究对象上,对底层群体社会流动的独特性关注少;在研究方法上,实证和比较研究少;在研究主旨上,作用机制研究少;在研究视角上,终身发展视角的研究少。在未来的研究中,要开展不同地区社会底层群体职业教育需求和未来职业地位预期的比较研究,要关注职业教育与社会流动的制度变迁,分析职业教育促进或制约社会流动的作用机制,明确职业教育制度变革策略,并对社会流动视域下的职业教育体系进行建构。

中国城镇中等职业教育就业状况分析

本文利用北京大学教育经济研究所调查数据《中国城镇居民教育与就业情况调查-2004》,从社会分层、待业时间以及就业质量等方面考察了中国城镇的中等职业教育。研究结果表明,中等教育类型对于社会分层的作用并没有人们预计的那么严重;中等职业教育毕业生相比普通高中毕业生经历了较短的从学校到工作的心理调整期,从而待业时间缩短;在就业质量上,中等职业教育的长期优势表现不明显。研究期望从实证的角度特别是从就业的角度回应中国中等职业教育发展所面临的多种挑战。

当代西方职业教育与社会分层理论研究

当代西方学术界对职业教育与社会分层的研究首先形成为两种争锋相对的观点,即职业教育是提升劳动力的途径还是阶级再制的工具;其次,一些学者试图从新的视角即从保障就业和减少失业的角度来分析职业教育的社会分层功能;当前,学术界着重研究促进或制约职业教育在社会分层方面产生效果的因素,如职业教育的专门化程度等。

论走班式分层教学模式在职业教育中的应用

目前职业教育中兴起的走班式分层教学模式带来了较大的社会反响,文章结合多元智能这一全新的教育理念,通过分析职业教育的特点、走班式分层教学模式的优势以及三者之间的关系,力图论证走班式分层教学这一教学模式是符合目前在多元智能理论指引下的职业教育课改要求的。

个体选择职业教育问题的社会学研究

以家庭阶层背景为标志的家庭因素对个体的教育选择具有直接的影响作用。改革开放以来的不同时期,职校学生社会身份的变化影响着家庭对职业教育的价值判断,而个人最终选择何种教育类型,部分地取决于其家庭对各类资本的占有量。目前被排斥在"地位取向"教育之外的弱势群体,又可能因为职业教育的高成本、低回报而选择辍学。

我国转型期社会分层与职业技术教育发展的困境

社会分层带来的社会地位竞争是教育发展的重要动因。而转型期我国社会分层模式又是目前职业技术教育发展面临困境的社会根源。这主要是指,当前我国社会分层中官员地位居高、直接分层依据从无形资产向有形资产转变、学历社会分层功能的强化以及社会分层中的封闭性,给职业技术教育造成了负面影响。

高等职业教育如何突破社会认同危机

我国高职院校长期面临招生难的问题,其根源在于社会对高等职业教育存在歧视,高职院校的社会认同度低。社会认同理论为个体如何选择高等职业教育提供理论解释,社会分类、社会比较和积极区分解释了高等职业教育的价值。社会流动、社会竞争和社会贡献是高等职业教育突破社会认同压力的策略选择。

高职会计技能教育的立体化实现路径

在现代职业教育体系与劳动就业体系互动发展的大背景下,基于就业结构性矛盾探讨高职会计技能教育的立体化改革与创新,应在厘清会计技能教育现状的基础上,呼唤技能教育归位。基于社会新经济变革探讨高职会计技能的演进与发展,遵循"任务引领、产教融合、能力为本、知行合一"的人才培养理念,从课程体系、培养模式、项目化课程训练、技术技能特色等方面重构与实践技能人才培养的立体化路径,探索分类培养、分层教学的技能教育改革之路。

职业技术教育的发展与中产阶层的壮大

在任何社会中,中产阶层都是维系社会稳定和经济持续发展最重要的力量。当今社会,社会阶层流动的逻辑是“教育—职业—阶层”。教育成为了个人进入劳动力市场的“敲门砖”,不同类型的教育给个人提供不同的职业前景。论文旨在讨论,作为现代教育组成部分的职业技术教育在中产阶层壮大过程中如何发挥积极的作用。

教育分流与中等职业教育的发展

教育分流对当前我国中等职业教育发展有重要影响.本文分析了何时分流、如何分流等教育分流中的关键问题,并在回顾我国教育分流历史的基础上,指出了我国教育分流存在的问题,提出了改进教育分流、发展中等职业教育的建议.

以就业为导向发展职业教育的理论思考

当前,教育部明确提出以就业为导向,加快推进职业教育的改革创新。这一职业教育发展方向有其社会学、经济学和教育学的深刻的理论依据。在职业教育发展中应充分考虑社会分层对毕业生就业的影响,准确定位人才培养目标;认识到以就业为导向是获取人力资本投资收益、寻求人才供需平衡的有效手段。以就业为导向由职业教育本质属性决定,其有助于个体的职业社会化。

德国职业教育的职业分层与学生分化态势分析

进入新世纪以来,受人口发展趋势、劳动力市场变化、教育偏好与教育决策变化等因素的影响,德国职业教育日益呈现从分化到融合的发展特点,突出表现为双元制模式的优势地位逐渐丧失、全日制职校与过渡系统的比重逐渐提升、职业教育与高等教育逐渐融合。德国职业教育发展特点的新变化,导致职业教育的职业分层与学生分化态势日渐明显。德国职业教育发展变化的新特点对于我国完善职业教育体系、提高职业教育质量和影响力具有重要的借鉴意义。

高职英语隐性分层教学研究

随着改革开放和全球化进程的不断加快,英语教学受到了普遍的关注。基于我国的基本国情和高职教育的特点,高职英语教学应将英语的实际应用能力作为培养英语人才的主要目标。但由于高职生源质量的参差不齐、社会对于英语高技能人才的需求等方面的原因,上述目标难以得到有效实现,因此高职英语亟须转变教学方式,进行教学改革。文章在概述分层教学和隐性分层教学的基础上,分析了高职英语分层教学存在的问题,并就此提出了隐性分层教学的实施策略。

职业教育改革与中国社会阶层的良性流变——关于农村剩余劳动力转移培训的思考

数量庞大的农业劳动者处于我国社会阶层结构中的中下阶层。职业教育作为一种给予受教育者从事某种职业或生产劳动所需知识技能的教育,能够促进社会中下阶层向上垂直流动,有利于社会稳定。我国职业院校本应在农村剩余劳动力转移培训上大有作为,但实际却很少介入,因而必须引入市场竞争机制,引导职业教育改革改变这一现状。