华裔学生汉字书写特征的个案研究——基于与非汉字圈学生的比较

通过摄像观察、访谈,本文客观描述了4个华裔学生的汉字书写过程,与非汉字圈学生进行比较后发现:华裔学生书写速度在初级水平阶段比非汉字圈学生快得多,中级水平阶段两者的书写速度趋同;但华裔学生没有结构性偏误,且笔画偏误少,并只在初级水平阶段出现;华裔学生和非汉字圈学生在初级和中级水平阶段都存在笔顺问题。文章从认知心理和文化背景两方面进行了分析,指出:华裔学生的书写既包含了留学生汉字书写的普遍特征,也有反映其特征的独特一面;对华裔身份的认同是他们汉字学习较早入门的基础和前提。

东南亚华裔留学生汉字偏误考察报告

东南亚华裔学生是学习汉语的留学生中的重要群体，他们具有自己鲜明的群体特征。本文通过第一手的语料统计分析了其汉字偏误概况的总体特点：偏误类型复杂多样，各类偏误的数量分布极不均衡，偏误在这些学习者内部的分布也有很大的差异性，这与其复杂的学习背景密切相关，因此对这部分留学生的汉字教学需要具有相应的针对性。

当代美国华裔文学的文化观照

美国华裔文学的创作反映了中美两国文化相互碰撞、吸收和交融的历史 ,折射出漂泊在异国他乡的华人移民及其后代对中美文化所持有的截然不同的态度和两代人围绕着文化认同、民族身份的得与失所表现出来的矛盾与冲突。透过华裔文学 ,我们还可以看出变化的文化语境对改革开放之后赴美的新移民对“文革”题材创作与作品的接受所产生的影响 ,追寻历代在美华人为维护和弘扬中国文化而进行斗争的历程。

多样性文化适应:对华裔学生来华留学的调查与分析

随着中国国力的增强,越来越多的华裔子弟来华留学。其文化适应问题也日益引人关注。本文通过问卷调查,分析了华裔学生来华留学面临文化适应问题的一些特点,并提出了几点对策思考。

华裔学生的汉语口语教学及其相关因素

本文从语貌描写、特征概括和障碍分析入手,对以华裔学生为特定对象的汉语口语教学的内容与策略作了一些粗浅的探讨,论述了华文教育学科中口语教学的重要性、针对性和开放性。

华裔学生学习汉语的心理特征与文化关键期问题

对华裔学生而言汉语既是他们的第二语言,同时也是他们的母语。华裔学生的语言学习和文化心理形成的情况比较复杂,这就决定了华文教育与第二语言教学既有相同之处又有很大的差别。因此,华文教育的文化导入也就具有了一些自己的学科特点,特别是在文化导入的关键期问题上,华文教育的文化关键期应先于第二语言教学的文化关键期。

论浙江侨务资源可持续发展

浙江省已成为全国第五大华侨省。改革开放后,浙籍侨胞对浙江经济社会发展起着“资库、智库、信息库”的作用。根据浙江侨务资源的特殊性,为确保这一资源不衰竭,应重点关注新华侨华人和后裔新生代,以民族文化为纽带,以经济商贸利益为基础,增强他们与浙江的感情联系,厘清他们在浙江捐资投资的发展思路,完善捐资投资环境,转变重利用轻保护、重引进轻培养的工作思路,进一步促进浙江经济建设的发展。

新疆籍华裔留学生汉语学习需求调查分析

本文以问卷调查及访谈法，调查新疆籍少数民族华裔留学生汉语学习需求，发现其具有如下特点：（1）来华新疆籍华裔留学生工具动机、文化融入动机较强；（2）“说”是最需要掌握的汉语技能，也是难度最大的项目；（3）喜欢实地文化体验型的汉语学习活动；（4）希望了解中国各方面的文化知识，对传统艺术文化兴趣很高；（5）希望使用双语教材；（6）对会说维语、哈语的教师有亲切感，认同度较高。因此，文章提出以下建议：以学生需求为导向进行课程设置，发展学历教育；教学形式应多样化，让中国文化教学走出课堂；重视通识教育、国学教育；构建高素质汉语教师队伍；进行有针对性的教材编写，凸显区域特色教学。