高职护生护士执业资格考试通过率影响因素的3年回顾性研究

为探讨影响高职护生护士执业资格考试通过率的独立危险因素,选择江苏护理职业学院2019年、2020年和2021年护考学生为研究对象,将2019年、2020年和2021年未通过护士执业资格考试的考生纳入实验组,将通过护士执业资格考试的考生纳入对照组,开展研究。基于3年回顾性研究分析高职护生护士执业资格考试通过率的影响因素,可以及时预见和规避学生护考不通过的风险因素,帮助学生顺利通过护考,从而提高护理人才培养质量。

高职院校学生干部“选用育”的现实困境与纾解路径

基于毛泽东《改造我们的学习》理论视角,结合问卷调查发现,当前高职院校学生干部“选用育”面临人岗匹配弱、工作质效低、理论学用少等难点问题,纾解高职学生干部“选用育”现实困境,需加强量质化融合、强化文史学用、深化理实融通等策略。

心理资本视域下高职学生就业能力提升实证研究

目的——调查高职院校大学生心理资本和就业能力现状,探究通过积极心理资本干预是否能提升大学生的心理资本和就业能力水平。方法——按照分层抽样的方法选取襄阳职业技术学院医学院的应届毕业生60例,将学生随机分为实验组(n=30)和对照组(n=30),给予两组学生常规就业指导,观察组在此基础上进行为期4周的心理资本提升干预,而对照组不再实施其他干预措施。观察比较两组学生心理资本、就业能力得分情况。结果——实验组与对照组干预前心理资本、就业能力得分情况差异无统计学意义(P>0.05);干预后实验组心理资本、就业能力得分情况显著高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);实验组干预后心理资本、就业能力得分显著高于对照组干预后得分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论——积极心理资本干预可帮助学生建立积极健康的心理状态,对提升大学生的就业能力具有重要作用,因此高校可从心理学角度来剖析学生就业的深层问题。

高职大学生红色文化研学机制的构建

红色文化研学是高校落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校以思政课程和专业课程为依据,以青年志愿者活动、社团活动、“三下乡”社会实践活动、专业社会实践为依托,通过研究性学习、红色节事活动、校园红色文化活动等形式,开发红色文化研学模式,并建立相应保障机制,可以达到红色基因传承与实践育人的有机统一。

旅游类高职院校学生学习状况研究——基于对10所旅游类高职院校学生的调查

为探究当前旅游类高职院校学生的学习状况,编制了旅游类高职院校学生学习状况问卷,并对10所旅游类高职院校的1824名学生进行调查和分析。结果表明:目前我国旅游类高职院校学生的学习状况水平不高;男生的学习状况水平非常显著高于女生;城市高职生的学习状况水平非常显著高于农村高职生;旅游类高职院校学生的学习状况在年级、是否担任学生干部、有无兼职经历上没有显著差异。针对该调查结果进行详细探讨,并提出营造良好学习氛围、提高教师素质,尤其是掌握学生心理状况、提供实践平台和实践机会、做好贫困生心理和物质资助等对策。

高职国际学生趋同化管理认识、探索与实践——以四川信息职业技术学院为例

上个世纪90年代末,我国开始对国际学生趋同化管理进行研究。截止目前除个别本科院校破除趋同化的体制机制障碍之外,国内高校普遍还处在趋同化管理的初级阶段。本文在对趋同化管理重新认识的基础上,结合实践,旨在摸索出一套适合于高职院校的趋同化管理模式,特别是在思想教育和寒暑假管理领域。

高职学生工匠精神培养的探讨与实践

探讨在高职院校中培养学生工匠精神的必要性、有效途径和方法。研究了培养学生工匠精神的途径有校企合作、教学活动和文化熏陶等,提出了结合课堂教学、实践教学、课外活动等多种培养方法并进行了实践。结果发现,通过这样的培养,能够提高学生对工匠精神的认识、提高了学生做事严谨、耐心、认真、精益求精、一丝不苟的职业态度。在高等职业教育中融入工匠精神顺应国际制造业的发展趋势,符合国内经济转型升级的需要,有利于提高学生综合素质和未来职业的发展。

学生学习自我效能感与考试焦虑的关系研究——以皖西地区某高职医学院校为例

探讨高职医学生的学习自我效能感与考试焦虑的关系,为学校教育教学和管理工作提供理论依据。采取分层整群抽样方法,选取皖西地区某高职医学院校在校学生为研究对象,选用学业自我效能感问卷和考试焦虑问卷量表对642名学生进行调查。学生学习自我效能感和考试焦虑总分及因子分在性别、年龄、是否独生子女、父母文化水平,家庭居住地等特征方面差异无统计学意义(P>0.05),在成绩方面差异有统计学意义(P<0.05);学习自我效能感与考试焦虑之间存在显著负相关,学习自我效能感高的学生考试焦虑感低。

上海市高职学生成就归因、自尊与学习倦怠关系的实证研究

选取上海市高职学生作为研究对象,探讨了高职生成就归因、自尊与学习倦怠的关系。结果显示:(1)高职学生学习倦怠普遍,并且较为严重,具体体现在情绪低落、成就感低以及行为不当三个方面,其中情绪低落得分最高,之后依次为成就感低及行为不当;(2)高职生的学习倦怠存在年级、性别和家庭经济地位上的差异;(3)高职生成就归因与自尊、学习倦怠存在显著相关。

高职单招生的英语学习现状调查与教学改革分析

随着第一批全国示范性职业技术学院开始单独招生,单招学生成为了高职院校的一股新的力量。这给高职院校的管理和教学带来新的机遇的同时也带来了新的挑战。与其它高职高专学生相比,单招学生有其自身的特点,这就决定了单招学生的英语教学不能照搬以前的模式,必须针对单招学生的特点,对英语课程设计和实施进行一些改革。本文在对单招生的英语学习现状进行调查的基础上,对英语教学改革提出了几点设想。

德国大学生学习经验调查项目述评

德国从20世纪80年代开始在联邦教育与研究部的支持下,由康斯坦茨大学的高等教育研究小组具体负责大学生学习经验调查项目。该项目每2-3年完成一次大学生学习经验的问卷调查,以了解大学生的学习情况,包括学习体验和经历、社会交往、教学质量、职业期望、遇到的困难和压力等。调查结果通过数据库形式保存下来并广泛运用到科学研究、学校管理和政策制定等活动之中。

大学生厌学现象新探

高校实行扩招以来,我国的高等教育发展很快,大学生在校人数迅速增加,我国的高等教育正处于前所未有的发展势头。但是,高校扩招带来的一个负效应,就是当前在大学生中存在着严重的厌学流行病,它正在严重地影响着高等学校的教学质量,甚至直接影响着我国高素质人才的培养。因此,深刻认识当代大学生厌学现象的严重性和危害性,客观分析当代大学生厌学的种种新诱因,提出解决当代大学生厌学的新对策是当务之急。

高校学困生:现状、成因与对策

随着我国高等教育规模的扩大和在校大学生总量的不断增加,高等学校出现了一个不容忽视的学困生群体,学困生不仅给自身的未来发展带来妨碍,也影响了高校的教育教学,已经成为高校学生工作中的重点和难点问题,大学生中的学业困难现象亟待引起高度重视和深入研究。

提升高职院校学生社会责任感对策研究

加强责任教育是道德教育的客观要求,也是大学生自身成长成才的现实需要。本文以高职院校在校大学生为研究样本,通过发放高职院校学生社会责任感调查问卷的方法,对目前大学生社会责任感的现状进行了调查,并以此为研究的切入点,重点探究了大学生社会责任感淡化的表现、归因与措施。

基于学习风格视角的高职学生自主学习策略创新

学习风格的要素主要包括生理要素、心理要素和社会性要素。自主学习就是一种风格,而且是认知风格、情感风格和生理风格相统一的学习风格。自主学习能力是高职院校学生形成独立学习习惯和终身学习理念的重要能力。以学习风格理论为引领,培养高职院校学生自主学习能力,可采取人本策略、开放策略、尊重策略和评价策略等。

高职院校会计专业学生学习现状的调查与思考——以安徽商贸职业技术学院为例

以具有百余年办学历史的安徽商贸职业技术学院的会计专业学生为调查对象,从学生的思想认识、学风、对专业教育的评价以及自我能力评价等方面进行调查研究,结合调查结果,对我国高等职业教育的会计专业教学改革提出了建议:树立品牌意识,着力培养造就一批高技能会计人才;宣传会计职业规划,确定职业发展目标;合理安排课余时间,丰富学生业余生活;稳定师资队伍,提高教师素质。

互联网时代高职学生自主学习优化策略研究

文章对互联网时代高职学生的自主学习的现状及存在的问题进行了研究,根据发现的问题及产生问题的原因,提出了互联网时代高职学生自主学习"一心两环,双驱动"优化策略模式。为高职院校教育教学改革研究提供参考与借鉴。

高职生学习状况调查及思考

高职教育是我国高等教育的重要组成部分 ,高职生在未来社会将起到举足轻重的作用。对高职生学习状况进行调查和分析 。

构建高职学生学习动力机制的思考

高职学生的学习动力不足是影响高职院校内涵建设的一个突出问题。本文从分析高职学生学习动力不足的原因入手,提出了应从加强学生思想教育,深化教学改革,严格教学管理等方面采取有效的措施来激发学生的学习积极性。

大学课程考前预警机制建设研究

高等学校普遍存在考试作弊的现象,这直接影响大学校园文化环境,也严重影响各个院校的校风、学风建设。通过对大学生考试作弊客观原因的分析发现,当前一些不良的社会风气对大学生考风存在一定的负面影响,高等教育的考核体系存在一些漏洞,对大学生的综合评价体系也存在偏差,这些考试环节存在的主要问题是造成大学生考试作弊的主要诱因。因此,加强大学生诚信教育是考前预警机制构建的重要基础。高等院校领导对考试工作的重视是建设考前预警机制的必要环节,加强考风考试宣传是建设考前预警机制的重要保障,对教师进行考前监考培训是建设考前预警机制的重要部分,建立良好的试卷保密机制是建设考前预警机制的重中之重。从高等院校的实际出发,这一系列有针对性的考前预防做法,是进行考试预警机制建设的主要措施。