“双碳”目标驱动的能源化工类跨专业创新人才培养模式探索与实践

在“双碳”目标驱动下,大连理工大学针对能源化工类本科创新人才培养,确定了责任、知识和思政等“双碳”要素,重构了具有“双碳”要素的人才培养方案、课程体系和教学内容,围绕核心课程进行了教学方法改革,并初步建成了以产业链关联为特色的跨专业实验平台。以上改革不仅促进了能源化工类专业间的交叉融合和方向拓展,而且提高了学生解决复杂工程问题的能力,为高等工程教育适应“双碳”技术进步和能源化工行业发展提供了先进理念和有效路径。

“双碳”目标下氢能科学与工程新兴专业课程体系建设探索

氢能产业的高质量发展,有助于我国实现“双碳”目标。但目前氢能产业人才短缺的问题突出,加快氢能产业人才培养已迫在眉睫。氢能科学与工程专业是教育部批准设立的新兴专业,该专业的课程体系建设是个全新的课题。文章基于北京化工大学氢能科学与工程专业的建设思路,从大化工领域本科人才培养的视角,探讨了氢能科学与工程专业课程体系建设方案,以期为高校新兴专业的建设提供参考。

高职临床医学应用型人才培养目标及能力目标构建——以成果为导向

以成果产出为导向,临床医学专任教师通过顶岗实践并访谈专家,研讨临床医学生胜任职业岗位应具备的能力,并结合国家标准和办学定位,明确高职临床医学应用型人才培养目标。通过对在岗医师实际工作岗位所需能力和毕业生职业岗位胜任力进行问卷调查,分析整合了高职临床医学毕业要求核心能力及指标点,构建了高职临床医学能力目标。同时,厘清每门课程与毕业要求核心能力及指标点的映射关系,汇集了支撑能力目标达成“4321”课程体系。

金融学本科专业人才培养目标设定研究——基于国内24所院校培养方案的文本分析

对金融学本科专业人才培养目标的研究能有效促进金融人才的培养。文章选取24所高校金融学本科专业人才培养方案,采用文本分析的方法对人才培养目标进行统计分析,发现我国高校金融学本科专业人才培养目标的设定存在人文性弱化、区分度不高、滞后性突出三个主要问题。针对上述问题提出三点优化建议:以人为本,促进全面和谐发展;综合考量,突出院校比较特色;着眼未来,满足时代发展需求。

白酒酿造工程专业微生物生态学课程体系建设探索

微生物生态学是一门与人类活动紧密相关的学科,并在国内各生物类高校普遍开设该课程。因该门课涉及领域广、涵盖面宽,需要设计一套适应白酒酿造工程专业的微生物生态学课程体系。该文以白酒酿造专业培养目标为核心,基于实际生产需要掌握的微生物理论知识,设置该门课课程内容。此外,设计课后研修、汇报研讨、案例引导等与课程内容相匹配的教学方法,以及支撑课程目标的考核方式,旨在让学生在该门课的学习中,掌握与白酒生产相关的微生物生态理论知识体系,具备利用相关知识体系分析生产问题及提出解决方案的能力,并且能够在专业学习中得到正确价值观的提升。

新时代高职院校人才培养目标定位的理性思考——基于生物化工共同体的研究

在生物化工共同体视域下,以人才培养目标为切入口,思考并构建新时代职业院校人才培养新格局,通过文献研究法、调查问卷法和访谈法等,重构生物化工类专业人才培养目标,使人才培养目标与生物化工领域人才需求更加吻合,这不仅能够为我国生物化工行业输送优质人才,还将推进高职院校其他专业人才培养方案改革,为职业院校其他专业人才培养目标定位及人才培养方案制订和完善提供新的思路,从而梳理出具有示范引领作用的人才培养目标范式。

“六环节五问题一反馈对标法”打造国家一流本科课程的探索与实践

石油炼制工程是培养学生成为石油化工行业国家一流人才的核心专业课程。本文依据国家、学校、专业三个层面教学目标对学生综合素质的要求,融合石油炼制工程的具体教学内容,创新性地提出了“六环节五问题一反馈对标法”,设计六个教学环节和五类目标问题,并进行实时的教学反馈和持续改进。该方法强调创新的教学理念、线上线下混合的教学模式、多维度的考核方式、信息化技术等在每一个教学环节中的实现,强调产教融合和校企合作,使国家级一流本科课程建设方向更明确、措施更有效。该方法的推广应用有助于落实人才培养目标,为党育人,为国育才。

聚焦“双碳”战略目标的电气工程及其自动化专业人才培养模式探索与实践

当前,“双碳”战略目标已成为世界主要国家的共同愿景.为了适应“双碳”形势下社会和行业发展对专业人才的需求,西安邮电大学电气工程及其自动化专业依据新工科专业的前沿建设和优化专业内涵要求,以通信电源技术专业方向为特色优势,明确聚焦“双碳”战略目标的人才培养定位,优化课程知识体系,完善实践教学平台,制定未来专业建设规划,以期为加快节能降碳先进技术研发和推广应用培养绿色能源领域的专业优秀人才.

人工智能背景下高职院校财务会计类专业AOL体系实施探究

人工智能技术在财务工作领域的应用,对财会人员的职业能力提出了新要求,也让社会对高职院校财务会计类专业的人才培养质量产生了新期待。基于AACSB认证的学习质量保证(AOL)体系充分体现了“以学生为中心”的教育理念及以“持续改进”为目标的质量文化。探讨高职院校财务会计类专业AOL评价体系的实施,能为高职院校更好地培养适应人工智能时代需求的财务会计类专业人才提供参考。

“职教高考”下中职人才培养目标的必然转型

在新形势下,职教高考是促进我国现代职业教育体系形成的重要制度,也是推动我国双轨制高考和教育类型化发展的重要举措。中职教育的质量取决于人才培养目标是否实现,人才培养目标随着社会政策、产业经济、文化底蕴而动态变化。职教高考制度的提出与试行,从国家战略发展和个体多样化发展等不同层面上促进中职教育的进步,其理论定位从不同程度影响着中职人才培养的转型趋向,中职教育应该培养什么样的人,这一问题需要重新审视。

工程认证背景下建环专业培养方案优化

旨在以“双碳目标”为引领,以工程认证和国家级一流专业建设为契机,提炼西南交通大学环专业的专业定位与培养目标,构建工程教育认证背景下人才培养课程体系,对培养符合新时代要求和国际工程教育认证标准的复合型人才具有重要意义。

目标问题导向的高校人才培养体系构建研究

目标问题导向的人才培养体系,能够精准对接社会对人才的需求。从优化人才培养目标、优化管理机构办事作风、优化人才培养方案、优化课程模式等方面进行教学改革,同时兼顾强化专业能力培养、强化创新能力提升。通过教学评价体系和保障体系的优化,进一步完善目标问题导向的人才培养体系,对学生减负、提升人才出口质量、提升高校办学质量具有积极的促进作用。

“双碳”目标驱动下皮革工业设计专业人才培养模式探究

传统皮革工业设计方向的专业人才培养模式不能完全体现学科之间的交叉融合性,无法适应未来“双碳”目标下的新型人才培养需求。以“双碳”为驱动目标,对该方向人才培养方案制订的外部影响因素及其在“双碳”下的原生优劣势进行分析,总结了“双碳”目标驱动下相关专业人才培养的思路、课程体系、教学内容、考核方法及创新育人机制,为该领域专业人才培养提供借鉴。

基于国家教学标准的地方特色药学人才培养目标设置

当前药学类本科专业办学点较多,根据国家相关标准构建高质量的教学保障体系,可使行业内对职业人才素质要求的认知统一得到提升,也是国家高等药学教育培养高素质人才的重要保障。本研究以贵州医科大学神奇民族医药学院药学专业为例,探讨和分析了地方院校在遵循国家药学教学质量标准要求基础上,根据社会对人才的需求,针对人才培养目标的设置和实施过程中培养药学人才的特征,指出培养地方特色人才和实践的重要措施,明确了按照地方实际特点和国家药学质量标准制定并执行人才培养目的的重要性。

从人才结构理论看护理本科人才培养类型的定位

受高等教育大众化趋势的影响,我国高等护理教育作为高等教育领域的一个组成成分,办学规模也迅速扩展。自1983年我国恢复高等护理教育以来,发展十分迅速,据有关数据统计,至2003年底,全国共有255所院校开设护理专科教育，133所院校开设护理本科教育，至2006年，全国开办本科护理教育的院校已达195所，护理教育已完成了中专、大专、本科及硕士、博士的全层次护理教育体系建设。

民办普通高校人才培养模式创新研究

高级应用型人才的培养已经成为高等教育满足社会经济发展的一个重要层面,也是实现高等教育大众化的一个重要途径。本文以浙江树人大学创建“应用型本科”的改革为例,介绍了其贯彻教育部[2005]1号文件过程中,对人才培养目标和规格标准进行定位,并以此为逻辑起点,进行的一系列相应的教学改革实践。

“双金字塔”型医学信息人才全链条培养模式研究

目的:为满足健康中国战略背景下对医学信息人才的培养需求,解决医学信息人才培养过程中存在的学术研究型与专业技能型医学信息人才教育壁垒问题、医学信息素养教育周期分段式与离散化问题、顶层设计与教学体系落地方案嵌入深度不足问题,提出"双金字塔"型医学信息人才全链条培养模式,促进医学信息人才岗位胜任力的提升.方法:通过对国内外医学信息人才培养现状进行梳理、整合,发现医学信息人才教育现存的三大问题,并基于此构建"双金字塔"型医学信息人才全链条培养模式.结果:形成以医学知识和信息素养的双金字塔为基础、全面贯通医学信息人才"本-硕-博-职"各个阶段、多维度、立体化的人才培养新体系.结论:构建双金字塔型医学信息人才全链条培养模式,以期解决医学信息人才教育过程中的三大问题,为我国健康医疗信息化人才培养提供借鉴和参考,促进医学信息人才培养质量的提升.

“专本贯通”高端应用型人才培养模式研究与实践——以机器人技术专业为例

职业教育“专本贯通”人才培养模式是当前高端应用型人才培养的有效途径。重庆电子工程职业学院工业机器人技术专业与重庆文理学院机器人工程专业联合探索“3+2分段培养,五年专本贯通”机器人技术高端应用型人才培养模式,双方院校准确定位专业“专本贯通”人才培养目标,共同构建“两阶段、四模块、1+X多证书”一体化课程体系,完善转段考核选拔制度,确保培养出具有创新能力和实践能力的机器人技术高端应用型人才。

关于落实数学与应用数学专业人才培养目标的思考

通过分析专业人才培养目标及社会对数学人才的需求形势,研究数学与应用数学专业应怎样夯实学生基础理论、加强实践能力、培养创新精神。

论应用型本科高校的人才培养规格

培养目标是人才培养的根本依据,是高校培养人才的价值导向和具体要求。培养规格是培养目标的细化和具体化,是根据培养目标的总体要求,结合专业实际设定的具体的培养目标。应用型本科高校建设,需要充分认识应用型人才培养的共性与特性,明确学校办学定位和应用型人才培养的目标定位,树立需求导向的应用型人才培养方向,准确把握应用型人才培养规格。