课程思政视域下高校民事模拟法庭教学的检视与优化

民事模拟法庭教学作为课程思政建设的重要阵地,具有培养学生专业技能和立德树人的双重功能。当前高校民事模拟法庭教学中存在教学环节有缺漏、案例选取欠妥与模拟庭审表演化等问题,制约着民事模拟法庭教学应有功能的充分发挥。鉴于此,应立足课程思政建设背景,在对民事模拟法庭教学目标进行重新解读的基础上,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,通过完善模拟法庭教学环节、优化模拟法庭案例选取与增强模拟庭审实战性等多角度着力,破解当前民事模拟法庭教学的困境,实现“德法兼修”教育本旨。

模拟法庭教学创新研究

模拟法庭教学作为法学实践教学的重要组成部分,将“教”与“学”活动有机结合,对法学专业人才培养目标的实现具有重要意义。然而现阶段我国高校模拟法庭教学存在诸多问题,难以充分发挥其本应具有的价值。本文根据新时代中国特色社会主义法治建设的新特点,创新模拟法庭教学方式,优化教学组织流程,完善评价机制,以期提高模拟法庭教学效果,更好地实现法学专业人才培养目标。

道德现场教学法在护理伦理学教学中的实践

目的 探讨道德现场教学法在护理伦理学教学中的实践效果。方法 采用便利抽样法选取本科护理学专业8个班级的护生344人,以抽签法随机抽取1~2合班和5~6合班为对照组(174人),采用常规案例教学法进行护理伦理学教学;3~4合班和7~8合班为试验组(170人),采用道德现场教学法融入案例教学。课程结束后,比较两组理论考核成绩,并采用道德敏感性量表和批判性思维能力量表进行效果评价。结果 教学后试验组护理伦理学理论考核成绩、道德敏感性和批判性思维能力得分显著高于对照组(均P<0.05)。结论 将道德现场融入护理伦理学课程,不仅能够显著提升护生的伦理学理论成绩,而且能够切实增强护生的道德敏感性,还有助于培养其批判性思维能力,使他们能够全面、深入地分析护理伦理问题。

医学、法律和人文教育一体化课程建设的探索

医疗纠纷案例频繁地出现在社会话题中,为了从医学、法律、人文三个层面引导医学生设身处地地思考和理性面对这些纠纷案例,增强医学生人文修养,避免医患冲突,从而降低医疗纠纷的发生概率,学校开设了《模拟法庭下的医学人文教育》教改课程。结合时代发展的需要,课程将法律知识和人文思想融到医学专业教育中,调整并优化内容,重点描述了“模拟法庭”情境教学方法和教改课程衍生的视频录制内容,展现该教改课程的特色和已经取得的教学成果,教研室针对课程中发现的案例挑选、课时安排和学生考核等问题进行了分析讨论,并探索持续改进的方向,以期促进类似教改课程的开展,从而全面提高医学生的综合素质。

“金融法规”模拟法庭嵌入法规思维导图的多维教学模式研究——以云南财经大学为例

金融法规是一门具有鲜明操作性和实践性特征的学科,在高校“金融法规”教学中,学生的创新精神和实践能力是教育教学的重点。云南财经大学本科“金融法规”教育教学存在缺乏实践性教学环节等问题,作者对云南财经大学“金融法规”教学实施改革,以模拟法庭为教学载体,将教师授课、案例辩论、模拟法庭搭建、法规思维导图构建以及学习组讨论等多维教学模式运用于教学,为学生提供了多维实践空间,培养了学生的多重能力,并以科学的成绩评价体系为激励,取得了较好的教学效果。该教学模式的实施受内部因素和外部因素的影响,需要进一步提升教师的专业素养和对实践性教育价值的认知,增强所选案例的时效性、典型性和代表性,广泛宣传和动员,增强学生参与实践性教学的积极性和主动性等进一步促进该教学模式取得卓著成效。多维教学模式促进了金融法学实践性教学改革及其应用与推广。

地方高校法律硕士实践教学基地的现状与完善

法律硕士作为应用型指向人才,是依法治国人才建设的中坚力量,实践教学基地作为法律硕士培养的基础土壤,在目前实践教学体系不健全的情形下,十分必要加强实践教学基地的建设。地方高校实践教学基地建设的现存问题主要体现在校外实践教学基地的建设、校内实践教学基地的完善、导师的实践教学水平不足三个方面。地方高校法律硕士实践教学基地的完善路径主要包括:制定一套成熟可操作的管理机制和合作机制,切实保障校外实践教学基地的建立与长期稳定运行;完善校内实践教学基地的设施和教程;优化师资结构,提升导师实践教学水平。

涉外法治人才培养背景下“国际法不确定性”对国际法教学的启示

国际法不能为具体案件提供唯一、正确的答案,被称为“国际法不确定性”,主要体现为国际法语言的开放模糊,而且国际法规则系统外的国际法体系化缺失、国际法参与者对国际法的主观建构都是“国际法不确定性”的因素。“国际法不确定性”要求国际法教学能服务于解决现实问题,这契合涉外法治人才培养目标,在认识国际法层面上,避免国际法万能论或国际法虚无论的陷阱。由此,国际法教学应揭示并回应“国际法不确定性”。在理论教学方面,国际法课程以应用为目标且以国际法渊源为基础架构教学内容,培养国际法的论辩思维;在国际法教学中运用交叉学科知识或单独设置交叉学科课程,助益于理解他者对国际法的影响。在实践教学方面,案例教学法可运用于国际法课程教学中,也可以单独设置国际法案例课程,该课程与国际模拟法庭、涉外法律诊所等实践课程一起以真实的情境呈现“国际法不确定性”。

模拟法庭在高职院校思政课法治教育中的应用研究

目前传统法治教育模式存在重理论、轻实践、教学方法单一等弊端,需要转变教学模式,以学生为本位、提高学生参与度。通过模拟法庭教学模式融入高职院校思政课教学,以法治实践的模式提升思政课法治教育实效,培养学生法律知识运用能力,使学生自觉践行和维护法律权威。

Teaching Experiments on Course Design for Cultivating Critical Thinking in Legal Education

This study investigates the effectiveness of a new curriculum design and teaching methods in fostering critical thinking skills within legal education.Through a teaching experiment,the research explores how innovative approaches can enhance students’abilities in analysis,evaluation,reasoning,and argumentation.The experiment was conducted with a control group continuing traditional teaching methods and an experimental group exposed to the new curriculum.Results indicate that the new curriculum design significantly improved students’critical thinking skills,with an average increase of 18%in critical thinking test scores for the experimental group compared to the control group.Teaching methods such as case teaching and moot court were particularly effective,showing an average improvement rate of over 20%.However,the study also identified limitations,including a moderate sample size and a short research duration.The findings suggest that legal educators should integrate critical thinking skill development into their curriculum design and adopt diverse teaching methods to engage students effectively.

本科法学专业的实践教学方法的完善

目前,法学教育与法学实践相脱节的现象日益明显,许多本科法学毕业生缺乏基本的职业技能训练,这对社会各方面都造成一定的影响。文章通过对实践教学的重要性、具体模式以及现行实践观念进行讨论和分析,得出目前实践教学模式的现状和改进方式,并希望实践教学观念能够贯彻于法学教学的整个阶段,在转变观念的情况下,选择符合实际情况的实践教学模式,培养合格的、实用型的法律人才。

模拟法庭教学法在思想政治理论课教学中的创新应用

高校思想政治理论课教学过程采用的教学方法主要是传统教学方法,即讲授法和讨论法,制约教学目标的实现。该文以鲁迅美术院校的教学实践为例,探索模拟法庭教学方法在高校思想政治理论课教学过程中的创新应用,形成讲授法、讨论法和模拟法庭教学法有效结合的教学方法体系,整合教学资源,更有效地实现教学目标。

利用高校模拟法庭培养实用型法律人才

高校法学专业课程教学主要是以课堂讲授为主,很难与司法实践实现有机结合。而法学科学的实践性及法学教育的特殊性,决定了模拟法庭是实践性法学教育的重要教学方法。文章从培养实用型法律人才出发,论述了模拟法庭实验教学的特点、方法、作用,探讨了现存的问题和解决办法。

模拟法庭在高等法学教育中的教育价值

在高等法学教育中,模拟法庭是一种能够将理论和实际紧密结合起来的实践性教学方法。它有自身的特点,如果运用得当,可收到良好的教学效果,使学生既长知识,又长技能,从而体现出诸多教育价值。

与专业课结合教学的文献检索课内容之思考——与《空间法模拟法庭》的结合教学

本文以《空间法模拟法庭》为例,阐述与之结合的文献检索课教学内容的设计。在分析课程"目标问题明确、专业性强以及课时少"这三个特点基础上,提出"深度结合于并服务于专业课"的设计原则,并依据这设计原则给出课程结构以及具体的课程内容设置。

论公安院校模拟法庭教学的几个问题

立足于应用型警务人才培养之目标,当前不少公安院校正积极开展模拟法庭教学,但在教学过程中还面临一些问题。以分析公安院校模拟法庭教学的必要性为基础,从教学材料来源、实训项目设计、"一体化"教学模式、网络化建设等方面树立正确认识,有助于公安院校改进完善模拟法庭教学。

模拟法庭教学法利弊谈

模拟法庭教学法具有有利于多渠道地传递信息,可以把理论与实践有机地结合起来,更好地体现因材施教的原则等方面的积极作用,但由于参与人数、使用次数、场景条件等方面的限制,模拟法庭教学法的作用受到了影响。不过,只要树立积极的态度,做好制度建设和日常工作,模拟法庭教学法仍大有可为。

“角色代入式”课堂演练在法学专业教学中的应用及效果评价

基于学习动机理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、中介作用理论而开展的“角色代入式”课堂演练,强化教师为学生学习导航的职责。本文结合法学专业课堂教学需要创新教学方法,开展法律冲突情境下的模拟法庭教学,编创中英文法律话剧,倡议学生分组担当“教学合伙人”,从而弥补了传统“宣讲型课堂”的不足,使参加课堂演练的学生代入角色后大都自觉、自愿地融入教学,实现了专业思维的拓展和专业分析能力的增强。

模拟法庭教学中存在的问题及其解决路径

模拟法庭是法学专业核心实践课程之一,各法律院校法学专业无一例外开设了该课程。但在模拟法庭教学中凸显出忽视庭前准备环节教学、模拟教学案例不典型、模拟角色"表演"成分过重、模拟庭审重程序轻实体、庭审场所、标志、言行欠规范等问题,致使模拟法庭的教学效果不理想。加强庭前准备教学指导,精选模拟教学案例,程序实体并重,教师担任模拟角色与学生共同模拟庭审;规范庭审布置、着装、庭审言行,加大模拟法硬件建设投入,是改进模拟法庭教学、实现模拟法庭教学功能价值的有效途径。

卓越法律人才导向下模拟法庭教学的理性安排

模拟法庭教学源起于英国。我国模拟法庭教学呈现了重视理论知识而轻视实践技能、重视程序内容而轻视实体内容、重视刑事诉讼而轻视民行诉讼、重视一审程序而轻视其他程序、重视形式而轻视实战的弊端,制约与阻碍了模拟法庭教学价值的发挥。在厘清当前我国法学教育理念的基础上坚持法学教育的实践面向,单独设立模拟法庭课,规范模拟法庭教学的指导制度、运行制度、评价制度,建立校外模拟法庭教学基地,给予模拟法庭教学充分的物质保障,利用模拟法庭软件开展网络教学,理性重构模拟法庭教学,培养法律职业共同体,化解法学智能教育与技能教育的抵牾。

改革法学教学模式,培养实用型法律人才

文章提出参照“诊所式”法律教育模式,将教师讲授为主转变为以学生参与为主,变笔试为主为课堂讨论、口试为主,增加法学实景模拟教学等实践课程的比重,增加平时及期末考试中实际运用法律知识能力的测试比重,形成具有法学专业特色,与培养实用型法律人才相适应的教学、考试模式。