基于ETPP模式的单片机原理与接口技术课程实践教学改革探索

针对单片机原理与接口技术课程在传统实践教学过程中,学生受规定时间、固定地点、指定实验设备的限制,实践与创新热情不能充分发挥的问题,该文以学生发展为中心,以提高学生实践能力为核心,构建ETPP渐进式从理论到实践、从仿真到实操的新型实践教学模式,打造完整的实践教学生态和全过程综合考核评价体系。学生使用51系列、STC15系列、Arduino UNO R3和STM32四种单片机便携式实验装置和多种传感器及外设模块,随时随地学习并实践,激发主动学习和探索实践的热情。实践教学表明,ETPP模式能够更好地培养实践能力强、创新能力强、符合社会需求的复合型创新型新工科人才,具有良好的教学效果。

基于虚拟实验教学平台的单片机控制技术课程实践教学改革研究

通过分析单片机控制技术课程实验教学现状,重构课程教学内容和教学方法,构建虚拟仿真实验教学平台,开展项目式学习。以防盗报警器实验项目为例,具体介绍了教学案例设计并分析了教学效果。实践证明,项目式虚拟仿真实验教学模式有助于学生的创新应用能力、小组协作能力及问题解决能力等综合素质的提升。

OBE理念下智慧教室监控系统案例设计

将基于学习产出的教育模式(Outcome Based Education,OBE)引入单片机课程实践教学之中,设计了智慧教室监控系统的教学案例。系统可实现手动控灯和自动控灯、时钟显示、语音播报等功能。在实践中,以目标成果为导向,分功能模块,设计不同难度的学习目标,将虚拟仿真和实物搭建相结合,训练和培养学生基础模块知识、系统分析设计能力、专业素养和人文素养,循序渐进,并将融入思政元素和培养能力贯穿教学全过程,为其他专业课程实践教学提供参考。

职业技能竞赛背景下的单片机技术课程教学改革研究

对职业技能竞赛背景下的单片机技术课程教学改革进行了研究,探索了如何通过课程改革提高学生的技能水平和职业素养。首先分析了现有单片机技术课程的问题,包括教学内容过于抽象、理论知识与实践能力脱节等方面,然后提出了改革的思路和方法。具体来说,通过优化教学内容、改进教学方法、实施竞赛培训等手段,使学生能够更好地掌握单片机技术的基本原理和应用技巧,增强实践能力和创新意识,培养职业素养和团队协作精神。最后,通过实践教学,验证了课程改革的有效性和可行性,取得了一定的成果和效果。该研究成果可为其他相关领域的教学改革提供参考和借鉴。

基于OBE理念的单片机原理及接口技术线上线下混合式教学模式实践

以满足工程教育认证标准中对单片机原理及接口技术课程的需求为出发点,分析传统单片机教学模式中存在的问题。基于OBE理念对传统教学模式进行重构,通过引入项目案例、SPOC资源、口袋实验室等来构建基于OBE理念的单片机原理及接口技术线上线下混合式教学模式,以此来提升学生的主体地位、加强学生自学能力的培养、探索更加适合农业院校电子信息类专业学生特点的教学方法、提升学生解决工程实际问题的能力。

类型教育视域下高职单片机类课程课堂革命的探索与实践

类型教育视域下,职业性是高职院校专业核心课程最重要的特征,也是解决单片机类课程传统教学难题的关键所在。该文提出以职业性为关键词、与区域特色产业深度融合的课堂革命整体思路,并从“成果导向”的教学内容重构、“学生主体”的教学流程实施、“AI赋能”的教学评价改革三个方面,开展课堂革命的探索和实践,构建了新型的师生关系,提升了课堂教学效率和人才培养质量,促进了学生个性化成长。

《单片机技术与应用》融媒体教材开发实践——以山西林业职业技术学院为例

紧跟职业教育教材建设的发展趋势,结合具体教学实践,在分析现有教材弊端的基础上,从以岗定课、以赛导课、以证验课、以创用课等维度梳理了基于CC2530的《单片机技术与应用》融媒体活页式教材的开发路径和思路,对创新数字经济时代高职融媒体教材建设,提升高职教育教学质量进行了有益探索。

单片机原理及应用课程思政建设探索与实践

单片机原理及应用是能源与动力工程专业课程体系中的重要课程,是联系理论与实践的桥梁。通过分析课程专业特点和具体内容,结合OBE理念,对专业课程单片机原理及应用进行探讨。通过将发展历史注入课程教学、将思政元素融入教学设计、将课程思政结合教学模式三方面内容,讲述单片机技术发展历史引发学生思考。将知识点与思政元素融合并对授课形式进行创新,对单片机原理及应用课程提出有关思政教育与授课教学有机融合的具体改革措施,积极探索提高学生思想觉悟与能力才干的实现方法,为能源与动力工程专业思政建设与课程教学提供参考。

基于阶梯化的汽车单片机课堂项目化教学探究

针对汽车单片机实践教学中存在的学生语言基础薄弱、实践项目内容贴合汽车专业性差、教学方法模式单一的问题,提出阶梯化项目教学法对汽车单片机实践教学进行改革。具体地,以汽车应用和技能比赛为导向设计了难度阶梯化的项目实践任务,实现汽车单片机课堂与汽车专业实践接轨;融合讲授法和自主学习法提出了学生参与度阶梯化的教学方法,循序渐进培养学生专业技能和创新综合能力。实践表明,阶梯化项目设计的改革成效显著,提高了学生的学习自信和创新能力,激发了学生参加技能比赛热情,有效提升了汽车单片机课程教学质量。

“微机原理与单片机技术”课程思政教学实践

“微机原理与单片机技术”作为高校工科类电子信息及相关专业的一门核心必修课程,是思政教育建设的重要基地。该文通过分析该课程构建思政教育的背景和存在的问题,在概述课程特色的基础上,从制定教学目标、构建教学案例库、改革教学组织形式、完善教学反馈评价机制四个方面出发,论述将思政元素融入课堂教学的具体过程。结合知识传授与正确价值观引导,提升学生的学习体验和学习效果,潜移默化地达到立德树人的效果。

新工科背景下单片机教学建设与思考

在“新工科”背景下培养新工科人才成为诸多高职院校教学新趋势,传统教学方法已不能适应现代教学需要。以武汉交通职业学院船舶电子与电气专业开展“单片机技术”教学为例,依托课程教学实施情况进行相应的教学改革,该教法不仅提升了学生的学习兴趣和动手实践能力,同时也显著改善了教学效果。

自导式教学在中职单片机课程中的应用研究

自导式教学是一种以培养学生主动学习为目的教学方法。本文主要探究了自导式教学在中职单片机课程中的应用,先研究了当前单片机课程课堂教学的现状,后设计出了基于自导式教学的具体操作流程,以便提供自导式教学设计的参考与借鉴。

CDIO模式下“单片机原理及应用”课程教学改革对策探析

为满足国家应用型人才培养需求,高等院校必须积极推进教育教学改革,以学生为本,科学设计课程教学模式。CDIO模式在工程教育中已取得广泛认可,是让学生在“学中做,做中学”,使其具备从概念到设计再到实现和运作的全方位能力。单片机原理及应用课程具有较强的实践性,如何契合CDIO模式的教学特点优化教学设计,是当前单片机原理及应用课程设计的热点课题。文章提出可从教学内容设置和教学方法创新两个方面进行教学实施,以培养学生的工程实践能力、创新能力和团队合作精神,使其适应未来工程领域的发展需求。

基于《单片机原理及应用》课程混合式改革

当前《单片机原理及应用》课程在高校多以课堂理论教学为主,对于学生来说纯课堂理论教学并不能培养学生解决实际问题的能力。所以提出混合式教学的方法,提高学生对于单片机课程兴趣,从而提高学生的创新能力和动手能力。基于混合式教学的方法,学生能自觉地去探索单片机丰富的应用资源,提高学生的综合素质、实践能力以及创新精神。所以,在教学过程应以学生为主,增强学生学习体验、提升教学质量并强化师生互动。

近海养殖环境自动检测系统

海上的环境参数变幻莫测,如果海洋养殖户能够实时准确的掌握海水的各种参数,就可以大幅度增加产量,并且当海洋灾害发生时能采取措施,从而减少经济损失.基于此需求,本文设计了近海养殖环境自动检测系统,它利用各类传感器全天候自动采集海域的温度、溶氧、pH、盐度、流速、照度等参数,是一个集参数测量、数据转换、无线传输、显示打印、超限报警等功能于一体的系统.该系统实现了网箱养殖环境的自动在线监测和对环境的恶化发出预警.

一种非接触式IC卡自动收费管理系统

设计了一种基于射频识别技术的非接触式IC卡自动收费管理系统。该系统由IC卡阅读器和信息管理系统两大部分组成。其中IC卡阅读器采用射频识别技术,在单片机控制下,实现感应模块和IC卡之间快速、准确的数据交换;信息管理系统则通过设计专用数据库对数据进行实时管理。系统具有界面友好、操作方便、响应快(响应速度0.5 s以内)、性能稳定等特点。

CDIO工程教育模式的微型项目驱动教学法研究

以CDIO工程教育理念指导单片机原理及应用课程的教学,在授课、实验、作业和考试环节,以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线开展微型项目驱动教学。将课程知识点融入若干个微型项目中,以CDIO工程教育模式指导学生循序渐进地完成项目。通过项目引导学生以玩的心态学单片机,在学中做,在做中学。实践证明,CDIO模式的微型项目驱动教学法有利于学生理解和掌握课程要求的知识,培养分析问题和解决问题的能力,提高实践动手技能,挖掘创造潜能,提高综合素质。

单片机创新实践教学改革与实验室建设

介绍了单片机课程建设与改革的思路、内容与措施及取得的成果与效果。通过强化实践教学,把现代教育技术引入课程教学,培养学生面向工程的应用能力和创新能力。

低碳钢点焊喷溅的动态电阻特征参量

针对电阻点焊车间生产,开发了一套点焊过程动态数据采集装置,用以采集和分析点焊过程喷溅行为的动态特征。利用系统对试验室环境下的点焊过程进行数据采集,分析了焊接电流、电极力、焊件表面状态、小边距及分流影响下喷溅的动态电阻曲线特征。结果表明,低碳钢点焊过程喷溅发生时,其动态电阻及其变化率曲线形式、峰值的大小、峰值点到达时刻和停留时间、峰值下降量等都有所不同;曲线在不同阶段有不同程度的突变,前期突变程度较大,后期较为平缓;提取的喷溅动态特征参量为动态电阻曲线及其变化率曲线的不同程度突变。

儿童注意力检测单片机的研制及动态分析指标的试用

儿童注意力的测量途径包括家长或教师评定法、行为观察法、生理检测法及实验室测量法等。在实验室测量法中,持续性操作测试(CPT技术)是主要的测量范式。传统的CPT技术主要应用漏报率和误报率作为评价指标。但是,由于注意不是静态的,而是一个高度动态和波动的过程,漏报率和误报率还不足以反映注意状态的动态变化。近年来的国外研究发现,把注意作为一个动态的现时过程来评估,以儿童在作业中反应状态的波动情况作为新的指标能提供更有价值的信息。本研究以此为依据,开发研制了基于CPT技术的儿童注意力检测单片机SCM-CPT测试仪,在测试结果处理上采用了新的动态分析指标,在98名普通小学生中进行了试用,并为新指标建立了参考性评价标准。