政治性和学理性统一下的海军院校国际法课程改革创新

推动思政课改革创新,首要的是坚持政治性和学理性相统一。国际法课程建设要准确把握政治性和学理性的内在关联,在性质凸显、功能发挥、动态宣贯中突出政治性引领,在内容呈现、方法运用、科研助推中厚实学理性支撑,并重点在目标培养、队伍建设、成果运用上深化二者的统一,不断推动改革创新。

从“课堂失语”到“话语回归”——身份理论框架下思政课教师课堂话语效能的回归路向

思政课教师“课堂失语”一度被认为是“抽象空洞”话语内容、“落后单一”话语平台、“灌输式”话语模式导致的结果。在身份理论视域下,思政课教师“课堂失语”是其话语与身份特征相背离的应然结果。破解这一困境,提高思政课教师话语效能,需思政课教师以“政治性”话语突破价值引领窘境,稳抓课堂话语“方向盘”,以“学理性”话语突破知识传授藩篱,夯实课堂话语“压舱石”,以“政治性和学理性相统一”话语突破能力提升瓶颈,用好课堂话语“总标尺”。

新时代思政课改革的原则:政治性和学理性相统一

思想政治理论课建设坚持政治性和学理性相统一,不仅是防止教学过程中政治性和学理性相割裂的现实需要,更是培养社会主义事业的建设者和学生成长成才的必然要求。坚持政治性和学理性相统一,需要以政治性引领学理性,以学理性涵养政治性。实现政治性和学理性相统一,必须抓住教师这一关键、教学内容这一核心、教学方法这一根本。

历史虚无主义的理性与政治性问题

当前,历史虚无主义在中国出现了"学术化"趋势,并产生了严重的负面影响。历史虚无主义首先源于现代理性,它是对传统历史价值的理性反思,但其非理性的特征在中国进行了过度发挥,它表现为一种具有强烈政治性目的的思潮。正是这种政治性目的,使得其无法在理性的方向上继续前进,并越来越表现出明显的非理性特征。批判历史虚无主义并不否定其需要有相应的政治立场,但它不仅不能损害而且更应突显这种批判的理性本质。坚守历史研究的理性基础,避免作政治立场宣示的简单化行为,找到历史虚无主义所存在的非理性问题,在批判其政治性目的上发挥更加强大的作用。

以政治性和学理性相统一增强高校思想政治理论课改革实效性

政治性和学理性相统一是回应当前高校学生学习需要、提高高校思想政治理论课教学科学性、保障高校思想政治理论课教学改革实效性和长效性的首要方法论。实现政治性和学理性相统一,需要在教学实践中妥善处理好政治性和学理性、学术话语和教学话语、理论和现实、教师和学生的关系问题。从教学内容和教学方法两个方面入手,妥善处理这四对关系,才能行之有效地增强高校思想政治理论课教学的政治性和学理性。

公安院校思政课坚持政治性和学理性相统一的实践路径

坚持政治性和学理性相统一是公安院校思政课守正创新的重要理念,是落实立德树人、铸魂育人根本任务的指导性原则。公安院校思政课坚持政治性和学理性相统一,要注重知识载体基础上的价值引领,聚焦教师主导作用发挥和学生主体地位生成,促进灌输内容和启发方式有机融合,重视理论与实际密切联系,在讲深、讲透、讲活上下功夫,提升讲道理的实效性。

浅析高校思想政治理论课程建设中政治性和学理性的统一

高校思想政治理论课作为思想政治教育的重要载体,政治性是思想政治理论课的根本属性,学理性是思想政治理论课的必然要求,两者要辩证统一于思想政治理论课的教学实践中。为实现立德树人根本任务和满足马克思主义理论教育的现实需要,对建设高校思想政治理论课进行了探讨,要求思想政治课教师坚定自身政治信仰、充实理论功底,在实际教学中做到政治性和学理性相统一,充分发挥高校思想政治理论课的作用。

高校思政课“政治性和学理性相统一”的内在逻辑及其实施路径

近些年来,许多高校在思政课改革创新过程中尽管做了大量的探索和尝试,但诸如形式化、娱乐化、碎片化、知识化、功利化等问题依旧凸显出来。这些问题从根本上看是思政课政治性与学理性相脱离导致的。对此,习近平提出思政课改革创新要"坚持政治性和学理性相统一"。为实现高校思政课政治性和学理性的统一,必须首先确立"以政治引导学理,以学理推动政治"的导向,并形成包括"建立良性的师生互动机制"和"优化提升考核评价模式"在内的协调机制。

论思想政治理论课政治性和学理性的统一

政治性是思想政治理论课的本质属性,学理性是思想政治理论课的基本属性。坚持思想政治理论课的政治性,是由坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务以及思想政治理论课的课程性质所决定的。坚持思想政治理论课的学理性,则需要以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生。思想政治理论课改革创新,必须正确区分政治性和学理性,坚持以学理分析回应政治关切、以政治导向引领学理探索,实现思想政治理论课政治性和学理性的辩证统一。

坚持政治性与学理性相统一 推进高校思政课改革创新

坚持政治性与学理性相统一,既是高校思政课的本质属性,也是思政课改革创新的基本遵循。为此,思政课的改革创新需要立足立德树人根本任务、立足教学研究、立足教学实践三个层面,始终坚持政治性与学理性相统一,真正做到在思政课的政治边界之内诠释学理,以透彻科学的学理分析及时回应大学生,以彻底的思想真理引导大学生,进一步夯实大学生的信仰之基,筑牢大学生的理想之魂。

处理好高校思想政治理论课政治性和学理性关系的思考

坚持政治性和学理性相统一,是思想政治理论课教学中必须坚持的原则和应该达到的效果,是思想政治理论课落实立德树人的根本任务,是解决思想政治理论课教学中政治性和学理性失衡问题的现实要求。在思想政治理论课教学中,部分教师或对政治性认识不充分,或忽视学理性,或没有自觉地将政治性和学理性有机结合起来。因此,坚持政治性和学理性相统一,要求思想政治理论课教师必须提高认识,提高政治性、学理性的素养,并在教学过程中体现出来。

学理性和政治性相结合助推新时代高校思政金课建设

习近平总书记曾在多次会议上指出思想政治理论课的重大意义,提出要不断增强思想政治理论课的思想性和理论性。高校思想政治理论课担负着传递和巩固意识形态、培育时代新人的重要责任,因此,新时代打造思政金课的重中之重是要坚持学理性和政治性的结合,用理论深度、理论高度来讲政治,让政治的深层内涵和底蕴得以凸显;同时,政治问题理论化亦会彰显理论的内在张力和时代力量;这是由高校思政课的内在本质所决定的。在具体的教学实践过程中,唯有实现二者的辩证结合方能促进思政课改革的稳步推进,方能做好新时代社会主义建设者和接班人的培养。

关于高校思政课坚持“政治性和学理性相统一”的若干思考

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了思政课要坚持政治性和学理性相统一的要求,指明了高校思政课建设的灵魂与根本。马克思主义经典作家都兼具革命家和学者的双重角色,坚持政治性和学理性相统一是马克思主义的一贯学风。思政课教师在讲授马克思主义基本理论时,必须兼顾二者的融合,不能把二者割裂开来,否则将会带来一系列严重后果。高校思政课能否真正达到政治性与学理性相统一的要求,受制于诸多主观和客观因素的影响。要实现二者相统一,必须多管齐下,从多方面着手,从多视角审视,选择正确的路径,合力推进高校思政课政治性的加强和学术性的提高。

如何在“概论”课教学中实现政治性和学理性相统一--基于课程与学科一体化建设的视角

实现政治性和学理性相统一是新时代提高思想政治理论课实效性的必然要求。“概论”课程与马克思主义中国化研究学科一体化建设是实现“概论”课政治性和学理性相统一的重要途径。具体来说,就是要做到:从学科的整体性把握“概论”课的教学内容;把教学问题学术化,增强“概论”课教学的学科支撑;把马克思主义中国化的最新理论成果融入教学;把马克思主义中国化研究热点问题融入教学;教学团队与学科团队一体化建设等五个方面。

思想政治理论课改革创新要坚持政治性与学理性相统一

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上提出推动思想政治理论课改革创新必须坚持八个"相统一",其中政治性与学理性相统一是首要要求。为此,需要我们在课程改革创新中突出课程的政治性,坚定正确的政治导向,同时进一步凸显课程的学理性,提升课程的思想性、理论性与科学性。政治性与学理性相统一涉及许多方面的问题,需要全面深入理解。在课程改革创新中,必须从当今中国的现实需要出发理解二者统一的实践基础,做到理论教育与价值引导相统一,思想性与学术性相统一,实现政治性与学理性的动态平衡、相互渗透、有机融合,不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。