Restrictions and Countermeasures of Rural Vocational Education in Urban-rural Integration

Developing rural vocational education is of great significance to urban-rural integration: developing rural vocational education is helpful to cultivating new farmers for construction of new socialist countryside,favorable to improving farmers' ability of finding jobs and starting undertaking, and beneficial to transfer of rural surplus labor and acceleration of urbanization. Restrictions on development rural vocational education mainly include: low value cognition of society and social assessment of rural vocational education; out of balance of cost and expected return of rural vocational education; the quality of supply of rural vocational education failure to satisfy demand of socio-economic development; imperfect rural vocational education system. In view of these,following countermeasures and suggestions are put forward: strengthen propaganda and guidance to build environment of public opinion for rural vocational education; push forward rural vocational compulsory education system to lay social foundation for rural vocational education; reinforce policy support to assist in building rural vocational education system; improve education system to build overall framework of rural vocational education; perfect laws and regulations to establish system and norm for development of rural vocational education.

Strategies for "Mass Enterpreneurship and Innovation" Education in Local Universities to Promote Rural Revitalization through Integrating Industry and Education

At present, there are still some problems, such as insufficient integration between universities and local industry and education, urgent need to optimize the collaborative education system, limited quality of "mass enterpreneurship and innovation" education subjects, insufficient joint efforts of relevant policies, lack of rural revitalization subjects, and imperfect rural infrastructure and public service system. In view of the above difficulties and the practical efficiency analysis of "mass enterpreneurship and innovation" education in Hubei University of Science and Technology, this paper puts forward the strategies for "mass enterpreneurship and innovation" education in local universities to promote rural revitalization from the perspective of integration between industry and education: colleges and universities should deepen the reform of the education system of integration between industry and education, and cultivate "mass enterpreneurship and innovation" talents for rural revitalization;the government and society should strengthen the construction of rural service support system and optimize the "mass enterpreneurship and innovation" environment for rural revitalization.

Impact of Labor Mobility and College Volunteers' Fixed-position Teaching Experience on Rural Households——Based on Survey Data about Teaching Sites and Volunteer Teachers

With the continuous deepening of reform and opening up,the gap between urban and rural areas continues to widen,and many farmers in rural areas have chosen to work in cities in order to get out of poverty. At the same time,in the context of the policy of precise poverty alleviation and rural rejuvenation,various helping and supporting measures for rural areas have also emerged. Supporting education in universities is one of the most important ones. With the Graduate Teaching Fellowship of Huazhong Agricultural University and the students and parents in the teaching sites as research objects,the impact of labor mobility and fixed-position supporting education in rural areas on rural families was explored in this paper using economics,sociology and other relevant theories and analytical methods. The results showed that labor mobility can promote the increase of rural household economic income. Outbound industries and regions have a major impact on the entire family development. However,the outflow of labor can also lead to various problems such as staying behind. The fixed-position supporting education in colleges and universities can,on the one hand,promote the improvement of the academic performance of the students in the teaching areas. On the other hand,it can help students develop good habits. Fixed-position supporting education of colleges and universities can be seen as a way to make up for the outflow of labor in rural areas. Combining the flow of labor force with the teaching support of colleges and universities can better promote the development of the entire family of farmers in rural areas.

如何优化乡村小规模学校布局

乡村小规模学校布局优化是城乡教育一体化发展的重点和难点,更是确保乡村儿童接受公平优质教育的重要基础。但现实中,小规模学校布局仍存在诸多问题:布局分散程度高;决策中缺少科学的程序和技术;布局规划中学校教育资源不足、弱势学生入学机会不均等;校际空间隔离,跨校资源共享难以稳定持续等。因此,应进一步明确小规模学校布局优化的逻辑理路:以教育规划理论引领布局优化的教育功能发挥;以“公平、效率、质量”框架重构布局规划目标;以“集中+分散”布局结构为乡村振兴奠定教育服务基础;以“入学可达性提升”促进乡村儿童入学机会均等;以资源均衡配置促进城乡学校一体化发展。同时,围绕“空间可达、服务范围、学校规模、校际发展优质均衡程度、能否促进学校传承乡土文化”等维度因地制宜设置学校布局标准,并提供支持性策略,主要包括:综合区位因素,构建小规模学校布局与乡村振兴规划融合系统;以参与式GIS技术为基础,优化学校布局规划程序;强化各级政府责任,妥善处理好布局规划中的伴生问题;共享教育资源,促进小规模学校与县镇学校一体化发展。

我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择

义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。

乡村振兴背景下面向农村的职业教育功能和定位

面对乡村振兴的战略机遇,农村职业教育应立足农村、服务乡村振兴,培养应用型、技能型人才,并促进农村职业教育与其他教育体系的融合。为了实现这些目标,需要加强对农村职业教育的功能与定位的研究。基于此,探讨农村职业教育的功能和定位,分析其在乡村振兴中的作用和挑战,并提出相应的发展策略,充分发挥其功能和作用,为乡村振兴提供有力的人才和技能支撑。

高职教育助力乡村振兴的现实意义、困境与对策

高职院校助力乡村振兴既有助于促进农业现代化,也有助于突出高职办学特色,更有助于创新校企合作办学。然而,当前部分农村企业规模较小,限制高职教育助力的广度;校企合作意愿不强,制约产教融合。部分高职院校的涉农专业结构尚未适应农村产业发展,课程教学内容与农村发展相脱节。对此,既要加大产教融合支持力度,促进校企密切合作,也要变革农村产业发展模式,增强产教融合需求,还要精准适应乡村产业发展,完善高职专业建设,更要对接农村产业发展需求,优化高职课程教学。

乡村振兴背景下高职专业教育与劳动教育融合育人模式的探索——以辽宁农业职业技术学院为例

将专业教育与劳动教育相融合,培养既具备专业技能又具备劳动精神的人才,是高职院校在乡村振兴战略背景下的重要任务。以辽宁农业职业技术学院为例,提出了将劳动教育与校园文化建设相融合、将劳动教育与专业教学相融合、将劳动教育与专业实践相融合、将劳动教育与创新创业教育相融合的食品专业教育与劳动教育“四融合”育人模式,旨在为乡村振兴战略背景下的高职院校人才培养工作提供实践指导。

乡村振兴背景下栽培与耕作学教学改革与探索

栽培与耕作学是涉农专业的核心课程之一,在乡村振兴背景下,其对农业人才的培养具有重要作用。该文以贵州师范学院为例,对栽培与耕作学课程的历史沿革进行介绍,对课程教学现状以及存在的问题进行探讨分析,从课程思政、课程内容、教学评价和教学方法等方面提出一些建议,以期为高质量课程的建设提供参考。

乡村振兴人才培养“四级递进”产教融合模式创新与实践——以黄冈职业技术学院为例

针对乡村振兴人才培养中需求不匹配、机制不协同、创新引领不够等问题,以黄冈职业技术学院为例,对涉农职业教育产教融合的途径与方式进行了全面系统的研究与实践,逐步形成了“面向产业需求、融入产业实际、服务产业发展、引领产业革新”的四级递进式产教融合人才培养模式,创新了政府、产业、高校三者之间的“三螺旋”理论,为区域乡村全面振兴提供了有力的人才科技支撑。

面向乡村振兴的农业技术应用与推广型人才培养体系构建与实践--以山东农业大学为例

全面推进乡村振兴,实现农业农村现代化,关键在科技、在人才。山东农业大学构建的农业技术应用与推广型人才培养体系,在人才培养实践中坚持“学生中心、需求导向、协同育人”培养理念,采用厚植情怀、耕读合一和协同育人等人才培养路径,创建“四课融通、‘四层次’实践、三位导师、三联合”育人模式。经过五年实践,培养一批“下得去、用得上、留得住、干得好”的农业技术应用与推广型人才,在破解乡村振兴人才瓶颈问题方面呈现出良好的发展局面。

新农科背景下“专创融合”育人体系构建与路径优化

新农科背景下的“专创融合”育人体系构建与路径优化,对新时代知农爱农新型农业人才培养、科研技术成果转化,以及乡村振兴战略的全面推进和加快农业农村现代化发展,具有重要意义。因此,文章阐述了新农科建设宣言对“专创融合”的意义,分析了新农科背景下“专创融合”的时空优势,并采用文献法、访谈法和问卷调查法研究了新农科背景下“专创融合”存在的问题,提出了新农科背景下“专创融合”路径优化策略。

城乡教育一体化发展的边界阻隔与突破理路

城乡教育一体化发展是介于“相异性”与“同一性”之间的发展,它在保障教育公平与缩小城乡教育差距方面起着举足轻重的作用。县城学校与乡村学校间的多维边界效应是城乡教育一体化发展过程中无法忽视的问题。为此,通过组织边界理论予以学理阐释,得知城乡教育一体化发展的边界阻隔主要表现为以资源空间约束为表征的物理边界阻隔、以经济文化差异为表征的社会边界阻隔和以认知行为冲突为表征的心理边界阻隔。这些表现主要源于资源配置不佳与“新数字鸿沟”、差序格局与乡村教育城镇化趋势、示范观察学习差异等。探索城乡教育一体化发展边界阻隔的突破理路,应从优质教育资源均衡配置与缩小“新数字鸿沟”并举、关注乡村教育差异性、增强创意阶层的乡村可及性等方面着手。

职业教育赋能县域城乡融合发展:逻辑理路、现实梗阻与实践路向

职业教育与县域城乡融合发展以人的全面发展为共同逻辑基点,职业教育依托技能人才培养、科教融汇发展、公共服务供给、教化育人实践和开放合作办学等赋能县域城乡要素流动、产业融合、社会公平、文化交融与治理协同。在加快构建新发展格局的时代背景下,发挥职业教育在县域城乡融合发展中的赋能作用,需要聚焦当前职业教育在人才培养、科技创新、资源配置、文化传播、开放合作领域的现实梗阻,以育人体系完善、科教融汇深化、资源配置优化、文化场域构建、开放格局打造为路向,推动县域城乡人才、产业、服务、文化和治理的多维融合。

农业职业教育赋能乡村振兴的人才培养困境与推进策略

文章从农业职业教育创新育人的视角,分析了农业职业教育发展中面临的人才匮乏、综合素养不高,产教难融、科创动力不足,体系不全、育人模式滞后等困境问题;基于“项目+平台”,探索了“文化引领、‘双融’驱动、校村合作”的人才培养路径;构建了“耕读立德、产才融合、多元协同”的创新育人模式。以期为农业职业教育赋能乡村振兴培育创新型农业技术技能人才,提供推进策略。

农业高校产业学院发展现状、困境与对策

产业学院是农业高校实现产教融合协同育人的重要途径。当前,农业高校产业学院建设工作稳步推进,在取得较为丰硕的成果的同时,也面临诸多困难,这些困难和问题的解决关系到农业高校产业学院的健康发展。该文在总结梳理农业高校产业学院发展现状、面临的困境和掣肘因素的基础上,从目标定位、学科结构、产教融合、师资建设、人才培养、社会服务和管理评价等方面提出破解对策,实现产业学院育人资源整合优化,促进农业高校产业学院高质量发展。

乡村振兴背景下江苏省农村新型职业教育研究

该文围绕乡村振兴这一国家战略,深入探讨江苏省农村新型职业教育的发展现状及其融合模式。通过评估现行教育模式的成效,指出当前存在的问题和改进空间。此外,该文还创新性地提出农职教育融合的新模式,分析影响融合发展的内外因素,并对政策环境与实施成效进行深入剖析。研究结果突显教育融合对乡村振兴的重要支撑作用,并提出具体的政策建议,旨在为相关决策提供科学依据,推动职业教育与乡村振兴的深度融合。

农业行业产教融合共同体服务乡村振兴路径的探索与实践

乡村振兴战略为我国农业职业教育发展指明了服务面向和改革方向。文章聚焦服务乡村人才振兴,围绕破解产教融合共同体服务乡村振兴路径不清、合作载体和机制不健全、人才供需脱节、服务能力不强等问题,以问题为导向,经过多年探索与实践,取得了高质量的研究成果和显著的实践成效。在产教融合共同体服务乡村振兴路径方面形成了范式,为职业院校服务乡村振兴提供了可借鉴的模式与经验。

涉农综合性高校新农科研究生教育融合式发展路径研究

新农科教育是高等教育变革的内在需要、农业农村发展的客观需求、高等教育强国建设的任务要求。高质量发展新农科研究生教育、持续提升研究生教育质量是全面增强涉农综合性高校涉农专业核心竞争力和助推区域经济社会发展的现实诉求。立足涉农综合性高校发展特色,准确把握新农科建设的内涵特征,充分发挥涉农综合高校的学科协同优势。结合现实考察,着力从“转变教育理念、交叉融合学科体系、深化产学研协作、创新组织结构”等方面探索新农科研究生教育融合性创新发展路径,以期提升涉农综合性新农科研究生教育水平。

城乡义务教育优质均衡发展政策的演进、逻辑与路向

城乡义务教育优质均衡发展既有利于促进城乡一体化建设,也有利于实现社会公平与正义的目标。在城乡义务教育优质均衡发展过程中,政策支持是实现教育公平发展目标的“稳定器”,即政策在顶层设计与具体实践中能有效把握义务教育发展方向、诊断义务教育症结和促进义务教育改革。从政策演进来看,义务教育政策经历了从非均衡到基本均衡再到优质均衡三个发展阶段;从政策逻辑来看,义务教育优质均衡政策经历了目标上保底到促优、内容上模糊到清晰以及主体职能上错位到归位的演变过程;从政策的优化路径来看,城乡义务教育政策不仅要打破以往“自上而下”政策顶层设计与“自下而上”政策实践的惯性思维;更需要在多样性政策制定、动态性政策执行与有效性政策评估中夯实其发展基础。