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On the Feminist Comparative Study of Views on Marriage Between the Early Nineteenth Century and Modern Times—Taking Pride and Prejudice for Example
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作者 张平 《海外英语》 2016年第9期176-178,共3页
Marriage is a theme influenced by cultural progress. Economic factor is one of the main elements that people of the early nineteenth century considered when deciding a marriage. The pursuit of economic interest result... Marriage is a theme influenced by cultural progress. Economic factor is one of the main elements that people of the early nineteenth century considered when deciding a marriage. The pursuit of economic interest results in the advent of some tragic marriages while now it is a side reason. However, women today have made great advancement in education background, employment situation and social status. Women gradually have their economic ability, autonomy and social status. Hence, they began to lay emphasis on the equality and sense of happiness. This is why the views on marriage vary in different eras. This paper, based on the view of marriage from the nineteenth- century English novel Pride and Pejudice, is dedicated to elucidating the changes and improvements of view on marriage from feminist perspective via comparing and contrasting the similarities and the differences of people's view on marriage between the early 1800 s and modern times, and then draws a conclusion that the women's degree of receptive education can influence their social status and view on marriage. In modern times the view on marriage based on equality attribute to the sense of happiness of a family and the degree of satisfaction of marriage. 展开更多
关键词 the EARLY 1800s modern times view on MARRIAGE FEMINIST perspective SIMILARITIES differences degree o
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“马克思主义审美文化观”介入外语研究型教学的价值探赜
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作者 李岩 李刚 《高教学刊》 2024年第23期27-30,共4页
该文以英语专业研究生课程西方文化专题研究之“马克思主义审美文化观”为例,旨在在中国式教育现代化与全球化并行的大背景下,充分挖掘和彰显其介入外语专业的教学和科研价值:顺应“大外语”的跨学科研究、实践审美的唯物性方法、促进... 该文以英语专业研究生课程西方文化专题研究之“马克思主义审美文化观”为例,旨在在中国式教育现代化与全球化并行的大背景下,充分挖掘和彰显其介入外语专业的教学和科研价值:顺应“大外语”的跨学科研究、实践审美的唯物性方法、促进中西文明、文化互鉴。“马克思主义审美文化观”扩容“大外语”研究生教学的探索领域,将外国文化专题研究、社会主义核心价值观塑造和学生批判性思维的培养紧密结合。希望这一尝试对新时代高校外语研究型教学有些许借鉴意义。 展开更多
关键词 中国式教育现代化 马克思主义审美文化观 外语研究型教学 美育 文化自信
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“龙江精神”融入黑龙江省高校思政课应用研究
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作者 郎涵茗 《哈尔滨学院学报》 2024年第5期138-140,共3页
东北抗联精神、大庆精神(铁人精神)、北大荒精神作为“龙江精神”的卓越典范,是以爱国主义精神、无私奉献精神为核心的中华优秀传统文化,是以伟大建党精神为发源的中国共产党人精神谱系不可或缺的龙江篇章。将“龙江精神”融入黑龙江省... 东北抗联精神、大庆精神(铁人精神)、北大荒精神作为“龙江精神”的卓越典范,是以爱国主义精神、无私奉献精神为核心的中华优秀传统文化,是以伟大建党精神为发源的中国共产党人精神谱系不可或缺的龙江篇章。将“龙江精神”融入黑龙江省高校思政课教学,对于深化立德树人、丰富实践教学、推进中国式现代化龙江实践以及推动“龙江精神”创造性转化、创新性发展具有重要而深远的意义。要着力应用“龙江精神”强化思政课教师队伍建设,丰富和创新思政课授课内容和实践教学,运用启发式、问题链式等教学方法开展案例分析和理论研讨,帮助学生掌握科学理论的立场、观点和方法。 展开更多
关键词 龙江精神 时代内涵 实践教学 高校思政课 中国式现代化龙江实践
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中国语境下20世纪30年代现代主义诗歌中“现代情绪”的书写
4
作者 杨佳琦 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2024年第2期62-67,共6页
采用英美新批评的文本细读以及比较互参的方法,分析了现代派诗人对晚唐诗风的现代性重释、现代派诗人在非线性时间观中完成了自我主体的确证、现代派诗人对中国式“荒原”的书写等问题,着眼于当时的历史场域以及晚于西方现代化进程的中... 采用英美新批评的文本细读以及比较互参的方法,分析了现代派诗人对晚唐诗风的现代性重释、现代派诗人在非线性时间观中完成了自我主体的确证、现代派诗人对中国式“荒原”的书写等问题,着眼于当时的历史场域以及晚于西方现代化进程的中国社会层面,试图窥见一批知识分子在中国语境下传达出的不同于西方的、繁复的现代情思。 展开更多
关键词 现代派诗人群体 “现代情绪” 非线性时间观 “晚唐诗热” 中国式“荒原”
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基于核心素养培养的初中历史情境教学策略探赜
5
作者 温丽英 《成才之路》 2024年第23期93-96,共4页
培养学生的历史学科核心素养是历史学科的教学改革和创新方向。文章在简要分析培养学生历史核心素养意义的基础上,重点探究基于核心素养培养的初中历史情境教学策略:创设知识竞赛教学情境、培养学生的唯物史观素养,创设信息技术教学情... 培养学生的历史学科核心素养是历史学科的教学改革和创新方向。文章在简要分析培养学生历史核心素养意义的基础上,重点探究基于核心素养培养的初中历史情境教学策略:创设知识竞赛教学情境、培养学生的唯物史观素养,创设信息技术教学情境、培养学生的史料实证素养,创设翻转课堂教学情境、培养学生的时空观念素养,创设思维导图教学情境、培养学生的历史解释素养,创设历史故事教学情境、培养的学生家国情怀素养,以此为一线历史教师提供教学思路的借鉴。 展开更多
关键词 初中历史 情境教学 核心素养 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀
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中国式现代化的历史观:生成前提、思想观点与时代价值
6
作者 康秀云 梁志勇 《山西高等学校社会科学学报》 2023年第11期40-44,54,共6页
阐释中国式现代化历史观,有利于准确把握党的重大理论创新,深刻理解中国式现代化理论的内容架构。中国式现代化历史观有其独特的生成前提,中国共产党领导人民进行的现代化探索,确立了中国式现代化的历史前提;厘清现代化与文明的关系,彰... 阐释中国式现代化历史观,有利于准确把握党的重大理论创新,深刻理解中国式现代化理论的内容架构。中国式现代化历史观有其独特的生成前提,中国共产党领导人民进行的现代化探索,确立了中国式现代化的历史前提;厘清现代化与文明的关系,彰显了中国式现代化的历史价值取向;总结和概括现代化建设的历史经验,规定了中国式现代化的历史评价方法。关于中国现代化历史起源、历史意识、历史动力和历史前景等方面的基本观点,构成中国式现代化历史观的思想主张。新时代中国式现代化历史观传承与创新马克思主义世界历史观,为完成党的中心任务提供实践指南,为全面建设社会主义现代化国家提供重要理论支撑。 展开更多
关键词 中国式现代化 历史观 生成前提 思想观点 时代价值
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黄炎培职业教育教师观基本内涵与现实启示
7
作者 崔发周 《职教通讯》 2023年第3期11-17,共7页
由于职业教育特有的社会性、开放性和动态性,其教师队伍建设远比普通教育更为复杂。黄炎培在探索我国近现代职业教育发展的过程中,对师资队伍建设也做了大量探索,形成了较为全面的职业教育教师观,对当前职业教育教师队伍建设仍有重要影... 由于职业教育特有的社会性、开放性和动态性,其教师队伍建设远比普通教育更为复杂。黄炎培在探索我国近现代职业教育发展的过程中,对师资队伍建设也做了大量探索,形成了较为全面的职业教育教师观,对当前职业教育教师队伍建设仍有重要影响。黄炎培的职业教育教师观涵盖了教师作用、教师选择、教师培养、教师品德等多个方面,是黄炎培大职业教育思想的重要组成部分。在构建现代职业教育体系的过程中,我国应充分吸收黄炎培职业教育教师观的精华,正确理解“双师型”教师的基本内涵,探索中国特色职业教育教师队伍建设的具体方式,创新产教融合、校企合作的职业教育教师队伍建设方式,形成科学合理的教师队伍结构。国家应出台加强企业兼职教师培训的相关政策,完善职业教育教师培养体制,提高职业教育适应性。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 教师观 兼职教师 教学团队
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中国共产党时代观的理论底蕴与践行趋势 被引量:2
8
作者 范郁郁 王翔 《学习与实践》 北大核心 2023年第1期13-21,共9页
时代观是马克思主义理论的重要命题,直接影响无产阶级政党认识时代主题、判断国际形势、应对时代问题。在理论上,中国共产党的时代观坚持运用历史唯物主义和辩证唯物主义、深入拓展马克思主义共同体理论、继承和发展马克思主义人学理论... 时代观是马克思主义理论的重要命题,直接影响无产阶级政党认识时代主题、判断国际形势、应对时代问题。在理论上,中国共产党的时代观坚持运用历史唯物主义和辩证唯物主义、深入拓展马克思主义共同体理论、继承和发展马克思主义人学理论。在实践上,党的十八大以来中国共产党的时代观在时代主旨上全面拓展内涵、在目标规划上科学设定时代任务、在解决方案上彰显中国特色。百年来,中国共产党的时代观紧扣时代主题,不仅成为带领人民取得中国革命、建设和改革胜利的强大思想武器,而且为马克思主义中国化时代化、世界和平发展与人类文明进步做出了重要贡献。 展开更多
关键词 中国共产党 时代观 时代主题 马克思主义时代化
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思想政治教育时间的结构呈现与实践价值 被引量:2
9
作者 项久雨 龚安静 《探索》 北大核心 2023年第3期149-161,F0002,共14页
时间之于人类社会的本体性意蕴开显出时间对人的精神世界的建构性价值。思想政治教育的时间逻辑深度蕴含思想政治教育生成、发展和创新的逻辑理路,凸显思想政治教育历史性、时代性、超越性的基本特征。思想政治教育时间体现思想政治教... 时间之于人类社会的本体性意蕴开显出时间对人的精神世界的建构性价值。思想政治教育的时间逻辑深度蕴含思想政治教育生成、发展和创新的逻辑理路,凸显思想政治教育历史性、时代性、超越性的基本特征。思想政治教育时间体现思想政治教育存在和运动的持续性、阶段性和顺序性,为思想政治教育理论创新和实践创造提供运行空间。时间本身的复杂铺陈状态和思想政治教育生成发展的多维因素相互塑造,呈现了不同时间条件下思想政治教育的发展性状,促进思想政治教育时间结构表现为共生互构的圈层结构、过程演进的线性结构、认同建构的交错结构。这一结构体系分别表征、共同塑造、集中呈现了思想政治教育客观实践的历史性生成、教育活动的过程性展开和认同建构的主体性发展。深化思想政治教育时间的理论探讨,有利于澄明思想政治教育价值实现的重要关切、省察思想政治教育自我确证的致思理路、突破思想政治教育现象诠释的视域局限,为思想政治教育守正创新铺建起理论的进阶,推进新时代思想政治教育高质量发展。 展开更多
关键词 马克思主义时间观 思想政治教育时间 元理论 思想政治教育现代化
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现代教学时间的价值偏离与复归 被引量:1
10
作者 李叶峰 《课程.教材.教法》 北大核心 2023年第7期68-74,共7页
时间是理解一切存在的背景。教学寓于时间之中,对教学存在的认识需要从理解教学时间开始。现代教学时间遵循线性时间观,以计算为基本功能,呈现出抽象化、制度化和商品化的基本特征。现代教学时间的计量化倾向过分追求时间的精确性、程... 时间是理解一切存在的背景。教学寓于时间之中,对教学存在的认识需要从理解教学时间开始。现代教学时间遵循线性时间观,以计算为基本功能,呈现出抽象化、制度化和商品化的基本特征。现代教学时间的计量化倾向过分追求时间的精确性、程序化和效率化,由此导致教学失序、教学僵化、教学算计等一系列实践问题。克服教学时间计量化倾向的价值偏差,需要重申现代教学时间的复杂性、重提现代教学时间的生命本质和重塑现代教学的时间结构。 展开更多
关键词 教学时间 线性时间观 教学计算时间
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关系论教学时间观:生成论教学哲学的立场
11
作者 曾瑶 张广君 《中国电化教育》 北大核心 2023年第6期33-42,共10页
建立在实体论基础上的教学时间观以测量、控制和管理时间为特征。当代教学时间形态与关系变革发展带来教学时间观变革的契机,表现出“例外状态”与接纳偶然性、全时空交互体验、碎片化与碎片整合、“泛在”时空等新发展。生成论教学哲学... 建立在实体论基础上的教学时间观以测量、控制和管理时间为特征。当代教学时间形态与关系变革发展带来教学时间观变革的契机,表现出“例外状态”与接纳偶然性、全时空交互体验、碎片化与碎片整合、“泛在”时空等新发展。生成论教学哲学(GTP)“关系论”取向的教学时间观亦即关系论教学时间观,是基于时间的关系本体论和关系思维,主要由“时域”“时序”“时机”“时势”“时限”“时效”等一系列教学时间意识和日常性、文化性、历史性、审美性及生命性教学时间等诸种类型观念组成的多维一体教学时间观。关系论教学时间观在反思和重释当代教学时间理论和实践中的时间与人关系问题,滋养和支撑当代教学历史观,理解和运用中国古代“时”的教育潜能思想,倡导和实践时间、生命与文化一体同构的教学等方面,有着深刻的教学哲学意蕴。 展开更多
关键词 教学时间 关系论教学时间观 生成论教学哲学
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基于卫星共视法的BDS-3时差测量实验教学装置设计
12
作者 周命端 姬旭 +2 位作者 徐翔 张小伟 荣子辉 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第3期220-225,共6页
设计了一种基于卫星共视法的北斗三号全球卫星导航系统(BDS-3)时差测量实验教学装置,给出了BDS-3卫星共视法时差测量算法模型。基于Visual Studio开发平台,利用C#编程语言设计开发了实验软件系统,并从实验硬件装备和实验软件设计两个角... 设计了一种基于卫星共视法的北斗三号全球卫星导航系统(BDS-3)时差测量实验教学装置,给出了BDS-3卫星共视法时差测量算法模型。基于Visual Studio开发平台,利用C#编程语言设计开发了实验软件系统,并从实验硬件装备和实验软件设计两个角度搭建BDS-3时差测量实验教学装置。初步试验结果表明,基于卫星共视法的BDS-3时差测量实验教学装置运行稳定、状态良好,且用于B1伪距信号时差测量实验获得接收机钟差稳定度为纳秒级且时差测量精度可达23.0 ns,该算法模型及实验教学装置设计有利于学生理解和掌握时差测量的相关知识与技能。 展开更多
关键词 卫星导航系统 卫星共视法 时差测量 实验教学
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长时·宽域·广角:大历史观视域下中国式现代化的三维审视
13
作者 崔美杰 张庆伟 《广西科技师范学院学报》 2023年第4期68-76,共9页
以大历史观厘析中国式现代化,可以全面把握中国式现代化的整体意涵。本研究基于“长时·宽域·广角”的研究视域,依循“时间维度—空间维度—整体维度”的逻辑理路,三维审视中国式现代化何以可能、何以必然、何以创构。本研究... 以大历史观厘析中国式现代化,可以全面把握中国式现代化的整体意涵。本研究基于“长时·宽域·广角”的研究视域,依循“时间维度—空间维度—整体维度”的逻辑理路,三维审视中国式现代化何以可能、何以必然、何以创构。本研究从时间维度论证了中国式现代化“何以可能”,从空间维度确证了中国式现代化“何以必然”,从整体维度阐明了中国式现代化“何以创构”。 展开更多
关键词 大历史观 长时·宽域·广角 中国式现代化 三维审视
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我国当代体育价值观的研究 被引量:170
14
作者 陈琦 杨文轩 +4 位作者 刘海元 鲁长芬 邓星华 张细谦 冯霞5 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第8期3-9,74,共8页
围绕我国当代体育价值观这一研究主题,阐述了体育价值观的内涵,揭示了体育价值观与体育本质、功能、目的之间的辩证关系;对中西方体育价值观进行了比较研究,透过从生物体育价值观到人文体育观的嬗变,阐述人文体育观的科学性与实效性;在... 围绕我国当代体育价值观这一研究主题,阐述了体育价值观的内涵,揭示了体育价值观与体育本质、功能、目的之间的辩证关系;对中西方体育价值观进行了比较研究,透过从生物体育价值观到人文体育观的嬗变,阐述人文体育观的科学性与实效性;在我国当代体育价值观的框架内,侧重论述体育的教育价值观、竞争价值观、休闲价值观与经济价值观,分析其对发展我国学校体育、竞技体育和社会体育的启示与要求,进而从我国当代体育价值观的视角提出我国体育改革与发展的思路与对策。 展开更多
关键词 中国 当代 体育 价值观 发展 研究
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从现代时间技术看教学本真的异化与去蔽 被引量:10
15
作者 辛继湘 李金国 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期18-21,共4页
现代时间技术通过时间的标度促使教学时机与教学活动的分离,形成外在化强制力量规约教学,淘空了教学时间的原初意义,造成对教学节奏和效率的无节制追求以及教学活动的程序化。去除现代时间技术对教学本真的遮蔽,需要从对时间表象的关注... 现代时间技术通过时间的标度促使教学时机与教学活动的分离,形成外在化强制力量规约教学,淘空了教学时间的原初意义,造成对教学节奏和效率的无节制追求以及教学活动的程序化。去除现代时间技术对教学本真的遮蔽,需要从对时间表象的关注转向对教学时机的关注,从对教学节奏的无节制追求转向对教学生命价值的追求,从"效率至上"的教学技术应用转向教学技术的人性化之途。 展开更多
关键词 现代时间技术 教学 时间 教学技术
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教学评价教育:基本认识与实施策略 被引量:9
16
作者 王恩军 李如密 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第7期57-60,共4页
我国的教学评价重结果轻过程、重甄别轻发展的做法给学生带来了极大的负面影响,教学评价教育是缓解和消除评价带来的负能量的有效途径。教师作为教学评价教育的实施者必须树立正确的教学评价观。教学评价教育的内容主要包括知识教育、... 我国的教学评价重结果轻过程、重甄别轻发展的做法给学生带来了极大的负面影响,教学评价教育是缓解和消除评价带来的负能量的有效途径。教师作为教学评价教育的实施者必须树立正确的教学评价观。教学评价教育的内容主要包括知识教育、方法教育、态度教育三方面。从教学评价教育实施的时间维度来看,可分为入学初、学期初的教学评价教育,以考试为主要形式的教学评价教育以及表现性评价的教学评价教育。 展开更多
关键词 教学评价教育 教学评价观 内容维度 时间维度
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新时代背景特征与体育教学的现代化探讨 被引量:23
17
作者 谭兆风 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2001年第1期76-77,80,共3页
社会的发展赋予了高校体育鲜明的时代特征,作为高校体育重要组成部分的体育教学,必须根据社会和主体需要,调整好内部关系,使之能够适应时代不断进步的要求。
关键词 体育教学 高校体育 背景特征 社会 主体需要 适应 要求 新时代 根据 内部关系
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简述后现代主义对教师的要求 被引量:6
18
作者 何梅 黄朝霞 《重庆文理学院学报(社会科学版)》 2006年第4期81-83,105,共4页
作为当今世界影响最为广泛的一种思潮,后现代主义从知识观、教育目的、教学活动等视角对教师提出了新要求:具备综合完善的知识体系,能够放下传统的权威角色,平等地与学生开展合作交流,重视学生的个体差异和学习体验。
关键词 后现代主义 知识观 教育目的 教学活动 教师
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后现代主义教学观及其对大学教学之启示 被引量:17
19
作者 李宏祥 《大学教育科学》 2007年第5期60-64,共5页
后现代主义在教学目的、课程、教学过程、师生关系、教学方法以及教学评价等方面建构了与现代教学理论不同的后现代教学观。本文从教学目的观、课程观、师生观、方法观、评价观等方面详细论述了后现代主义教学观的主要内容,并分别指出... 后现代主义在教学目的、课程、教学过程、师生关系、教学方法以及教学评价等方面建构了与现代教学理论不同的后现代教学观。本文从教学目的观、课程观、师生观、方法观、评价观等方面详细论述了后现代主义教学观的主要内容,并分别指出后现代主义教学观对我国当下大学教学尤其是高质量大学教学的重要启示。 展开更多
关键词 后现代 教学观 大学教学
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后现代主义教学观对我国教学论的启示 被引量:10
20
作者 唐金玲 《继续教育研究》 北大核心 2009年第1期136-138,共3页
后现代主义教学观的主要内容包括教学目的观、课程观、师生观、教学评价观等,目前我国教学论研究强调共性,忽视个性培养,从后现代主义教学观中我们可以得出四点启示,即解构理性,培养个性;主张开放性和自组织性;强调平等对话;强调多元性... 后现代主义教学观的主要内容包括教学目的观、课程观、师生观、教学评价观等,目前我国教学论研究强调共性,忽视个性培养,从后现代主义教学观中我们可以得出四点启示,即解构理性,培养个性;主张开放性和自组织性;强调平等对话;强调多元性,体现差异。 展开更多
关键词 后现代主义 教学观 启示
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