蒙古国地利山岩刻所见唐与漠北交通及交往

蒙古国中戈壁省额勒济特苏木地利山地区发现的唐代汉文摩崖岩刻表明,该处彼时为草原交通线上的重要节点,《新唐书·地理志》所载出塞北渡碛至回鹘牙帐城的路线“回鹘道东道”(即“参天可汗道”)就经过此地。岩刻文字为麟德二年唐羁縻漠北时期所刻,证实了传世史料中该年唐高宗封禅泰山并邀请漠北铁勒诸部首领前来的历史事件,可以反映唐朝与北方游牧民族的交流互动以及唐政府对漠北羁縻州府的管控情况。

非遗守护:蜀派竹雕的传承与设计创新

蜀派竹雕是四川非物质文化遗产中的瑰宝,其独特的艺术风格于2011年被认定为省级非遗。这一传统工艺虽然种类繁多,但知名度较低,亟需更多的关注和保护。当前,人类社会正处于科技高速发展的时代,多元化审美和效率导向正影响着传统工艺的传承。因此,蜀派竹雕如果想要在新时代持续发展,必须结合时代背景,积极进行创新设计与探索。本文旨在探究使蜀派竹雕在可以继承传统的同时,不断创新,以适应时代的发展,焕发新的生机。

百年未有之大变局背景下提升“一带一路”沿线孔子学院中医药文化传播能力研究

中医药文化传播能力作为孔子学院基本能力建设的一个重要方面,它包含了多个要素。百年未有之大变局给“一带一路”沿线孔子学院发展带来不少障碍,但却为传播中医药文化提供了新契机,如孔子学院办学性质、定位和模式的适时转变,中医药文化展现了前所未有的自信和成就,以及“一带一路”倡议与世界百年未有之大变局之间形成有机的“契合”。面对大变局,孔子学院需要通过全方位创新办学模式,主动融入“一带一路”沿线国家和地区的建设,积极“拥抱”百年未有之大变局带来的影响,进一步营造传播中医药文化的良好氛围等,从而进一步提升其传播中医药文化的能力。

“一带一路”倡议下西部地区省域教育对外开放事业发展路径探析——以贵州省高等教育中外合作办学为例

教育对外开放事业的发展是我国同"一带一路"沿线国家合作交流的重要保障,而西部地区是国家教育对外开放事业的重点,也是难点。"一带一路"视阈下,西部各省市教育对外开放面临的问题和发展的路径存在共性。通过对贵州省中外合作办学发展困境和原因的剖析以及对发展路径的探究,以点带面,建议西部省市将中外合作办学置于省域战略发展的高度,加强顶层设计,扩大规模,提高层次,有效利用国家政策,拓宽合作范围,丰富教育资源,促进省域乃至整个西部地区教育对外开放事业的发展。

重庆市高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于全国4个直辖市的比较分析

中外合作办学是实现高等教育国际化的重要途径。通过与北京、上海、天津3个直辖市的比较分析发现,重庆市高等教育中外合作办学呈现出以下特点：合作办学机构和项目较少;合作办学的国家和地区分布较为集中,合作高校（组织）较少;合作办学层次以本、专科教育为主,高层次合作办学项目较少;专业分布相对集中,与高新技术产业发展不匹配;合作办学项目年度招生的总体规模较小,且平均规模不合理;合作项目中高层次人才培养的国际认可度不高;合作模式较为单一。鉴于此,应充分认识中外合作办学在促进区域高等教育国际化方面的作用,加强对中外合作办学发展战略的系统规划和顶层设计,坚持走以质量提升为主的内涵式发展道路,抓住“互联网＋教育”和“一带一路”带来的发展契机,协力推进重庆市高等教育国际化进程。

“一带一路”倡议与中国高等教育国际化转型

“一带一路”倡议标志着中国从参与全球化到塑造全球化的转变进程,是促进中国高等教育开放的重要实践探索。从过去的四十年改革开放来看,中国高等教育国际化主要向西方发达国家学习先进的教育理念、科学技术和管理经验,面对目前的经济全球化,仅仅局限于西方发达国家的学习是远远不够的,而“一带一路”倡议为中国的大学提供了广阔的国际化平台,向沿线国家展示中国的发展经验,通过不同形式的交流与合作与沿线国家建立教育共同体关系是中国高等教育应该担负起的责任,也是中国高等教育把握住国际化合作与交流的新机遇。研究提出应从文化多样性、多语种教育、汉语的国际推广以及通过中外合作办学的形式促进与周边国家的院校国际合作实现中国高等教育国际化的转型。

青田籍华侨华人与“海上丝绸之路”

早期青田华侨华人开辟了一条以青田石雕贸易为起点的独特的海上丝绸之路,这为后来大量亲友走出去开辟了生存之路和移民网络。在此基础上,20世纪80年代以来,青田华侨华人从事起"中国制造"的出口贸易,后来又涉足移居国商品的进口贸易,"丝绸之路"有了前所未有的生机,为祖籍国与移居国的经贸交流作出了独特贡献。然而,这一群体目前的盈利模式仍然存在局限性,亟待转型。

“一带一路”战略下的中外合作办学法制保障研究

近些年来我国中外合作办学机构及办学项目异军突起,国家在推进共建"一带一路"行动的背景下,中外合作办学面临着全新的机遇和挑战,迫切需要完善中外合作办学的法制保障。在新形势下有必要重新修订《中外合作办学条例》或由全国人大制定专门的法律《中华人民共和国中外合作办学法》,对中国教育机构到国外合作办学、不具有独立法人资格的中外合作办学机构的法律地位等做出明确规定。同时完善中外合作办学的政策环境,包括优惠政策、产权归属、审批程序、质量保障机制等。另外,为了防止办学纷争的发生需要从源头上做好控制,相关部门在审批时需就合作办学协议中的争议解决方式及其法律适用问题做重点审查,从而有效避免合作过程中出现的各种风险、促进中外合作办学健康发展。

中学语文教育中的“人”与“情”——读李广田《中学国文的道路》

作为一位具有丰富教学经验和深厚教育理论素养的学者,李广田在《中学国文的道路》一书中对中学语文教育教学中的教材问题、课堂教学、师生关系等方面进行了理论思考和阐述。他的中学教育教学思想贯穿着对“人”与“情”的重视,他提倡的中西结合的科学民主思想和以学生为本的先进教育理念,对于当下中学语文教育教学具有重要的借鉴意义。

“一带一路”背景下高职水利人才培养策略研究

"一带一路"倡议推动了水利事业国际化进程,水利事业国际化需要国际化高端水利人才引领,需要国际化技术技能人才支撑。在国际化水利人才培养方面,我国高职院校在规模、结构、规格等方面面临着诸多问题,这就要求水利行业高职院校用先进的理念和水利行业精神指导水利人才培养,为推进水利事业国际化进程提供人力资源支撑。"双高"建设开启了我国高职院校国际化人才培养的新时代,水利类"双高"建设院校应当通过构建"1+N"中外分布式办学模式培养国际化水利人才,通过深化国际合作构建高职水利人才培养新模式,以满足水利事业国际化的需求。

“一带一路”与西部高等教育发展研究

我国西部地区高等教育发展相对落后,"一带一路"倡议为西部高等教育从"末梢"走向"前沿"提供了发展契机。通过对西部12省(区、市)与"一带一路"沿线国家高等教育交流与合作的深入考察,围绕学生层面、学校与学科层面、地区层面、国家层面的合作机遇与挑战等展开讨论。研究发现,第一,西部地区设立了"一带一路"沿线国家专项奖学金项目,留学生规模持续扩大,中外合作办学以本科学历层次为主,西部与沿线高校在世界大学及学科排名中的表现相似,国家制定了一系列推动"一带一路"沿线国家来华留学事业发展的政策。第二,西部地区的留学生规模存在省(区、市)差异,中外合作办学力度较弱,西部与沿线高校难以入围现有的世界大学及学科排行榜。本研究认为西部地区应进一步推进与沿线地区的高等教育合作,共同致力于建立专门的"一带一路"研究区和"一带一路"沿线国家大学及学科排行榜。

百年来国际丝路学研究的脉络及中国丝路学振兴

"一带一路"建设不仅激发了中外学者致力于丝路学研究的积极性,还在客观上形成了丝路学发展的学术新机遇,使得全球丝路学发展进入转型期、中国丝路学发展进入振兴期;全球丝路学在去"西方中心论的阐释框架"尤其是"中国议题"被政治化的演进中开始步入历史转型的新阶段,中国丝路学在"碎片化学术生态"中谋求振兴;既是学术的又是实践的丝路学的双核特质实为丝路学双翼,不可偏废,尤其不可忽视实证研究;丝路学实为治理学抑或合作治理学,甚至可以说是全球治理中的"中医学","中国方案"正在融入方兴未艾的全球治理学中,进而带动全球丝路学进入历史新阶段;中国学界应从立论、献策、构建"丝路学术共同体"等入手"振兴丝路学",让中国丝路学在融入百年显学的世界发展主流中实现与全球丝路学的"学术对接",以彰显"学术中国"的力量。

“一带一路”倡议下地方师范院校中外合作办学发展对策研究

中外合作办学是我国教育对外开放的产物,是在经济新常态和"一带一路"倡议背景下,促进我国高等教育发展,培养具有国际视野的高素质创新人才的必要选择。地方师范院校作为服务地方基础教育和经济社会发展的主阵地,开展中外合作办学是提升学科建设水平、人才培养层次与质量、促进文化交流传播以及服务区域经济社会发展能力的需要。因此,地方师范院校应抓住"一带一路"倡议机遇,以中外合作办学为契机,开拓思路,提升整体办学水平。

评东周政体与传统玉德理论的建立

深入地了解东周政体的变化在促进玉器发展上的作用 ,对于丰富中华玉文化思想理论的积淀具有重要的现实意义。通过对西周历史的回顾 ,阐述了东周政体的特点——“礼崩乐坏”和“百家争鸣”,以辩证因果关系的推理和考古文献的引证 ,论述了“礼崩乐坏”与玉器繁荣的关系以及“百家争鸣”与新的玉德观的建立 ,并对东周玉器类别的变化特点作了简要的介绍和考证。认为我国东周政体的急剧变化对中国古代玉器的发展与繁荣有着深远的影响。

“一带一路”下传统文化与中小学美术教育的融合

"一带一路"建设秉承的是共商、共享、共建原则,在此背景下,促使我国教育也进入了新的发展阶段。尤其是中小学教育,将中华优秀传统文化与美术课程相融合,可以更好地培养德智体美劳全面发展的人才,此举措积极响应了"一带一路"的号召,更好地为新丝绸之路经济带建设以及发展打下坚实的基础。为此,本文对中华优秀传统文化与中小学美术课程教学融合价值体现以及具体落实路径进行分析。

“一带一路”视域下中俄高等教育合作办学研究

中俄高等教育合作办学在“一带一路”背景下具有不可替代的战略价值。经过30年发展,中俄高等教育合作办学走过从单一到多元、从双边到多边的发展进程。2023年是“一带一路”倡议提出十周年,中俄高等教育合作办学在这一倡议引领下成果显著。但复杂多变的国际环境、合作办学层次整体偏低以及合作办学学科分布不均衡,都对中俄高等教育合作办学的可持续性发展构成挑战。前瞻未来,中国与俄罗斯需注重依托国际组织,构建以服务两国国家战略为主导的中俄高等教育合作办学;对接两国发展战略规划,协同推进中俄高等教育合作办学高质量发展;均衡合作办学专业,促进学科共生发展,从而推动中俄高等教育合作办学迈向更高的发展层次。

是跨越卡夫丁峡谷还是开辟中国道路——一个比较性评述

围绕中国道路的理论渊源与基本内涵,学界逐渐形成了“跨越派”与“中国派”两种主要派别。前者认为中国道路是以制度变迁第一条道路为典型特征的跨越“卡夫丁峡谷”之路,后者认为中国道路开辟了以制度变迁第二条道路为典型特征的崭新道路。中国道路究竟是跨越“卡夫丁峡谷”还是开辟了一条崭新道路?对此问题的回答直接关涉到对中国道路之理论源起与基本内涵的理解。本文尽可能充分地利用两派在不同时期发表的文本,还原各自理论的形成与演变过程,并在对其比较性评述的基础上,指出中国道路不是跨越“卡夫丁峡谷”而是制度变迁的第二条道路,并且通过中国共产党领导中国人民所开创的社会主义市场经济这一伟大实践实现了制度变迁两条道路的有机结合,成功开辟了一条崭新道路,呈现了特殊性(偶然性)与一般性(必然性)的有机统一。

“一带一路”战略下的中俄跨境高等教育

中、俄是两个相邻的全球主要大国,同时也是"一带一路"沿线的重要节点国家。两国间开展跨境高等教育既是交往关系发展的必然结果,也是加快推进"一带一路"战略的必要条件。当前,高标准、高水平的提升中俄跨境高等教育的层次,需要在战略层面上高度重视中俄跨境高等教育,研究设立中俄教育合作交流示范区,突出教育资源集约化发展,积极打造中俄合作办学品牌,稳步引导我国高水平大学赴俄开展境外办学,从而建构良好的中俄跨境高等教育体系,助推"一带一路"战略顺利实施。

从“中国学派”到“中国电影学派”:中国电影学派的体系建构

“中国电影学派”的研究热潮基于建构国家电影品牌的战略设想,它曾受到文艺研究“中国学派”的启发,“中国动画学派”和“中国电影理论批评学派”则从创作实践和理论建构两个层面推动了其建构进程。学界目前主要从三个层面建构“中国电影学派”:概念内涵界定(核心);理论体系建构(关键);创作体系、学术共同体和教育体系的建构(基础与保障)。未来,学界还需开拓新思路,在学术史视域下拓宽“中国电影学派”的研究路径与范畴。