新媒体下党史教育融入高校思想政治课的实践

在媒体时代奔涌的潮流中,新媒体成为高校贯彻落实立德树人根本任务的全新平台,将新媒体与党史教育融合从而提升大学生思想政治教育实效,助推传统思想政治理论课程建设与改革,既满足了新时代大学生对党史知识的需求,也切实丰富了教学内容、创新了教学方法、强化了实践教学、提升了师资力量,将成为教育领域中的一个新突破。

知行合一:“知”“行”范畴的蕴含及其教育指引

“知”“行”是多学科的核心范畴。我国认识论史上“知”范畴概括了天与人、心与物、先知与学知、可知与不知、格物与致知等关系问题,涉及“知”范畴的逻辑基础、方法论基础和发生学基础。“知”对于促进人的发展的教育活动而言,具有历史、文化和社会意义。“行”范畴概括了人的感性活动、主体性活动和目的性活动的实践本质,它概括了人对客观世界的能动作用的活动本质、价值取向、人的行为的伦理品质,以及人的社会行为的实践特质。对促进人的发展而言,“行”是人获得真知和观念的感性基础,是人结成与客观世界的社会关系的根本途径,是人能动地参与客观世界并改造客观世界的目的性活动。“知”“行”范畴的对立关系主要反映在难易、先后、轻重之辨等方面,其统一关系或合一关系体现在知与行互为基础、互为目的和过程,以及育人功能的价值关联性和价值一致性等方面。“知行合一”本质上是知行相须、知行相资、知行一体。面对落实立德树人根本任务,育人方式改革必须遵循知行合一规律,发挥知与行的育人功能,实施全面发展教育,促进教劳结合、身心和谐;维护学生与客观世界的实践关系,增强教育的实践感;优化学习形态,促进感性学习与理性学习的进阶,实现知识观念化、知识活态化,培养学生解决真实情境复杂问题的能力。

多维度桥梁教学研究方法探究——以桥梁工程课程为例

桥梁工程是道路桥梁渡河工程专业的一门必修课,其具有课程综合性较强、实践要求较高、研究范围较广的学科特点,传统的教学方式难以满足培养具备现代工程设计能力的工程师的教学要求,亟需教学方式的改革及研究手段的深化。以此为切入点,该文提出一种基于课堂教学、软件渗透、工程项目相结合的多维度桥梁工程教学手段,构建理论-仿真-实践的多层次学科研究体系。该文所建立的桥梁工程教学研究方法可全方位地提升课堂教学的理论性和应用性效果,大范围地拓展学生处理桥梁工程相关问题的思路逻辑,为其日后的科研工作夯实基础。

整合与适应:巡游出租车司机的数字平台驯化实践

伴随着网络预约出行平台和传统巡游出租车的融合,数字平台成为一种外来技术开始进入巡游出租车司机的日常劳动过程。本研究基于驯化理论框架,对67位巡游出租车司机进行了观察和半结构化访谈,并对巡游出租车司机的3个社交群聊进行了参与式观察,探究了处于平台经济形态与传统工作状态交界处的司机群体对数字平台的驯化过程。研究发现,巡游出租车司机借助技术想象与意义建构勾连接入动机,调整工作时间与空间以完成技术的物质嵌入,通过知识共享与情感共鸣实现身份共同体的重塑。巡游出租车司机对数字平台的驯化实践呈现出技术融入生活过程中的整合与适应特征,是对经典劳动过程理论中二元对立框架的回应与延展。

高校思政课实践教学存在问题及解决对策——基于思政课与专业课实践教学的比较研究

思政课实践教学是马克思主义实践思想的充分体现,是新时代落实“立德树人”根本任务的重要载体,是提高思想政治理论课实效性的迫切需要。但与专业课实践教学相比,思政课实践教学在实施过程中还存在着一些不足之处,表现为重视程度不够、学生覆盖面不足、实践基地建设较差、课程系统化程度欠缺、理论联系实际缺乏和社会化程度不高等。为解决思政课实践教学的困境,应从转变态度、深化改革、完善机制和加大投入等方面入手,切实提高高校思想政治理论课实践教学的育人效果。

融媒体时代高校思想政治教育的价值意蕴、风险挑战与实践理路

融媒体时代的到来,一方面对于新时期思想政治教育工作的开展带来了新的价值意蕴,另一方面融媒体时代价值多元化、交流社群化、信息碎片化也带来了消解主流价值观、影响育人效果、弱化深思能力等问题挑战。为此高校要在三个层面,即要从思想上占领网络高地,做好思想引领;现实中更新工作方式,完善培育机制;工作中增强学生自身能力,做到主动对接,来应对融媒体时代思想政治教育的挑战,促进思想政治教育效果的提升。

提高中国学生英语写作能力的有效途径

写作能有效地促进目的语知识的内化 ,有助于学习者检验目的语的句法结构和词语的使用 ,促进目的语运用的自动化 ,从而有效地促进目的语的习得。在我国 ,写作一直是英语教学中最薄弱的环节。尽管我国学者和广大外语教师费尽苦心 ,但收效甚微。学生的写作能力始终未能达到预期的效果。本文试图从分析国外目前流行的外语写作教学途径 ,特别是中国大学外语写作教学的理论和实践入手 ,提出符合我国国情、学情和教情 ,有利提高我国学生外语写作能力的有效途径。

梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习

多媒体学习是一种知识建构过程,需要遵循人类学习的三条基本原则,即双向通道原则、容量有限原则和主动加工原则。多媒体教学设计应该尽量减少外在认知加工,善用必要认知加工和促进生成认知加工。具体来说,就是要在教学中落实好聚焦要义、提示结构、控制冗余、空间临近、时间临近、切块呈现、预先准备、双重通道、多种媒体、个性显现、原音呈现和形象在屏等具体原则,以此做到依托技术实现意义学习。就运用技术促进学习这一主张而言,国际著名学者的切入点并不相同,加涅主张运用媒体技术主要是为了更好地配合不同学习结果的教学以及不同的教学情境,乔纳森主张采用媒体技术主要是为了在建构主义学习环境中帮助学习者获得更多自己需要的信息、完成内部协商和外部协商,而梅耶主张运用媒体技术旨在从双重通道认知加工——主动选择、组织和整合信息(其中包括语词与画面)的视角帮助学习者更好地理解知识并最终实现意义学习。因此,从这一意义来说,梅耶的多媒体技术理论对加涅的媒体技术理论实现了跨越式发展,也为乔纳森的媒体技术理论提供了一种新的视角。

建构主义学习理论的困惑

建构主义学习理论在知识观、学生观、学习观和情境观等方面令教育工作者存在着诸多困惑,在教育实践指导中也可能出现诸多问题,我们要预防该理论在教学目标设置、教学过程实施以及教学评价等方面偏差的发生,强调知识的个体性但更应追求其普遍性,发挥学生主体作用但不该轻视教师指导,强调“意义建构”但不应排斥“意义接受”,强调“情境创设”但不应排除“抽象概括”,惟有如此,才能确保和促进教育改革沿着正确的轨道前进。

工程图学计算机辅助教学实践与思考

随着计算机技术的迅猛发展和工程图学课程教学改革的深入开展,计算机辅助教学(CAI)已经成为最重要的现代教学手段之一,其在课堂教学的应用已受到社会各界的普遍关注。论文通过对工程图学计算机辅助教学的实践,分析其利与弊,提出了一些合理使用CAI教学的方法和认识。

浅谈计算机多媒体技术在微生物及免疫学教学中的应用

为了能够更好利用计算机多媒体技术,使其在微生物与免疫学教学中发挥积极的作用,本文就利用计算机多媒体技术在医学教学实践中的运用经验进行探索和总结。

“果树栽培学”理论教学改革实践与探索

"果树栽培学"是农业院校园艺专业一门重要的专业课程,其理论教学应结合生产实际,优化课程内容,创新教学手段,多元化设计教学方法,改革教学效果评价体系,提升教师教学水平以及加强实践教学基地建设,以培养宽口径、厚基础的专业技术人才。

新时代提升我国体育话语权的理论逻辑与实践路径

立足新时代提升我国体育文化软实力的现实需求,运用文献资料和逻辑分析,通过追溯梳理话语、话语权以及话语霸权等相关理论的历史渊源,探寻新时代我国体育话语权的理论逻辑与实践路径。研究发现提升我国体育话语权,在理论逻辑上,构建适当的体育话语文本是基础,利用社会化媒体营造话语共识是过程,而将话语共识演化为体育规则是构建体育话语权的最终目的。在实践路径上,一是要夯实体育话语基础,建构具有中国特色的体育话语文本;二是重视国际体育传播能力建设,营造体育话语共识;三是参与建立体育规则,着力提升国际体育话语权。

教育管理学的过去、现在和未来——“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望”国际学术研讨会综述

本文通过对"改革开放以来教育管理发展的回顾与展望"国际学术研讨会的论文和讨论进行总结与评述,探讨了教育管理学科的性质和定位、教育管理的现实层面的议题并且对教育管理研究的未来进行了展望。

“教学媒体的理论与实践”课程中师范生信息化教学设计能力的培养

以"教学媒体的理论与实践"课程为例,介绍了师范生信息化教学设计能力培养方案设计及实施过程,同时通过对学生作品的分析,介绍了该培养方案的效果。

抛锚式教学法在临床见习带教中的应用研究

抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式。它使学生在一个完整的、真实的问题背景中产生学习的需要，激发学习的动机，凭借自己的主动学习、生成学习、合作学习，积极进行问题的思考，有助于学生用系统方式组织自己的学习，使教师从原来单一的知识传授者转变为课堂的组织者、学生探索问题的引导者，并在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。文章介绍了利用该教学法进行临床见习带教的过程，取得了较好的教学效果。

建构主义教学理论的实践影响及效果分析

建构主义教学理论作为具有勃勃生机的一种理论,在过去十几年的发展中,对教育教学实践产生了极大的影响,特别表现在学校组织形式、教师教育以及课程和教学等方面。同时,这种教学理论在实践中也产生了一系列积极效果,如以学生为中心的教学思想得到普及,师生积极性、主动性得以充分调动,教学信息传输通道得以拓宽,教学和学习质量得到提高等。

课程与教学改革的展望:加强理论与实践的对话

要进一步完善课程与教学改革 ,我们必需加强理论与实践的对话。本文第一部分探讨课程与教学理论与实践之间的关系 ,以及两者出现差距的原因 ;第二部分探讨实践者研究 (或教师研究 )作为强化理论与实践的对话之一个取向 ,并根据有关文献探究 ,将实践者研究的目的、与学术研究的关联、沟通方式组成一个初步架构 ,亦会讨论香港一些实践者研究 (如行动研究 )的例子 ;第三部分探讨课程与教学理论工作者的研究取向如何在实践层面有助于课程与教学改革 ,并对学术的理解 ,以及大学与学校建立伙伴关系的定位作一审视。

分层次基础上的大学英语教学模式改革理论与实践研究——泰山学院大学英语教学模式改革项目结题报告

近年来，国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2005级非英语专业本科生中进行了分层次基础上的大学英语教学模式改革实践，使广大师生更新了教学和学习观念，取得了良好的教学效果，有效地推动了学校的教育教学创新探索与实践。