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Study on the Feasibility of English Education for the Preschool Children
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《International English Education Research》 2014年第1期16-18,共3页
With the acceleration of the process of globalization, English has become a bridge for communication. Preschool children English education aimed at children's exposure to English in the critical period for language l... With the acceleration of the process of globalization, English has become a bridge for communication. Preschool children English education aimed at children's exposure to English in the critical period for language learning, cultivate good heard habits to seize sensitive period of language, to improve child's interest in learning English. English education of pre-school children is a hot topic, and its feasibility has been widely discussed, some people think that pre-school children age advantage, the best stage to learn the language; opponents that should not have to prc-schoo! children increased burden is too early learning English may lead to confusion of English and the mother tongue. This paper attempts to analyse the advantages of English education in pre-school children dcrnonstrate the feasibility of the English education of pre-school children and prc-school English education to make a few suggestions. 展开更多
关键词 preschool children english education FEASIBILITY
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幼儿园教师科学保教观念向行为转化的困境及其纾解 被引量:1
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作者 张娟 杨莉君 《成都师范学院学报》 2024年第1期104-112,共9页
为了解幼儿园教师科学保教观念向行为转化的困境,并针对性地提出纾解之道,基于扎根理论采用定性分析软件NVivo 12 Plus对26名教师的深度访谈内容进行了三级编码,发现幼儿园教师在科学保教观念向行为转化的过程中面临认知困境、关系困境... 为了解幼儿园教师科学保教观念向行为转化的困境,并针对性地提出纾解之道,基于扎根理论采用定性分析软件NVivo 12 Plus对26名教师的深度访谈内容进行了三级编码,发现幼儿园教师在科学保教观念向行为转化的过程中面临认知困境、关系困境、价值困境与逻辑困境。由此对应地提出纾解困境的有效路径:提升观念敏感性,助力幼儿园教师保教观念与行为一致发展;构建家园共同体,促进利益相关者观念到行为的科学转向;强调内生式发展,激励幼儿园教师的科学保教观念外显化;营造成长性组织文化,确保幼儿园教师科学保教观念到行为的发展逻辑。 展开更多
关键词 保教观念 保教行为 幼儿园教师 教师教育 扎根理论
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基于STEAM理论的学龄前儿童益智类玩具设计研究 被引量:2
3
作者 张莉 邓嘉宝 《设计》 2024年第10期118-121,共4页
本文以设计出一套切合STEAM理论的益智玩具为目的,同时能够提升学龄前儿童的各项智力能力。通过文献查阅对STEAM理论进行深入分析,归纳出STEAM理论的4项特点,STEAM益智玩具应满足的5个方面。根据皮亚杰理论对儿童的分析,选择前运算阶段... 本文以设计出一套切合STEAM理论的益智玩具为目的,同时能够提升学龄前儿童的各项智力能力。通过文献查阅对STEAM理论进行深入分析,归纳出STEAM理论的4项特点,STEAM益智玩具应满足的5个方面。根据皮亚杰理论对儿童的分析,选择前运算阶段儿童为目标群体,归纳出该阶段儿童的4项益智需求。通过上述分析设计出一款STEAM益智玩具套装,为后续STEAM益智玩具设计提供了参考。 展开更多
关键词 STEAM理论 益智玩具 学龄前儿童 皮亚杰理论 前运算阶段儿童
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专业认证背景下学前教育专业课程教学改革探讨——以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例
4
作者 关虹 于胜刚 《北华大学学报(社会科学版)》 2024年第3期126-133,155,156,共10页
在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目... 在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目标,关注“学生需要”;教学方法服务课程目标,体现“学生中心”;教学评价支撑课程目标,推动“持续改进”。以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例,探讨课程教学改革的实施路径,具体包括以毕业要求为导向,优化课程目标;以课程目标为依据,精选课程内容;以学生为中心,改进教学方法;以能力为核心,改革评价方法。 展开更多
关键词 专业认证 学前教育 “学前儿童游戏理论与实践”课程 教学改革
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小班幼儿进餐行为特点的案例研究
5
作者 高雪莉 田静 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2024年第10期29-37,52,共10页
幼儿进餐行为不仅关系到他们良好行为习惯的养成,也关系到他们的身心健康。以河南省X市A幼儿园某小班进餐活动为研究对象,探讨和归纳小班幼儿进餐行为特点。研究发现:多数幼儿在进餐时表现出速度过慢或过快、缺乏专注性、挑食偏食、不... 幼儿进餐行为不仅关系到他们良好行为习惯的养成,也关系到他们的身心健康。以河南省X市A幼儿园某小班进餐活动为研究对象,探讨和归纳小班幼儿进餐行为特点。研究发现:多数幼儿在进餐时表现出速度过慢或过快、缺乏专注性、挑食偏食、不遵守进餐规则等行为特点。究其原因,主要包括幼儿生理发展特点、教师的示范引导、家长教养方式、幼儿园饮食教育等方面。因此,幼儿园应依据幼儿自身发展特点合理安排膳食,并开展形式多样的饮食健康教育活动;幼儿教师应提高知识与能力素养并转化为具体的教育行为;家长要以身作则,坚持正确的教养方式,从而促进幼儿良好进餐行为习惯的养成。 展开更多
关键词 小班幼儿 进餐行为 案例研究 家庭教育
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基于价值塑造的高职学前教育专业英语课程思政教学设计 被引量:1
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作者 赵雅婧 郭薇 《重庆电力高等专科学校学报》 2024年第2期65-69,共5页
高职学前教育专业英语课程思政教学设计的原则是须与语言学习自然融合,塑造学生正确的价值观;须与育人目标保持一致,促进学生品格养成;须与教学过程相融相嵌,引领学生成长成才。依据设计原则,确定英语课程思政教学设计路径有3条,即分析... 高职学前教育专业英语课程思政教学设计的原则是须与语言学习自然融合,塑造学生正确的价值观;须与育人目标保持一致,促进学生品格养成;须与教学过程相融相嵌,引领学生成长成才。依据设计原则,确定英语课程思政教学设计路径有3条,即分析学情,研究教学内容,提炼育人元素;巧妙设计教学任务,自然浸润课程思政;构建科学教学评价体系,发挥思政育人功能。 展开更多
关键词 课程思政 英语教学设计 学前教育专业
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幼儿亲社会行为的习得及其教育策略--基于班杜拉社会学习理论 被引量:1
7
作者 司玄乐 《科教文汇》 2024年第2期179-182,共4页
幼儿亲社会行为是一种积极的社会行为,是幼儿社会性发展的标志性表现形式。文章以社会学习理论为视角,以三元交互决定论为基础,以观察学习为习得途径,以强化为调控方式,对幼儿亲社会行为的习得进行路径探析,并提出构建良好的学习环境、... 幼儿亲社会行为是一种积极的社会行为,是幼儿社会性发展的标志性表现形式。文章以社会学习理论为视角,以三元交互决定论为基础,以观察学习为习得途径,以强化为调控方式,对幼儿亲社会行为的习得进行路径探析,并提出构建良好的学习环境、树立优秀的学习榜样以及采取合理的强化手段等相应教育策略。 展开更多
关键词 亲社会行为 社会学习理论 幼儿教育
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学龄前孤独症谱系障碍儿童医教结合饮食行为干预的疗效观察
8
作者 陈川帆 毛文琴 +1 位作者 贺花兰 尹林林 《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第6期666-669,共4页
目的观察在医教结合模式干预下,运用作业治疗、早期介入丹佛模式、应用行为分析法等康复技术,对学龄前孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童饮食行为改善的疗效。方法对宁波市康复医院儿童康复中心康复的80例学龄前ASD儿... 目的观察在医教结合模式干预下,运用作业治疗、早期介入丹佛模式、应用行为分析法等康复技术,对学龄前孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童饮食行为改善的疗效。方法对宁波市康复医院儿童康复中心康复的80例学龄前ASD儿童进行为期20周的饮食能力干预训练,干预前后采用Peabody运动发育量表(第2版)抓握量表、孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式个人独立进餐等级Ⅰ-Ⅳ评定量表、孤独症儿童心理教育评核(第3版)自理能力评定量表对儿童进行评估。结果干预后,观察组与对照组儿童的饮食能力均有所提高,其中运用医教结合策略干预的观察组儿童在抓握能力、饮食能力、自理能力方面提升明显,在行为控制、情绪管理能力方面也得到提高。结论医教结合策略可有效改善学龄前ASD儿童饮食行为,对于改善儿童的行为问题有干预效果。 展开更多
关键词 孤独症谱系障碍 学龄前儿童 医教结合 饮食行为
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高职学前教育专业学生儿童行为观察能力现状审视
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作者 惠雪莉 《吉林省教育学院学报》 2024年第2期53-59,共7页
观察和倾听是走近孩子的重要途径,是幼儿园教师最重要的基本功,是职前幼儿教师需要重点发展的专业能力之一。对高职院校学前教育专业学生调研,结果发现学生观察意识较强、了解多种观察记录方法、记录体现完整性和真实性,但存在随机观察... 观察和倾听是走近孩子的重要途径,是幼儿园教师最重要的基本功,是职前幼儿教师需要重点发展的专业能力之一。对高职院校学前教育专业学生调研,结果发现学生观察意识较强、了解多种观察记录方法、记录体现完整性和真实性,但存在随机观察和综合运用观察方法能力不足、信息识别与筛选能力欠缺、观察与分析客观性不够、专业性不足等问题,进而提出应加强见习实习中观察能力训练、课程理论学习与实践实习双向融合以及引导学生“储备”并“运用”理论工具等策略以培养学生的观察能力。 展开更多
关键词 儿童行为观察 学前教育专业学生 观察能力
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基于“知-信-行”理论下学龄前儿童家长口腔健康知识行为干预效果研究 被引量:35
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作者 石兴莲 程华刚 +1 位作者 杨德琴 王鹏 《护士进修杂志》 2018年第15期1400-1403,1407,共5页
目的探索学龄前儿童家长口腔健康知识及行为干预措施,为制订学龄前儿童口腔疾病防治策略及改善学龄前儿童口腔健康行为提供依据。方法在遵义市随机抽取2所幼儿园大班儿童家长作为研究对象,随机分为干预组和对照组,干预前问卷调查家长的... 目的探索学龄前儿童家长口腔健康知识及行为干预措施,为制订学龄前儿童口腔疾病防治策略及改善学龄前儿童口腔健康行为提供依据。方法在遵义市随机抽取2所幼儿园大班儿童家长作为研究对象,随机分为干预组和对照组,干预前问卷调查家长的口腔健康知识、辅助刷牙行为、儿童刷牙行为等情况,以"知-信-行"(KAP)理论为基础,以《中国居民口腔健康指南》为指导,对干预组家长开展健康教育活动,对照组进行常规教育。干预后6个月,再次问卷调查家长的口腔健康知识与辅助孩子刷牙行为及儿童每日刷牙情况,并对干预效果进行比较。结果干预前两组家长的口腔健康知识及行为、儿童刷牙行为差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预组家长对"窝沟封闭、含氟牙膏可以预防龋齿""六龄牙是萌出时间最早的恒磨牙,不会更换""龋齿可引起心、肾等全身疾病""刷牙可以有效去除牙菌斑""乳牙龋病对恒牙及恒牙列有影响"等口腔健康知识回答正确率明显提高,家长每日检查孩子刷牙效果及辅助孩子刷牙行为明显改善,儿童每日2次刷牙率增加,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05);而对照组的家长干预前后比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于KAP理论,以《中国居民口腔健康指南》为指导的健康教育方式,能有效提高学龄前儿童家长的口腔健康知识,改善其辅助刷牙行为,提高儿童每日2次刷牙率。 展开更多
关键词 学龄前儿童家长 口腔健康知识 口腔健康行为 口腔健康态度 健康教育 口腔护理
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移动健康教育对家长养育行为及儿童健康行为的影响 被引量:12
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作者 彭超华 杜善淑 +2 位作者 张裕玲 刘映彤 卢咏梅 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第5期9-11,共3页
目的探究移动健康教育对家长养育行为及学龄前儿童健康行为的影响。方法采用分层整群抽样法选取4所幼儿园儿童及其家长共442对作为研究对象,按班级是否使用贝聊APP分为对照组222对、观察组220对。对照组按常规于学期初行健康教育讲座1次... 目的探究移动健康教育对家长养育行为及学龄前儿童健康行为的影响。方法采用分层整群抽样法选取4所幼儿园儿童及其家长共442对作为研究对象,按班级是否使用贝聊APP分为对照组222对、观察组220对。对照组按常规于学期初行健康教育讲座1次,并提供咨询服务。观察组在对照组基础上,使用贝聊APP给予持续健康教育。观察两组家长养育行为,儿童的饮食行为、运动与作息、疾病与用药的变化。结果干预5个月后,观察组家长的养育行为,儿童的饮食行为、运动与作息、疾病与用药评分显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论移动健康教育指导家长科学育儿,有利于提高家长养育行为,从而改善儿童健康行为。 展开更多
关键词 学龄前儿童 家长 健康教育 社区卫生服务 移动教育 养育行为 健康行为 儿童健康
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基于受教特征的学龄前儿童交通安全教育对策 被引量:5
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作者 李君羡 潘晓东 杨轸 《交通信息与安全》 2011年第2期83-87,共5页
开展交通安全教育已被证实为改善国家交通安全状况必要的一环。学龄前儿童正处于可塑性最强的年龄阶段,其学习能力逐渐提高。这一时期针对儿童行为的干预收效最为显著,是儿童接受交通安全教育的最佳时期。结合心理学、生理学、社会学相... 开展交通安全教育已被证实为改善国家交通安全状况必要的一环。学龄前儿童正处于可塑性最强的年龄阶段,其学习能力逐渐提高。这一时期针对儿童行为的干预收效最为显著,是儿童接受交通安全教育的最佳时期。结合心理学、生理学、社会学相关知识,从视觉偏好、前运算阶段思维、游戏活动、家庭社会环境等诸多切入点分析学龄前儿童的受教特点,并根据分析结果给出了在针对学龄前儿童交通安全教育教材编写、教具制作以及干预对策方面的建议,有助于提高学龄前儿童教育的针对性和适宜性。 展开更多
关键词 交通安全 学龄前儿童 特征分析 交通行为 安全教育
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“语言资源观”与学前儿童语言教育 被引量:13
13
作者 郑荔 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期11-16,共6页
近年来,语言学家们提出"语言资源观",认为语言不仅仅是思维和交际的工具,而且是一种具有高价值的资源。学前儿童正处于发展中,语言的资源性特征更加突出。这启示我们对于学前儿童语言教育目标和策略等应做出新的思考。在目标... 近年来,语言学家们提出"语言资源观",认为语言不仅仅是思维和交际的工具,而且是一种具有高价值的资源。学前儿童正处于发展中,语言的资源性特征更加突出。这启示我们对于学前儿童语言教育目标和策略等应做出新的思考。在目标方面,应进一步彰显进行普通话与民族语或方言双语教育的意义,应将作为高层次语言的修辞性语言纳入学前儿童语言教育目标。在策略方面,应更加重视语言与儿童其他发展领域之间的关系,强调提供高质量的语言示范,提升儿童文学作品的课程价值。 展开更多
关键词 学前儿童 语言资源观 语言教育
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幼儿英语教学中的行为主义 被引量:1
14
作者 陈建生 姚尧 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期51-53,共3页
行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特点、传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽管我们可以反对行为主义教学观,但行为主义理论在实际幼儿英语教学中依然十... 行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特点、传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽管我们可以反对行为主义教学观,但行为主义理论在实际幼儿英语教学中依然十分有效。 展开更多
关键词 行为主义 英语教学 幼儿
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口腔健康教育对幼儿园儿童龋病情况影响的调查研究 被引量:7
15
作者 唐琪 柯婷 +1 位作者 史丹晖 刘远志 《中国现代医生》 2016年第32期129-132,共4页
目的 了解家长口腔健康教育对幼儿园儿童龋病情况的影响。方法 随机整群抽取杭州城区两所幼儿园儿童为研究对象,对其家长进行为期1年的口腔健康教育。在教育前后检查记录儿童乳牙龋病情况,对结果进行统计分析。结果 家长口腔健康教育后... 目的 了解家长口腔健康教育对幼儿园儿童龋病情况的影响。方法 随机整群抽取杭州城区两所幼儿园儿童为研究对象,对其家长进行为期1年的口腔健康教育。在教育前后检查记录儿童乳牙龋病情况,对结果进行统计分析。结果 家长口腔健康教育后,主城区幼儿园儿童乳牙龋均(t=0.023,P=0.037)和患龋率(χ-2=8.569,P=0.024)均呈下降趋势,龋补充填比明显提高(χ-2=10.237,P=0.012),差异均有统计学意义,城乡结合部幼儿园乳牙龋均呈下降趋势(P〈0.05)。健康教育后两所幼儿园儿童龋齿均数呈下降趋势,差异有统计学意义(P〈0.05);主城区幼儿园龋齿充填均数明显上升(P〈0.05)。主城区幼儿园的ft均数和构成比明显高于城乡结合部幼儿园(P〈0.05)。主城区幼儿园在健康教育后,乳牙龋坏人数百分比呈下降趋势(χ-2=5.423,P=0.041),龋齿充填人数百分比明显上升(χ-2=6.875,P=0.032),差异有统计学意义。健康教育后主城区幼儿园ft人数和构成比明显高于城乡结合部幼儿园(χ-2=6.214,P=0.023)。结论 对幼儿园儿童家长进行口腔健康教育可以有效降低儿童乳牙龋均和患龋率,提高乳牙龋补充填比。 展开更多
关键词 口腔健康教育 学龄前儿童 口腔卫生行为 乳牙 龋病 患龋率
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父亲卷入与学龄前儿童自我控制的关系 被引量:4
16
作者 牛玉柏 王涤檀 +1 位作者 李晔轩 洪芳 《人类工效学》 2016年第6期11-15,共5页
目的考察学龄前儿童的父亲卷入现状及其与幼儿自我控制的关系。方法方便选取500名学龄前儿童,采用父亲卷入量表和母亲参与教养问卷测查父亲和母亲在幼儿成长中的参与程度,采用幼儿自我控制发展水平教师评定问卷测查幼儿的自我控制水平... 目的考察学龄前儿童的父亲卷入现状及其与幼儿自我控制的关系。方法方便选取500名学龄前儿童,采用父亲卷入量表和母亲参与教养问卷测查父亲和母亲在幼儿成长中的参与程度,采用幼儿自我控制发展水平教师评定问卷测查幼儿的自我控制水平。结果 (1)学龄前儿童的父亲卷入程度普遍较高。(2)受教育程度高的父亲在活动玩耍、陪伴照顾、支持母亲的得分及父亲卷入总分上高于受教育程度低的父亲。(3)在控制了母亲参与教养得分后,父亲卷入程度能显著正向预测女童的自觉性、坚持性、自制力、延迟满足的得分及总体自我控制水平。结论学龄前儿童的父亲卷入程度普遍较高,父亲的积极卷入能提高女童的自我控制水平。 展开更多
关键词 父亲卷入 自我控制 学龄前儿童 不良行为 家庭教育 教养
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基于具身认知观的幼儿英语教学法分析 被引量:5
17
作者 邬争艳 金娜莉 +1 位作者 杨玉荣 吴石菊 《苏州教育学院学报》 2015年第1期105-108,共4页
英语学习低龄化的教育现象突出,探讨具身认知理论对幼儿英语教学具有理论意义和实践指导意义。将基于具身认知理论的全身反应教学法运用于幼儿英语教学实践,结果显示对幼儿英语教学行之有效。虽然该教学方法的推广尚存在着现实的制约因... 英语学习低龄化的教育现象突出,探讨具身认知理论对幼儿英语教学具有理论意义和实践指导意义。将基于具身认知理论的全身反应教学法运用于幼儿英语教学实践,结果显示对幼儿英语教学行之有效。虽然该教学方法的推广尚存在着现实的制约因素,但是探究这一方法的意义是显而易见的。 展开更多
关键词 具身认知 幼儿 英语教学 全身反应教学法
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高职“幼儿行为观察与指导”课程建设研究 被引量:16
18
作者 王烨芳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第24期20-22,共3页
"幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"... "幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"课程旨在培养学生发现问题,收集、整理、分析观察资料的能力,能够理解儿童行为的原因及背后的意义,并提供恰当的指导,避免了只重视观察方法和行为问题两大歧义,并将儿童心理发展理论作为重要依据。 展开更多
关键词 高职学前教育专业 “幼儿行为观察与指导”课程 儿童心理发展
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维果茨基心理理论对学前教育的启示 被引量:2
19
作者 郭敏 沈小婷 《中华女子学院学报》 2010年第4期88-91,共4页
儿童心理理论强调儿童对自己和他人的内心世界的体验,重视儿童和周围人的交往经验,在与环境的相互作用中促进其心理理论的发展。维果茨基理论强调社会文化背景、环境及经验对儿童心理发展的影响。以维果茨基的社会文化背景学说、思维与... 儿童心理理论强调儿童对自己和他人的内心世界的体验,重视儿童和周围人的交往经验,在与环境的相互作用中促进其心理理论的发展。维果茨基理论强调社会文化背景、环境及经验对儿童心理发展的影响。以维果茨基的社会文化背景学说、思维与语言的关系说、内化说和最近发展区理论为理论基点,可以得到对学前教育的有益启示,即,唤醒幼儿内心世界,创建良好的话语环境,创设混龄游戏机会,创设和谐家庭环境。 展开更多
关键词 儿童心理理论 维果茨基理论 学前教育
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幼儿英语教师的知识基础 被引量:4
20
作者 陆敏 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期61-63,共3页
目前许多幼儿园为幼儿开设了英语课,但是对幼儿英语教师需要具备什么样的知识基础却没有一个明确的要求。本文对国外有关语言教师知识基础的研究成果进行了梳理,结合蒙台梭利幼儿教育观念,从教育学与心理学知识、学科知识与学科教学知... 目前许多幼儿园为幼儿开设了英语课,但是对幼儿英语教师需要具备什么样的知识基础却没有一个明确的要求。本文对国外有关语言教师知识基础的研究成果进行了梳理,结合蒙台梭利幼儿教育观念,从教育学与心理学知识、学科知识与学科教学知识以及社会性知识三个方面对幼儿英语教师应具备的知识基础进行了探讨和分析。 展开更多
关键词 幼儿英语教师 知识基础 蒙台梭利幼儿教育观
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