新高考改革选科的自我—他人决策差异:责任感的中介作用

以X省Y市4所普通高中的883名高一学生为对象,考察新高考改革选科中是否存在自我—他人决策差异,以及责任感在这一差异中所起的作用。研究发现:新高考改革选科中存在自我—他人决策差异,责任感在这一差异中起着中介作用;相较于为自我选科,学生为他人选科时感知到的责任感较小,更倾向于为他人选择高兴趣—高难度的科目;学生自我选科时感知到的责任感较大,更倾向于为自己选择低兴趣—低难度的科目。因此,社会各界尤其是学校和家长应深入了解高中生选科现状,树立“远景性”的选科导向,重视学生兴趣与潜能的发掘;科学认识选科责任,各方协同,助力学生合理选科;正视自我—他人选科差异,聚力优化选科决策。

体感渊深处,静透梦影风——自审感通论视域下的福瑟戏剧

约恩·福瑟在戏剧创作上的成功,看似偶然,其实跟他严格深邃的多重自审、新奇陌生的精准感通有密切的关系,而自审与感通的融合素来有助于造就经典作品。福瑟以严格的自审,直面人性的种种弱点,同时在静默中用心倾听人心深处的种种声音与天地之间的诸多信息,然后以新奇独特的形式将那渊深处的声音、那神秘而幽微的信息暗示出来,形成了高度诗化音乐化、以大量静场说不可说、以灵知叙事探询神性消息、以循环律动反向感通的新型极简戏剧。而且,福瑟所采用的戏剧形式,与易卜生、契诃夫、贝克特、品特、汉德克等人的相比,确有诸多新奇之处;正因新奇,反而愈能感通人心。进而言之,约恩·福瑟的成功表明,一个作家如果能将“深广的自审”与“新奇的感通”很好地融合起来,就有可能创造出伟大的作品。

电路分析自动命题系统的开发

“电路分析自动命题系统”由交互测试模块、自动命题模块以及试题库管理模块组成，能够实现交互自我测试、试卷的自动生成以及题库的维护功能。该系统既能使学生检测自己的学习情况，又能辅助教师出具试卷，减轻教师的工作量。

认知诊断理论与自学考试评价

认知诊断理论作为新一代测量理论的核心，为大规模教育考试评价提供了新的指导思想，在教育测量实践中具有广阔的应用前景。传统的自学考试评价方式局限于“学习成果验收”功能，已经无法满足广大考生的需求，难以实现考试的诊断和指导功能。本文将认知诊断评估理念引入自学考试领域，通过分析自考生的自我调节学习特征及自学考试评价现状。对自学考试的试题命制、试卷组配、成绩反馈等方面提出建议。

自审与感通:当前建构艺术学话语的两个基点

“自审”与“感通”这两个概念,由于其自身深厚的历史文化积淀,以及与艺术本体的贴合性、与中国当前社会深层需要的契合性,可以作为当前建构艺术学话语的两个基点。“自审”主要指对自我及所处集体、社会、历史文化情境进行深入审察、审思与反省,它关涉到艺术创作的动因与过程,也是我们当前最重要的文化建设活动之一;“感通”主要指将自审过程中看到、体验到的东西以恰切的感性形式传达出来,通到接受者心里,使之产生强烈的共鸣,这是艺术创作成功的关键。“自审”侧重于选择重要的内容,主要解决“表现什么”的问题;“感通”侧重于选择合适的形式,主要解决“如何表现”的问题。而且,深入自审有助于精准感通,深切感通亦往往引发自审,二者互相促进,螺旋上升,非常有助于提升作品的层级与境界。从艺术创作的角度说,“自审”与“感通”是创造优秀作品的两大要素;从艺术接受的角度说,“感通”与“自审”是艺术作品发挥效用的根本路径。因此,“自审”与“感通”相结合,犹如DNA双螺旋结构,完全可以作为探索、建构一种有生命的艺术学话语的根基。

基于概化理论构建自学考试信度分析框架

概化理论(GT)提出了新的测量信度观并逐渐应用于大规模考试领域。本文将概化理论思想与方法引入自学考试信度分析研究与实践,提出了自学考试信度分析的概化理论研究框架。本框架对自学考试信度分析的基本任务与流程进行了梳理与总结,对一元概化理论(UGT)模型与多元概化理论(MGT)模型的应用进行了整合,选择了更为合理的自学考试信度指标并探讨了及格线决策信度的考察思路,为自学考试研究者进行概化理论研究提供一定程度的参考。

论孟子的理想人格理论

人格理论是历代思想家关怀人生、追求理想、完善成人之道的理想结晶。孟子以大丈夫为培养目标,以居仁由义为核心内容,以性善论为基石,创设了理想的人格理论。为了成就理想人格,孟子提出了从心内求、持志养气、意志磨砺、反求诸己等一系列的实现途径。认识和把握孟子的理想人格理论,对当代的人格教育和人格建设具有重要价值。

多元概化理论在高等教育自学考试命题质量控制中的应用——以北京市《英语水平考试(一)笔试》为例

概化理论作为新一代测量理论逐渐应用于大规模考试领域。文章运用多元概化理论对自学考试课程《英语水平考试(一)笔试》试卷的测量信度、试卷总分合成、及格线决策信度、试卷结构优化等问题进行探讨。研究发现:本次考试的测量信度较高;各分测验对全域总分的方差贡献比例与试卷赋分意图基本一致;该试卷以60分作为及格线具有较高的决策信度;将各分测验题量同时增至15题或单独将词汇分测验题量增至20题,可有效提高测量信度。

自学考试的题型优化——基于多元概化理论的思想

概化理论提出了新的测量信度观并逐渐应用于大规模考试领域。本文运用多元概化理论对高等教育自学考试课程《综合英语(四)》听力测验的测量信度、测验总分合成、题型设计优化等问题进行探讨。研究发现:本次听力测验的总体测量信度较高,但"短文理解"分测验的测量信度较低;各分测验对全域总分的方差贡献比例与测验编制时的赋分比例存在一定差距;在删除"短文理解"分测验后将各分测验题量同时增至10题,可有效提高听力测验的测量信度。

建构主义学习理论的理性反思

在以建构主义理论为指导思想的教育改革中,我国新课改突出强调了转变学生学习方式的重要性,大力倡导开展活动性的、合作的、探究式的学习,这为课程实施尤其是创新取向的课程实施提供了足够的空间和可能性。就建构主义学习理论在我国教育改革实践中出现的一些问题进行了探讨和反思。

Lagrange分析方法及其新进展

Lagrange分析是Fowles等人于70年代初首先提出的,在动态实验数据处理中有重要应用,但是实践表明有时所得的结果不可信。近年来,Lagrange分析方法得到迅速的发展,提出了不少新的思想、方法和改进,如冲量时间积分函数、曲面拟合,反解法和自治性检验等。尤其在与Lagrange分析密切相关的非简单波特性的研究方面取得了相当大的进展。本文主要评述Lagrange分析的最新进展,对它的历史和今后发展趋势也作了扼要说明。

高校思政课教师队伍素质建设若干问题的反思

对照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“六个要”要求,以及《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》,对新时代高校思政课教师队伍素质建设产生影响的一系列问题进行了深入反思,包括政治综合素养问题、情怀问题、自律问题等,从内因和外因两个方面对产生问题的原因进行了较为全面的分析,进而在此基础上有针对性地提出解决问题的方法和途径。

由内隐理论与反思性教学看当今教师角色的转变

内隐理论在无意识过程中指导着教师的日常教学活动.教师的内隐理论进步与否可直接影响教学质量与培养目的.进入21世纪,教师的角色也在逐步发生变化.要适应这种变化,必须学会反思.只有不断地进行科学的反思,调整自己的内隐理论,才能使自己的内隐理论在教学过程中发挥积极的促进作用,才有可能从容面对教育改革的挑战,适应时代对教师角色的要求.

特别权力关系理论的发展与高校学生的权益保护——从江西自考生维护“考试权”一案谈起

2008年全国自考江西某民办高校在自己所在考点的考试中因学生欠交学费而将学生驱逐考场,一名女同学为维护自己的"考试权"将学校告上法庭。该案发生后引起社会各界高度关注。透过此案我们需要检讨对高校具有长期影响的特别权力关系理论,并思考在法治社会中如何更好地维护高校学生的合法权益。

后现代主义及其对文学观念的影响

后现代主义是西方20世纪70年代以来兴起的一股文化思潮,其主要特征是反对任何统一化的企图,肯定事物的差异性和相对性。在文论领域,后现代主义主要表现为以文学的历史性、复杂性来质疑文学的普遍性和规定性,突破了过去一元论的文学观念。但是,后现代主义对文学本质的拒绝以及对文学传统的否定容易转化为文学领域的虚无主义和毫无原则的实用主义,这一倾向值得关注。

创新公安院校自考管理的路径选择——以权变理论为视角

权变理论的实质是根据不同情况的需要而采取不同的管理方法,以达到充分调动人员工作积极性的目的。由于公安工作外部环境变化的动态性、公安院校提升竞争力的适应性和公安院校自考管理的特殊性,有必要在公安院校自考工作中运用权变理论,其主要措施是突出特色促进可持续发展、创新管理强化服务意识、深化信息化建设、加强和规范助学管理和开辟新的生源渠道。只有不断增强公安院校自考管理者的权变素质,改善管理方法与模式,提高自考管理水平和工作的实效性,才能推动公安院校自考工作又好又快的发展。

论情境学习理论及其教学意义

情境学习理论是继行为主义学习理论和认知主义学习理论之后的又一重要研究取向,它强调知识的情境性,而现在学生在学校中学习的知识已经脱离了知识产生的具体情境,为了使学校所学知识更好地服务现实生活,学校教育应该从知识产生的情境出发,进行情境教学。我们试图从学校教学出发,以情境学习理论为依据,为学校教学提出4点建议:(1)建立合作共同体,促进合作学习;(2)创设实习场,进行情境化学习;(3)给予指导,让学生学会反思;(4)充分利用现代多媒体技术。

《邓小平理论概论》自学考试试卷分析

《邓小平理论概论》是高等教育自学考试全国统考课,通过对《邓小平理论概论》试卷的研究分析,既能够进一步深入了解自考群体的现状,又有利于进一步提高助学单位的教学实效。

双一流高校研究生入学选择的动机模型研究

我国大学生对高学历的追求倾向日趋明显,考研成为社会热点问题。文章参照路芬开发的考研动因调查问卷,从探索性因子分析和验证性因子分析两方面进行深度研究,得出双一流背景下高校研究生入学选择的动机模型由机遇因素、自我实现因素、经济因素、环境影响因素构成,以期通过对研究生入学动机的全面解读,为我国高校人才培养内涵式发展提供决策依据。

多元智能理论视野下自学考试教育公平诉求拓展分析

多元智能理论打破了传统教育思想的禁锢，将智能划分为多个基本类型，主张不同个体的智能组合及构成存在着差异。该理论是一种以学生为中心的学习理论，强调学生的学，而非教师的教。这正好与自学考试所倡导的学习方式相吻合。机械划一的、崇尚单一的统一性和标准性教育不能适应个人发展的独特性和综合性。引进该理论，可以使自学考试更好地遵循教育资源配置的平等原则和差异原则，有效地拓展教育公平述求，创造人才培养新境界。