Contributing to Sustainable Development——The Mission and Value of Higher Education

Some notes on sustainable development and scientific outlook on development were given. It is addressed that the mission of higher education to contribute to sustainable development should be reinforced and further expanded. The present situation of China's higher education and the improvements required were analyzed. Two modes of thinking (reductionism and holism) and the relationship between the mode of thinking and the mode of development were discussed. The change in the mode of thinking is the key point for Chinese higher education, and more intensive reform of teaching affairs is necessary. A proposal of the revision of China's Higher Education Act and University Constitutions was put forward.

我国最低刑事责任年龄规定的关键问题

已满12周岁不满14周岁的未成年人犯故意杀人、故意伤害罪,既包括犯故意杀人罪、故意伤害罪,也包括犯其他罪时实施的故意杀人行为、故意伤害行为。“特别残忍手段”是指常规手段之外的,能够额外增加被害人精神或身体上的痛苦,明显违背人伦道德与善良风俗使社会一般公众难以忍受的伤害行为。作为已满12周岁不满14周岁的未成年人承担刑事责任的条件之一,“情节恶劣”在性质上属于立法拟制的客观处罚条件,可以是事中情节,也可以是事前或事后的情节,但不包括过往违反学校纪律或法律法规的偏差行为或造成的社会影响等。根据责任事由或者综合评价各类量刑情节,可以对已满12周岁不满14周岁的未成年人适用较轻的法定刑幅度。对已满12周岁不满14周岁的未成年人的量刑,应当着重分析各低龄未成年人在共同犯罪中的分工以及所起的作用,结合各自的主观恶性与人身危险性,做到区别对待以实现量刑个别化。

性侵害未成年人犯罪中的刑法拟制问题研究

在我国法律体系中,法律拟制本质上属于法律类推,两者分别侧重于立法和司法。司法解释中的拟制规范也属于法律拟制,刑法拟制规范包括立法拟制和司法拟制两种类型,后者并不违背罪刑法定原则,应予以肯定。我国有关性侵害未成年人犯罪的刑事立法和司法解释包含着拟制规范和注意规范,应注意将两者加以区分。刑法拟制是类型思维的具体表现,拟制构成要件与基本构成要件之间具有相当性和均衡性。性侵害未成年人犯罪的拟制构成类型主要包括三种:一是未成年人性自主决定与性健康保护法益的拟制类型,如性自主决定年龄阶段的设定、性侵害行为人主观“明知”的认定、未成年人性健康法益的分层保护等问题;二是负有照护职责人员性侵害犯罪的拟制构成,如受照护未成年人性自主决定的拟制保护、负有照护职责人员性侵害行为的拟制规范;三是强制猥亵他人、猥亵儿童犯罪的拟制构成,通过认识和把握对猥亵犯罪所侵害法益的拟制规范,可以将猥亵、强奸等相关罪名加以区别。新的司法解释明确规定了强奸、猥亵等性侵害未成年人犯罪的从重或加重处罚情节,包括奸淫幼女适用“较重的从重处罚幅度”的情形、强奸未成年人、奸淫幼女“情节恶劣”“在公共场所当众”性侵害未成年人的加重情节,都涵摄着刑法拟制规范,应在司法适用中针对其中拟制不当的情况加以限制。

城市慢行系统需求分析与完善策略

城市慢行交通具有群众联系紧密、环境友好低碳的活动特性。为进一步对城市慢行系统进行提升改造,做出亮点,总结归纳了城市慢行系统的改造需求,同时基于城市慢行系统的现状,提出了相对应的完善策略,意在为后续城市慢行系统的提升设计开辟思路,提供相应策略参考。

初高中地理教学有效衔接的内容与实践策略

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出学段衔接是当前基础教育的重要问题,由于课程之间存在断层,同时又缺乏有效的交流与沟通,初高中地理教学衔接依然难以满足高中学生的学习需要。从知识、能力素养、地理思想3方面分析初高中地理的层次差异和衔接价值,并从地理学科逻辑、学生心理发展和价值观念塑造入手,提出高中地理教师开展初高中有效衔接的教学策略。在知识方面用内部逻辑和外部手段共同推动知识深化;在能力素养方面通过识记到归纳探究等学习方式的转变提升能力素养;在地理思想方面通过认知系统化和情感实践化实现地理思想由“知情”到“意行”的深入渗透。

基于五育融合的“三为”育人理念的探索与实践——以漳州职业技术学院为例

高等职业教育的根本任务是立德树人。群众路线是党的生命线和根本工作路线,“群众路线观点”在高校层面最核心的体现就是坚持以学生为中心,尊重高等教育规律和学生成长成才规律,坚持“五育”并举、“五育”融合,满足学生正当的个性化需求,努力打造学生核心素养,为学生提供个性化、多样化的成长成才路径。

对羁束行政行为与自由裁量行政行为分类的逻辑思考

羁束行政行为与自由裁量行政行为是学界对行政行为所作的基本分类之一。从逻辑学原理及行政主体实施行政行为的实然状况来审视,学界关于该分类的主流观点存在明显的不当或逻辑错误,这影响了这一分类应有价值和作用的发挥。为使之更为科学合理,更为符合行政行为的实际,并能够在行政法制建设中发挥积极的理论引导与实际应用价值,应以行政主体在决定实施具体行政行为时有无自由或自主选择余地为标准来划分羁束行政行为和裁量行政行为。

明代王命旗牌制度

令旗令牌,合称为旗牌,乃是一种权力凭证,持有者在敕书规定的权限内有一定便宜处置权力。旗牌象征皇命,请用时有一定的仪式,故称恭请王命。旗牌有固定的型制,由工部制作,兵部钤盖印信,有严格的发放、回缴与使用管理制度。明初旗牌授予带兵将领,以便于调动指挥军队,自宣德以后逐渐制度化。明英宗时开始授予文臣,此后太监及部分巡抚经过申请也可以授予,旗牌应用则不仅仅局限于军事,涉及到行政与司法。旗牌持有者可以在战场上处死逃兵或叛将,征调地方人力物力,拥有一定便宜行事权力,在政治、军事、司法等方面发挥重要作用,也存在着许多弊端。

对教师评价中的权力与人性的认识

对教师进行评价,使用“奖惩性评价”还是使用“发展性评价”只是手段而已,这取决于我们在一定背景和具体任务中是采用规制的态度还是采用鼓励的态度。所谓消极的或积极的行政管理倾向,并无褒贬之分。认为是一种“倾向”,是因为真实的评价情景总是发生在两个极端之间“程度的连续体”上的,没有截然的分割,对一项具体事务而言,我们只是偏向于一头,又依然兼顾着另一头,或者说,是一种“权变思想”。因此,更重要的是对教师职业性质的把握,教师是这样一种人,他必须是体面的人,但又是迟迟得不到成就的人,这是因为这种职业是在成熟与不成熟的关系中“再生产人”的劳动。由此,我们行使权力,可以在把握真正的用于评价教师的价值准则的基础上,使用或创造各种各样的具体的评价方式。

医院党员干部法治思维和依法办事能力现状

目的了解医院党员干部法治思维和依法办事能力现状,为制定改进策略提供参考依据。方法以专家访谈和问卷调查的方式收集资料并进行统计分析。结果医院党员干部法治思维和依法办事能力处于较好的水平,但在法律知识、法治认知、法治实践和法治环境等方面仍存在不足。结论建立教育监督问责多措并举机制,提升党员干部法治思维和依法办事能力,推进医院法治化建设。

新农村规划设计中存在的问题

结合笔者新农村建设的实践,分析与反思了在当前中国新农村建设中普遍存在的问题。要做好新农村规划,必须深入了解村庄现状,了解村民的实际需求,才能提出适合农村发展的具体措施,制定出适宜农村发展的特色规划。

在社区护理教学中开展护理评判性思维教学的实践

目的探索在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法将河北中医学院2011级护理本科生120人随机均分为两组,实验组采用案例情景模拟-角色扮演法进行教学,对照组采用传统教学方法,比较两组授课前后加利福尼亚评判性思维倾向问卷(CCTDI)评分和授课后两组对授课的满意度。结果两组授课前CCTDI总分及各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);对照组授课后仅分析能力、评判性思维的信心两个维度评分显著高于授课前(P<0.05);实验组授课后CCTDI总分及各维度评分均高于授课前,且寻找真相、开放思想、系统化能力、评判性思维的信心4个维度评分及总分显著高于对照组授课后(P<0.05)。实验组授课后对授课满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法可显著提高学生的评判性思维能力,激发学生对社区护理课程的兴趣。

苛责管理对员工不道德行为影响的双路径模型研究——情绪劳动和辩证思维的作用

员工的不道德行为会给组织带来巨大的危害,以往研究已证明苛责管理会对员工的不道德行为产生显著影响。主管的苛责是否一定会导致员工的不道德行为?员工可否通过自身的努力和调节,减少其不道德行为?以资源保存理论为基础,引入情绪劳动和辩证思维两个变量,探讨苛责管理对员工不道德行为的影响机制,分析情绪劳动的表层策略和深层策略的中介作用,由此验证了辩证思维在此过程中的积极调节作用。研究结果表明:苛责管理正向影响员工不道德行为;苛责管理正向影响表层策略,负向影响深层策略;表层策略正向影响员工不道德行为,而深层策略负向影响员工不道德行为;表层策略和深层策略均在苛责管理与员工不道德行为之间起中介作用;辩证思维调节了表层策略和深层策略在苛责管理与员工不道德行为之间的中介作用。

船舶消防中船员心理素质和随机应变能力的培养

当前我国海上船舶数量不断增加,船舶火灾发生也越来越频繁,而海上船舶火灾的成功救助主要依靠船员自身的素质,而在这之中船员的稳定心理素质和随机应变能力起关键作用,所以培养和提高船员的消防心理素质和随机应变能力是目前减少海上船舶火灾损失的有效方法之一。

从语言的功能看公民个人语言能力的地位和作用

过去我们对于语言能力的地位和价值的认识,具有片面性,欠深刻。其实,语言能力是人最基础的、最核心的能力和素质之一,是人的基本能力和素质的综合体现。这在全球化信息化时代日益彰显。从语言的思维功能、认知功能、行为功能、社会文化功能等视角来考察,对此会有更为深刻、全面的认识。语言能力为个人立身之本,国家民族攸关。

泛在环境下高校图书馆用户服务的创新与思考

例举了中国高校图书馆泛在的信息服务,揭示了泛在环境下高校图书馆用户服务的创新点,并对其未来发展提出几点建议,以便为用户了解泛在环境下高校图书馆用户服务的创新发展提供参考。

哲学的当代境遇和使命

哲学在今天很有必要进行一次根本性的变革,其关键是要突破传统形而上学的致思进路,开辟哲学非形而上学的新进路。这一新的进路就是要转向现实生活世界,以现实思想作为哲学反思的对象,以对现实思想的批判与建构为目的。如此一来,哲学才能重新获得自己的现实功能和意义:一是通过思想批判而防止思想的僵化,推动思想的变革,保持思想的活力;二是与科学一道构成一种超越利益主体立场的真理向度,从而为现代民主制度提供一种必要的补充;三是突显和张扬生活之为生活的反思特性和创造本质,从而有助于维护与促进人的现实生活。

叙事研究的轨迹与重心转移

叙事学研究在西方已经有三十多年的历史，而在中国受到理论界的重视则是近十年来的事。叙事学在中国已经跨越了萌芽期和引进期，正在其发展期中形成自己的特点。与传统叙事研究相比，新时期叙事研究的最主要变化是由“所指之事”转向了“所用之叙”，这种叙事观念的转变引发了叙事层面研究的一系列重心转移。

印度莫迪政府“印太海洋倡议”发展、路径与趋势

印度莫迪政府于2019年11月提出“印太海洋倡议”。“印太海洋倡议”涵盖七个支柱,受多因素驱动,包括做印太合作的引领者、应对中国“一带一路”倡议、深化与美日澳战略协调、整合既有政策或倡议形成政策合力,以及兼顾战略自主传统等。为推进倡议实施,印度深化与美日澳等印太关键伙伴合作,将针对扩展邻国的“东向行动政策”和“西向思考”纳入印太框架,游说欧洲国家以及俄罗斯的支持与加入。总体上看,莫迪政府推动“印太海洋倡议”既有优势也有不足,尽管倡议取得一定进展,但也面临诸多挑战。

“感思行研”四阶一体实践教学体系之构建

教育的本质就是培养人的社会活动[1],使人在社会活动的磨炼中,提升自己并最终实现自身的全面发展。因此,为了提高人文社科课程的教学质量,我们创建了"感思行研"四阶一体实践教学体系。该体系奠基于医学院校人文社科课程教材体系内在的逻辑进阶,奠基于学生认知能力的差异,着眼于整体规划高校人文社科课程实践教学体系,因而有助于提高人文社科课程的针对性和实效性,有助于充分发挥学生的主体作用,有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。