统筹职业教育、高等教育、继续教育评价改革的系统思维

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新需要运用系统思维,要以“三教”评价改革这一目前最为活跃的子系统为抓手,实现高质量的、系统的“三教”统筹。基于行动者-系统-动力学理论,“三教”评价改革系统中的主要动力要素包括由政府、学校、社会组织构成的主体性要素、由法律法规与评价惯习构成的制度性要素以及由社会意识形态与社会资源配置构成的环境性要素。三大动力要素在系统中呈现出推动主体共同高质量发展、促进高质量教育治理体系构建与服务全民的学习型社会建设三个方面的价值表征。推进“三教”评价改革系统发展,应遵循统筹主体要素协同先行引领系统整体发展、统筹制度要素持续整合保障系统稳定发展以及统筹社会环境要素生态构建支持系统和谐发展的逻辑路向。

整体临床思维能力培养在风湿免疫科教学中的运用分析

目的探究整体临床思维能力培养在风湿免疫科教学中的运用效果。方法选取2023年1—12月东台市人民医院风湿免疫科实习的40名医学生研究对象,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组20名。对照组给予传统教学模式,研究组给予基于整体临床思维能力培养的教学模式,对比两组的考核成绩、整体临床思维能力、教学满意度。结果研究组理论知识、操作技能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组整体临床思维能力评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度为100.00%(20/20),明显高于对照组的70.00%(14/20),差异有统计学意义(χ^(2)=4.902,P<0.05)。结论在风湿免疫科教学中应用基于整体临床思维能力培养的教学模式后,可有效培养医学生的整体临床思维能力,提高医学生的教学满意度。

ICARE互动教学法在头颈肿瘤内科护理教学中的应用效果分析

目的:分析ICARE(正直、同情、责任、尊重和卓越)互动教学法在头颈肿瘤内科护理教学中的应用价值。方法:选取2020年7月—2023年7月在广东省中医院芳村医院进行护理实习的76名护理实习生作为研究对象,根据教学方法不同将护理实习生分成ICARE组(n=38)和对照组(n=38)。两组护理实习生均由同一组带教老师教学,教学时间均为1个月。对照组采用传统教学法教学,ICARE组给予ICARE互动教学,比较两组的教学效果。结果:教学前,两组护理实习生的理论知识及实践能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学1个月后,两组护理实习生的理论知识及实践能力得分均高于教学前,ICARE组理论知识及实践能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组护理实习生的头颈肿瘤内科护理综合能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学1个月后,两组护理实习生的头颈肿瘤内科护理综合能力得分均高于教学前,ICARE组的头颈肿瘤内科护理综合能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组护理实习生各项评判性思维能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学1个月后,两组护理实习生各项评判性思维能力评分均高于教学前,ICARE组各项评判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学1个月后,ICARE护理实习生对教学的总满意度为97.37%,高于对照组的78.95%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:ICARE互动教学法在头颈肿瘤内科护理教学中的应用能提高护理实习生的理论知识、实践能力,改善护理实习生的评判性思维能力与综合能力,也可提高护理实习生的满意度。

建设现代化产业体系:理论内涵、问题与对策

现代化产业体系是现代化国家的物质技术基础。现代化产业体系从横向融合看,可分为某一产业的产业体系、全部产业的产业体系、延伸产业的产业体系、超越产业的产业体系;从垂直分工看,从产业就是产业,到部门、产品、部件成为产业,再到区段、环节、模块成为产业。现代化产业体系的时代特征包括数智化、绿色化、融合化“三化”,完整性、先进性、安全性“三性”,以及“+文化”。建设现代化产业体系应重视十个问题,即开放性、接续性、动态性、生态性、体系性、控制能力、非制造业、产业组织、产业布局、产业细化。建设现代化产业体系的总体对策应坚持“三个之重”“五个坚持”“五要举措”。总之,建设现代化产业体系,要以“体系思维”去认识,并对其进行“体系求解”。

现代企业全面预算管理的实践与思考

在我国经济快速发展的推动下,各类型企业开始加强内部管理改革,而全面预算管理是当前比较先进的管理工具,能够保障企业的内部资源高效利用,有利于提高企业风险抵御能力,更好地防范经营风险,还可与企业战略目标、发展规划相结合,实现对战略目标的细化分解,以提升企业内部精细化管理水平。新时期,现代企业所处环境中市场竞争相对激烈,只有进一步加强全面预算管理,充分发挥其优势,才能够维持企业自身的竞争优势,从而在市场中获得一席地位。

总体国家安全观的哲学智慧探析

总体国家安全观作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,充满着马克思主义的哲学智慧,对于我们维护国家安全和社会稳定具有指导作用。总体国家安全观具有马克思主义的哲学思维、运筹全局的整体思维、旗帜鲜明的群众史观、两点论与重点论的辩证统一、全面与普遍联系的系统性思维、与时俱进的动态发展性和指导维护国家的实践价值。为了更好地理解习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述,做好新时代维护国家安全工作,我们需要深入挖掘总体国家安全观的哲学智慧。

总体国家安全观视阈下智库安全治理对策研究

[目的/意义]智库是开展政策理论研究的决策咨询机构和专业力量。以高水平安全保障高质量发展格局,对智库安全治理体系和能力建设提出新要求。智库安全治理与国家安全治理现代化体系建设息息相关,开展智库安全治理的风险挑战及对策路径研究具有重要意义。[方法/过程]本文基于总体国家安全观的整体性安全视阈,深入分析智库安全治理的价值意蕴,运用风险社会理论探讨当前我国智库安全治理存在的风险挑战,为规避智库安全风险、强化智库安全治理水平提出对策路径。[结果/结论]智库安全是国家安全的重要组成部分。当前我国智库安全治理面临外部环境风险加剧、智库数字化转型、智库安全治理体制机制不健全等困境。从环境风险、技术风险和制度风险三个角度出发,本文提出防范与化解外部环境风险、强化数字化智库安全治理技术支撑和完善智库安全治理制度规范等智库安全治理的针对性对策,以提升中国特色新型智库安全治理水平和建设质量。

创新思维整体观念在设计素描课程教学改革中的初探

设计素描是艺术设计专业新生入学后接触到的首门专业课,是专业基础课程向专业核心课程学习的桥梁,创新思维整体观念的培养是艺术设计专业学生创新能力培养体系的敲门砖。创新思维整体观念的培养促使教师在教学中对教学环节进行科学设计,培养学生创新思维的意识,为学生提供创造性的学习环境,从而解决关键性的教育问题。运用“头脑风暴训练”“解构与重构”“联想法”“空间重构训练”开阔学生思路激发灵感,同时提高课程的趣味性、学生的主动性和课堂内容的延展性。

互联网驱动教育变革的基本原理和总体思路——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究(一)

在总结新冠疫情以来大规模在线教育实践经验的基础上,我国加快部署推进“互联网+教育”工作,这标志着我国教育信息化开始从融合应用走向创新发展新阶段。文章从学理上阐释“互联网+教育”发展的时代背景,互联网的空间特性与变革作用,辨析“互联网+教育”的内涵和外延,阐述“互联网+教育”发展的总体思路。该文的核心内容包括五个部分:(1)推动“互联网+教育”发展的时代背景;(2)互联网推动教育变革的态势;(3)“互联网+教育”的内涵和外延;(4)推进“互联网+教育”发展的指导思想;(5)推进“互联网+教育”发展的基本原则。作者希望该文能够帮助读者深刻理解推进“互联网+教育”工作的重大意义,准确掌握“互联网+教育”的核心要义,正确把握推动“互联网+教育”发展的方向。

基于精益思想的高校实践教学体系

对高校实践教学现行体系进行分析和研究,引入了源于企业且行之有效的"精益思想"。对高等教育中的资源、产品、生产者、顾客以及教育价值进行了分析:认同高等教育产出是"教育服务"与"人才产品"的辩证统一观点,学生不仅仅是教育的产品,同时也是教育的消费者和使用者;社会、未来社会对人才的需求标准是构建高校的实践教学体系的价值指向。借用"精益思想",采用图形法对高校现有普遍的实践教学体系中的价值流进行了分析和梳理,给出了如何科学构建高校实践教学体系的建议。

总体国家安全观视阈下的“安全发展”

[研究目的]基于总体国家安全观视阈分析“安全发展”理念的生成脉络,明确内涵要义、时代价值和实现路径,为科学认识安全发展、激发安全发展动力提供理论依据。[研究方法]以党的十九届二中至五中全会公报文本为样本,使用ROST CM6、ROST NAT等分析工具,从语义学角度围绕“发展”“安全”进行关键词的词频分析、矩阵共词可视化图分析,梳理高频词、关联词的亲疏关系程度,分析“安全发展”的理念生成脉络,深刻揭示其内涵和价值。[研究结论]十九届二中至五中全会公报反映了从“发展”为中心、到“发展”与“安全”并重,再到“安全发展”融合性理念的生成,揭示了对发展与安全关系的哲理性深刻认知和准确把握;“安全发展”理念为审视和思考国家安全问题、统筹安全与发展、开展国家安全工作提供了新的理论框架。应以总体国家安全观为基础,充分汲取“安全发展”理念的思想动能,坚持系统思维,构建大安全格局,切实加强国家安全体系和能力建设。

“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施

提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计,课堂教学板块和学习任务的具体设计,教学实施应注重采取化学核心教学策略,引导学生形成化学认识视角和认识思路,发展学生高阶思维。

高等数学竞赛在大学生教育培养中的作用初探

浙江省大学生高等数学(微积分)竞赛自2002年起举办至今,激发了广大大学生学习数学的积极性,提高了学生运用数学知识的能力,对培养大学生数学思想方法,提高综合素质和学习自我效能感方面起到了积极的作用。同时,"竞赛"促进了高校之间、学生之间的广泛交流,在大学数学教学的体系、内容和方法的改革方面做了一些有益的探索。

“十三五”时期上海社会发展和社会治理思路研究

"十三五"时期,上海社会发展和社会治理应遵循的思路是:深化体制改革,理顺社会领域中政府、社会、市场关系;强化政府托底,确保政府基本公共服务和社会治理职责到位;培育多元主体,释放多元主体参与社会服务和治理的活力;加强法治建设,夯实社会发展的有效秩序和规则基础;强化制度建设,健全社会领域的基本制度体系;接轨国际规则,进一步提升社会发展的国际化能级。

普通高中综合素质评价的现实困境与远景思考

作为一种新型评价制度,综合素质评价在开始实施过程中不可避免地会遇到各种困难。为了保证这一评价制度的顺利进行,我们应将评价与日常教学结合起来,使评价成为教学的有机组成部分,同时不断完善评价内容,使评价更科学地促进学生综合素质的发展。此外,也要处理好综合素质评价与高校录取二者的关系,认真做好这项评价工作,使评价结果成为未来高校多元录取的参考依据。

老子对人际传播现象的独特思考——与《交流的无奈——传播思想史》比较的视角

《道德经》五千言中蕴藏着丰富的传播观念,而且就其思想底蕴看,其与西方传播思想史的奠基之作《交流的无奈——传播思想史》在一些传播思想上虽是貌离却神合。为此,本文主要从人文自然思想特点以及思维模式两个方面来比较分析两者的异同,进而阐明老子人际传播思想本身的独异性。

智慧档案馆顶层设计基本思路探析

顶层设计的全局性、长效性、发展性和前瞻性对智慧档案馆的有效建设和持续发展具有重要的引导和保障作用,然目前尚缺乏统一认识和整体性智慧档案馆顶层设计指导框架。文章拟借鉴顶层设计理论和方法,以智慧档案馆的内涵分析为切入点,在智慧档案馆发展理念重塑和建设目标明确的基础上,设计以文化价值体系为核心,技术体系为主体,管理体系、制度体系、安全体系、资源体系为支撑的智慧档案馆总体架构,并建议从统筹规划、分步实施、政府主导、社会协同等实施路径落实顶层设计。

对高校《计算机公共基础》课分层次教学的探讨

《计算机公共基础》课是为高校各专业学生开设的计算机教育入门课程,其教学目的是:提高学生的信息素养和学生在计算机方面的技能、应用能力,以适应信息化社会的需求。由于高校学生起点不同,对《计算机公共基础》课的期望和需求不同,因此,《计算机公共基础》课不宜再采用传统的“一刀切”的教学法,根据学生原有计算机水平进行“分层次”教学改革已成为必然趋势。本文详细地阐述了《计算机公共基础》课分层次教学的必要性、准备工作、拟实施方案的可操作性、可能遇到的问题与对策、有关建议等问题。

义务教育学校布局:10年来的政策回顾与思考

义务教育学校布局调整是最近10年以来义务教育发展的一项重要举措,本文回顾了10年来农村义务教育学校布局调整的宏观教育政策,分析义务教育学校布局调整政策的背景、起源、进展和实施情况,探讨在新形势下义务教育学校布局调整面临的新问题和新趋势,为促进城乡义务教育均衡发展提供相关政策建议。

新时期水生态系统保护与修复的新思路

推进水生态系统保护与修复,维持河湖健康美丽,是新时期赋予水利部门的重要职责与重大任务。本文遵循新治水思路,围绕补短板强监管要求,系统回答了水生态系统保护与修复是什么、差什么、为什么、做什么、靠什么,提出了基于两层架构水生态系统及其保护与修复的概念内涵,总结了水生态系统保护与修复存在的问题与成因,阐述了水生态系统保护与修复的新认识与总体思路,提出了“调、治”关键举措与主攻方向,分析了保障需求。