学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育融入思政课的三维向度

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,是党中央着眼党和国家事业发展全局作出的重大决策部署,旨在统一全党全国各族人民的思想认识,为新征程凝心聚力。将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育融入思政课是党的二十大精神融入思政课的政治要求,是习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的体现,是落实高校立德树人根本任务的必然要求,也是加强对广大青年政治引领的现实需要。思政课教师要将本次主题教育的融入作为以学铸魂的宝贵契机,把握好本次主题教育的目标要求和经验做法,做好习近平新时代中国特色社会主义思想的传播者和践行者,注重融入的“点”“面”“质”,确保思政课教学实效。在二者融合的教学实践中,要注重“知”“情”“意”“行”相统一,在融入的系统化、全面化、深入化、生动化等方面下功夫,使学生达到学深悟透、融会贯通、真信笃行。

中华优秀传统文化资源融入高校思政教育的三重向度

中华优秀传统文化具有重要的思政教育价值,将其融入高校思政教育是推动文化传承与创新、提升民族文化自信、涵养社会主义核心价值观的题中之义,既有利于民族精神的延续,也有利于时代新人的培育。中华优秀传统文化资源融入高校思政教育时,应坚持文化传承与文化育人的价值向度,应体现品质特色与人才特色的内容向度,应践行文化活化与文化再生的实践向度。

高校思政教育赋能新质生产力发展:内在逻辑、现实之需与纾解之策

新质生产力是以先进的劳动者、先进的生产工具、先进的劳动对象与先进的科学技术为标志的生产力。新质生产力与高校思政教育在人的自由全面发展价值基点上高度契合,它的发展为高校思政教育高质量发展提供了强劲推力。发展新质生产力急需高校思政教育在坚定理想信念、激发创新精神、强化科技素养、提升实践技能上持续发力。因此,高校思政教育应从深化理想信念教育,坚定政治立场之根;健全配套制度供给,奠定科技素养之基;拓展产学研实践平台,筑造创新能力之魂;提升毕业生胜任力,增强综合实力之核等方面协同推进,以培育新型劳动者赋能新质生产力发展。

《德意志意识形态》中人学思想运用于高校思政课教育教学的探讨

《德意志意识形态》是马克思人学思想形成的重要标志。人的本质以及人的生存与发展是社会的重点关注,同样也是高校思想政治教育的重要话题之一。文章立足于《德意志意识形态》中马克思的人学思想,以更为广阔的视角审视人学思想下高校思政课教育教学存在的问题,分析原因并给出科学的应对措施。

大学生思政课获得感:意涵、机理与路径

将获得感作为映射大学生思政课质量的评判指标,是完成党和国家给予思政课教育者“立德树人”使命的客观需要。从个人德性形塑视角理解大学生思政课获得感的内涵,进而剖析其物我互动的合一性、身心受益的真实性与价值体验的超越性等特性,有助于全面把握大学生思政课获得感意涵。大学生思政课获得感的生成机理由需要满足、认知整合、情感驱动、行为强化等四方面构成。提升大学生思政课获得感需围绕引导个体合理需求、协调自我认知、发挥情感先导和强化实践体验等方面展开,为提升思政课教学质量提供新的范式。

习近平文化思想引领高校思政课高质量发展的三重向度

基于“明体达用、体用贯通”的鲜明特质,习近平文化思想引领新时代高校思政课高质量发展具有三重向度:在理论向度上,习近平文化思想引领高校思政课高质量发展在于准确把握“时”与“势”的统一,坚持“守”与“创”的协调,体现“魂”与“根”的契合;在价值向度上,习近平文化思想体现出以文化人的育人温度,拓展了高校思政课理论教学的创新维度,增强了学科交叉的融合力度,彰显了中华文明的民族气度;在实践向度上,高校思政课建设坚持以习近平文化思想为引领,走好政治自觉、文化自信、技术自立和学科自强的高质量发展道路,以“体”贯之“用”,实现理论指引、价值呈现和实践运用的有机统一。

高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心方法探究

新时代,如何把习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果讲清楚,讲明白,讲透彻,推动形成最大公约数,画出最大同心圆,成为摆在高校思政课教师面前的一道时代考题。将习近平新时代中国特色社会主义思想的观点、立场、方法、精神等内容有效融入大思政课,可以从创新主渠道教学、善用思政“第二课堂”、强化大思政课师资力量、文化思政为辅助等方面着手,提升育人效果。

习近平生态文明思想融入高校思政课的三重向度

将习近平生态文明思想深度融入高校思政课教学,是思政课深入发展的内在要求和理应承担的政治任务,这一融合具有多重价值意蕴。要善于发掘习近平生态文明思想中生态环保的经典论述、辩证的思维方法和以人民为中心的价值立场,使之为思政课教学赋予新的动能,并应从完善以问题为导向的理论教学、拓展以参与为特色的实践教学、创新以导学辅学为重点的网络教学三个方面着力。

党的二十大精神融入大学生日常思想政治教育的四维路径

日常思想政治教育是贯彻落实党的二十大精神,推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。把党的二十大精神全面融入大学生日常思想政治教育,要围绕融入内容、融入主体、融入方式、融入渠道,切实解决“融什么”“谁来融”“如何融”等现实问题。要融入党的二十大精神的“道理”“学理”“哲理”,提升党的二十大精神的穿透力;要激发教育主体的积极性、主动性、创造性,提升“愿融”“会融”“善融”的动力能力功力,增强教育主体的融入力;要契合认知图式、尊重接受心理、对接日常生活,提升融入的具象化、互动化、生活化,增进教育客体的接受力;要依托日常教育管理、校园文化活动、网络虚拟空间全方位、全过程、全天候融入,提升党的二十大精神的辐射力。

基于过程秩序的大学生思想政治教育方法创新研究

马克思主义过程思想认为,世界是过程的集合体。在这个集合体中,过程之间相互依存,表现为秩序性。依据这一属性,推进大学生思想政治教育方法创新,须正确把握过程秩序的概念、原理及影响因素,充分发展和运用过程秩序法,注重在目标设置、内容安排和活动管理等方面做到序列化。

内涵、价值、路径:刍议大学生思政课获得感的提升

提升大学生思政课获得感是落实立德树人根本任务的重要举措,为深化高校思政课改革指明了新方向,是评价高校思政课建设成效的又一新标准。提升大学生思政课的获得感,要坚持理念先行,践行以学生为中心理念;坚持内容为王,优化教学内容;坚持集成融合,改进教学方式方法;抓住关键环节,提升思政课教师素质。

论曾国藩家风思想对大学生思想政治教育的现实镜鉴

曾国藩家风思想集兴家之本、兴家之源、兴家之方于一体,涵盖修身之道、治学之道、育人之道等理论精华,是中华优秀传统家风文化的重要构成和优秀典范。崇德向善、化育成人是曾国藩家风思想的底层逻辑和价值依归,其与大学生思想政治教育同质同追求,对大学生思想政治教育具有重要价值意涵,为大学生的道德教育、明理教育和养成教育提供了目标导向、思想滋养和方法借鉴。曾国藩家风思想启示我们要强化育人目标,擢升大学生崇德向善的道德涵养;深化育人内容,注重大学生有志有恒的为学之道;优化育人方法,聚焦大学生勤俭慎独的行为养成。

提升大学生法律素质的多重路径——以“大思政”为背景

在实施高等教育过程当中,单向度地提升大学生知识文化水平,忽视其法律素质培育,既会削弱大学生群体的整体法律意识,还会对社会埋下严重的风险隐患,因此,有必要在“大思政”背景下,通过外部环境、课程教学、社会实践、就业指导、产学研合作等多个维度,探索提升大学生法律素质的现实路径,这对提升全体公民的法律素质都是大有裨益的。

传统文化视域下大学生思想政治教育与心理健康教育的结合研究

“立德树人”教育目标的实现,亟须德育与心育“携手并进”。如何引领大学生的健康心态、塑造其完美人格,受到思想政治教育研究者的关注。传统教育思想的有益内容、古代思政教育的适宜方式融入时代与社会的变化发展,“去粗取精”改良后与心理健康教育相衔接,运用于当代大学生思想政治教育实践中,构建创造性的教育内容和创新性的教育方式,能提升大学生的心理素质与社会适应能力,提高思想政治教育质量。基于此,文章对传统文化视域下大学生思想政治教育与心理健康教育的结合进行研究。

贯彻二十大精神推进大学生法治思想教育路径创新

习近平法治思想对于全面依法治国具有重要的理论价值,把习近平法治思想融入大学生思想政治教育是当代中国的现实需要。当前大学生的法治思想教育存在着一些不足之处,高校务必要探索如何加强制度保障,要创新教育教学模式,有效地把习近平法治思想融入大学生思想政治教育之中,提高学生的法治素养,这对于我国社会主义法治建设具有重要意义。

思政课教学中社会思潮辨析引导--以高校思政课课堂教学为视角

高校思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道和落实立德树人根本任务的关键课程,承担着正本清源、弘扬主流价值观、反击各种错误社会思潮的重要职责。文章以高校思政课课堂教学为视角,探讨在思政课教学中如何对各种社会思潮进行正确地辨析和引导,帮助青年学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

高校思政建设对大学生日常事务管理能力的影响

通过问卷调查形式探讨高校思政建设对大学生日常事务管理能力的影响,并利用模型进行数据分析,以评估高校思政建设各指标与大学生日常事务管理能力间的关系。结果表明,教育目标设定与宣传、思政建设内容与课程设计、教师队伍建设、课堂教学质量、校园活动和社团组织、知识传授和思想启蒙效果同大学生日常事务管理能力间存在显著的正相关关系,会对大学生日常事务管理能力产生显著的正向影响。

当代大学生思想政治素质现状调查及问题分析

大学生思想政治素质的高低如何关系到能否培养出新型的复合型的合格人才,关系到社会主义现代化建设的成败,关系到国家的兴衰。为此,我们以重庆部分高校的典型实际调查为切入点,试图就导致大学生思想政治教育效果不理想的状态及成因做了初步探析。以期能进一步引起政府和社会的高度关注和采取更有效改变其现状的对策。

“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育方法

基于对"90后"大学生思想行为特点,提出要坚持以学生为本,积极培育高校各种文化载体,不断完善和创新高校思想政治教育方法,提高思想政治教育方法的实效性,以期对开创高校思想政治教育工作新局面有所裨益。

加强大学生党员先进性建设 促进大学生思想政治教育

文章结合合肥工业大学集中开展的保持共产党员先进性教育,特别是通过加强大学生党员的先进性建设,发挥学生党员的主动性、积极性和模范带头作用,进一步加强和改进大学生思想政治教育的实践,阐释了该校找准两者结合点,促进两者协同发展的基本做法和经验。