习近平法治思想融入学校思政课的基本着力点

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化的最新理论成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。如何将习近平法治思想融入到思政课的改革创新中去,就成为了当前的迫切任务。我们应结合习近平法治思想提出的新要求以及学校思政课的新目标,着力于学校教育的不同阶段、课程设置的不同门类和立德树人的不同要素,形成纵向递进、横向协同、德法兼修的育人格局。

《思想道德修养与法律基础》的教学探讨

《思想道德修养与法律基础》是一门实践性很强的课程,它通过实施实践教学环节,将理论与实践、课堂教学与学生课外活动、任课教师队伍与专职辅导员队伍有机地结合起来,从而较好地达到了教书育人与管理育人的良好效果。探索新形势下高等学校构建和谐、有效的思想政治教育系统,提高思想政治教育的实效性新途径。

简论《英国工人阶级状况》的阶级伦理思想

恩格斯《英国工人阶级状况》一文揭示了英国工人阶级和资产阶级的道德面貌及其产生的原因和发展的基本规律。对我们正确认识社会主义市场经济背景下的中国社会道德状况、建设社会主义精神文明、构建社会主义和谐社会具有重要的现实指导意义。

《思想道德修养与法律基础》课“专题式”教学法探析

《思想道德修养与法律基础》是一门多学科交织融合的课程,融思想性、政治性、知识性、综合性、实践性于一体。以教学目标为基础,构建超越教材内容体系的教学体系,实施专题式教学,是适应该课程特点、符合"学马列要精、要管用"要求、吻合大学生的心理倾向、实现课程组成员优势互补,增强教学实效性的有效途径。专题式教学的有效实施,不仅要求科学地重构和设计教学内容,使之具有针对性、深入性、前瞻性、实践性,要求教师具有过硬的理论功底、渊博的学科知识、与时俱进的精神,还需要多元化考核方式综合评定学生成绩。

关于《思想道德修养与法律基础》精品课建设的思考

文章提出了关于《思想道德修养与法律基础》精品课建设的几点思考:树立新的教学思想是精品课建设的重要前提;构建精练的教学内容是精品课建设的关键所在;运用多样化的教学方法是精品课建设的实现途径;采取综合性的考核方法为提升精品课建设水平提供重要依据。

高校“思想道德修养与法律基础”课程的演进

探寻"思想道德修养与法律基础"课的演进历程,分析其设立、建设、调整和改革的原因和过程,深刻理解课程性质,准确把握课程定位,增强课程的说服力、感染力,使"基础"课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。

对《思想道德修养与法律基础》课实践教学改革的思考

《思想道德修养与法律基础》课(以下简称《基础》课)是一门有着较强的理论性与实践性的课程。由于在本门课程的教学过程中,各高校普遍存在着重理论而轻实践的状况,从而导致了课程的教学实效性较差。因此,要实现《基础》课的教学目标,增强课程的实践教学效果,就迫切需要进一步加强《基础》课实践教学环节的改革与实践。

新媒体微课推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

文章聚焦思想政治理论课改革创新,通过探索“基础课”中新媒体微课教学模式,即以习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”为核心的微课内容设计,打造以微视频大赛为核心的微视频制作,进而优化“基础课”微课教学体系的课程设计。

公安院校《思想道德修养与法律基础》教学改革探索与实践——以江西警察学院为例

公安院校肩负着培养"忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律"的高素质公安专门人才的首要任务。公安院校必须积极探索加强和改进公安院校思想政治教育工作的有效途径。《思想道德修养与法律基础》是我国高校思想政治理论课的重要组成部分,结合公安院校思想政治教育的目标和人民警察职业特点,对该课程进行教学改革,形成具有公安特色的教学模式,是公安院校思想政治教育改革的一次有效尝试。

略论思想政治理论课教材体系向教学体系转化——以思想道德修养与法律基础课程为例

思想政治理论课实现教材体系向教学体系的转化,具有特别现实而紧迫的意义。思想道德修养与法律基础课程是高职思想政治理论必修课之一,其教材体系向教学体系转化具有一定代表性。其设计理念要以项目为载体,体现职业性;采取"123456"课程体系进行设计;从教学内容选取、组织与安排教学方法手段等方面入手加以实施,增强实效性,真正实现育人目标。

思想道德修养与法律基础课课堂教学实效性研究

思想道德修养与法律基础课是一门对大学生的成长发挥着重要作用的思想政治理论课。本文从思想道德修养与法律基础课的教学实践出发,分析了教学过程中存在的问题,对如何提高思想道德修养与法律基础课的教学效果作了探索,以改进教学,达到教学相长。

寓教于乐:音乐在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用

为了提高教学效果,"两课基础"亟需多样化的、活泼生动的形式。在教学过程中,恰当地插入音乐就是一种效果很好的方法。音乐在教学中的运用主要有音乐放松法、音乐导入法和音乐结尾法。音乐的选择也要特别讲究,才能达到预期的效果。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径初探

习近平新时代中国特色社会主义思想既是高校思政课教学的指导思想和行动指南,又是其主要内容;推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作是思政课的政治任务。思政课教师作为习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作的"主导"力量,应自觉增强政治意识,提高政治站位,充分发挥主观能动性,探索"三进"工作的推进路径,将"三进"工作落实得更有成效。

《思想道德修养与法律基础》课程与专业相结合教学模式初探

职业素质教育是高职人才培养的基础,《思想道德修养与法律基础》课程又是职业素质教育的基础。通过对《思想道德修养与法律基础》课程与专业相结合教学模式的探索与实践,《思想道德修养与法律基础》课教学应坚持注重应用能力培养,突出实践教学环节,积极推进高职政治基础课改革,强化学生的职业素养,探索出服务于专业教学的高职《思想道德修养与法律基础》课程教学模式。

“思想道德修养与法律基础”课程教学实效性探讨

从人才培养的角度来看,"思想道德修养与法律基础"课程需要体现其为社会培养和输送何种人才的社会功能,而把其强大的理论体系转化为生动的教学实践是高质量地完成这一使命的根本要求和关键所在。因此,积极地探索、创新和改进教学方法、增强教学实效性,使该课程受到学生的欢迎,是亟待解决的重要问题。

强化道德责任 巩固道德信念——对大学生思想道德和法律教育的思考

在思想道德修养与法律基础课教学中,应坚持从学生思想道德实际状况出发,以社会主义核心价值体系统领社会主义核心道德观,以引导大学生进一步掌握正确的道德认知、道德评价标准为切入点,以培养道德情感为基础,以道德案例为素材,以突出道德责任为重点,以巩固道德理想信念、提高道德修养素质、养成良好职业道德习惯、促进学生全面发展为目的,对学生进行系统的思想道德教育。

简析高校《思想道德修养》课的基础地位与教学创新

《思想道德修养》课是思想品德课的主干课程,也是大学德育教育的基础课程,对大学生的成长和成才起着较大的促进作用。分析高校《思想道德修养》课的基础地位,提出在该课的教学实践中应注重创新、务实、拓深、求活,以达到培养学生高尚的思想道德修养的目的。

习近平法治思想进高校“基础课”教学的路径探究

习近平法治思想是马克思主义法学原理与全面依法治国、建设法治中国实践相结合的重大理论成果.习近平法治思想进“思想道德修养与法律基础课”有助于诠释高校育人的初心和使命、践行社会主义核心价值观和大学生法治素养的提升.通过分析2018年版教材的修订变化,梳理阐述习近平法治思想的核心观点,激发教师树立“教学学术”理念,以新媒体和新技术为载体,开展丰富的理论教学和实践教学,传播法治理念,弘扬法治精神.