How to Design Key Activities in an Oral English Class

Analyzing the current situation of oral teaching and factors against students’progress in oral English of vocational and technological colleges,the essay focuses on three strategies to design key oral English activities,aimed at the improvement of students’oral competence.

谈PowerPoint电子讲稿在数学课堂教学中的使用

本文比较了现代教育技术(以PowerPoint电子讲稿为主,加之数学软件、作图工具等)和传统教学手段(粉笔加黑板)的各自优势与不足。在此基础上,引进思维元素、思维链等概念,分析了在数学课堂教学中学生认知过程的特点,指出现代教育技术更能符合学生的认知规律。我们认为只要能够恰当的运用现代教育技术再辅之传统教学手段,可以达到更佳的教学效果。最后,提出了使用PowerPoint电子讲稿需要注意的一些具体问题。

提质培优背景下PBL教学法应用研究——以商务英语谈判开局为例

提质培优背景下,在“国际商务谈判”双语课堂中增值赋能,实施“三教”改革、深挖“思政元素”、创新课程体系、增强学生文化自信、培养学生工匠职业素养,以实现新时代英语人才的全面发展,在应用型高校发展和建设中十分必要。利用PBL教学法,探索以项目为载体,构建以学生学习为中心、企业和教师共同参与的实践性课堂,实现提质培优新阶段的人才培养目标。

一流本科课程《高级英语》课程思政教学探究

《高级英语》课程是英语专业高年级学生的一门主干课,在课程思政教育教学理念指导下,对省级一流本科课程《高级英语》课程思政教学理据进行思考,对思政元素提取进行案例分析,对创新教学策略进行梳理与探究。通过对《高级英语》课程思政的多维分析,以期凸显省一流本科课程中的课程思政这一关键要素,实现该课程在知识传授、价值引领与能力培养方面的协调统一,促进英语专业学生的全面发展。

虚拟仿真APP在国际班课程教学中的应用探索——以结构强度基础(英)课程为例

针对国际班学生基础薄弱的特点,以学生学习效果和学生发展为中心,围绕结构强度基础(英)课程中的基本概念、典型例题和习题,探索出一种新的课上和课下的辅助教学手段——虚拟仿真APP的应用。具体包括系列虚拟仿真APP的制作、虚拟仿真APP习题课中的讲演、虚拟仿真APP课下的练习和反馈。辅助增强教师的教和学生的学之间的联系和互动,弥补国际班学生理论基础薄弱、逻辑思维和演绎分析能力不强的弱点,增强国际班学生课上和课下的学习效果,并强化国际班学生应用课程基本知识点来解决工程实际问题的能力。相应课程的虚拟仿真APP的应用可成为一种范式,为针对国际班学生的全英文力学类的授课所运用。

物理化学课程思政教学改革与实践

物理化学课程是药学等相关专业开设的一门专业必修课程。文章结合药学专业人才培养目标,加强物理化学一流课程的建设,充分挖掘物理化学中蕴含的思政元素,积极进行教学改革,在专业知识教学中融入思政教育,在知识传授、能力培养的同时,丰富课程思政内涵,培养德才兼备创新型人才。

基于“岗课赛证”融通的高职院校JavaScript程序设计课程教学改革研究

随着Web前端开发技术的应用,社会对前端开发工程师的需求量也越来越大,对人才综合素养的要求越来越高,对JavaScript程序设计课程教学也提出了新的要求。文章对JavaScript课程的定位和课程目标进行分析,梳理出课程中需要解决的问题,从教学目标设置、教学方法优化、职业技能比赛、思政元素融入等方面提出教学改革的思路及策略,按照岗位技能需求,按照“岗课赛证”融通的培养模式进行Web前端开发技术的人才培养。

液压传动课程的多模式混合教学改革

液压传动课程是机电类专业学生的专业必修课,较强的实践性与广泛的应用性使液压传动学科在工业生产中的地位越来越高。目前与液压相关的产品研发工作越来越具有普适性,为了适应高标准的研发生产需要,就要对相关专业毕业生的学业质量提出更高的要求。通过对液压传动课程多种教学模式进行系统分析研究,为液压传动课程提出了更为灵活的教学模式。教师在课堂实施过程中深度挖掘思政元素,增强学生的爱国情怀;通过校企合作桥梁,加强学生的社会实践;通过工程班授课,探讨液压传动在实践中的相关问题,从而提高学生理论联系实践的能力。以上多模式混合并进式的教学方式可培育高质量毕业生以更好地服务于实际生产。

材料科学基础课程教学改革的探索与实践

对材料科学基础课程的教学体系及教学内容进行改革,着重提高课堂教学效率,教学方式由教师讲解与学生讨论有机结合,强调精选教学内容,优化课程设置,利用多媒体技术,加深学生对难点理论、抽象概念的理解,授课过程中巧妙运用人文典故、比喻类比方法,调整学生的考核方式,关注多因素考核策略,加强学科建设与人文素养的相互促进。力求培养学生求异的思维能力,独立获取知识的能力以及创新的综合能力。

有效公开课:本质内涵与评价标准

公开课是一种教学形式,它是以开放课堂呈现的一种特殊形式的普通课。有效公开课的功能应从两个方面来理解:一是公开课的外在功能,即观摩、教研功能;二是公开课的内在本质功能,即作为一节特殊形式普通课的教学功能。从课程实施活动过程出发,根据课程改革的基本要求和科学的课程与教学观,我们提出并建构了由10个一级指标、30个二级指标构成的有效公开课的评价标准。

谈课程准备与课堂教学

提出全要素课程准备理念,强化课程准备对课堂教学的支持作用。研讨课堂有效传授和"差异化"课堂管理提升教学效果的途径。

影响高校“两课”教学效果的因素分析

不断改革和创新是"两课"教育教学的本质要求,也是马克思主义与时俱进理论品质的内在规定。21世纪国际、国内形势发生的纷繁复杂变化,经济全球化,网络技术的迅速发展,市场经济和中国社会转型带来的许多问题,对高等学校"两课"提出了严峻挑战。面对新形势,必须树立阵地意识,增强"两课"教育的主动性,探索"两课"教育的特点和规律,开拓新世纪"两课"教育工作的新局面。文章主要对影响和制约高校"两课"教学效果的各项因素进行了深入的分析,提出了增强高校"两课"教学效果的对策。

互动式教学:高校课堂教学改革的突破口

教学活动的全过程是由许多教学要素构成的复杂多变的有机整体 ,教学的效果则取决于教学诸要素构成的合力。教学诸要素之间是相互联系、相互制约、相互作用的 ,它们之间的互动式良性运行是获取最大合力 ,收到最佳教学效果的源泉 ,也是高校课堂教学改革的突破口。

关于英语特色班双语教学课程设置的调查

根据学校实际情况,在2005年制订药学专业(英语特色班)人才培养方案时,药科学院院为该专业的学生设置了多门双语教学课程,这是一个大胆的尝试。虽然目前,我国绝大多数高校都已开设了双语教学课程,但是由于师资、学生、课程性质、教材、管理等各种因素水平不同,导致双语教学在实施过程中面临较多的问题。为了缓解矛盾,构建适合学校校情的双语教学课程体系,探寻学生欢迎的双语教学模式,笔者对学生进行了问卷调查及访谈,了解学生对开展双语教学的态度及对设置、师资、教材等要素的要求。

高校体育专业篮球理论课“翻转课堂”教学设计要素分析

“翻转课堂”用于篮球理论课教学是新兴的现代化教学方式,教学设计是影响教学效果的关键要素,是课堂实施的基石.笔者从教学要素中的教学设计入手,采用文献资料法、访谈法、实地调查法,对本地区已实施高校篮球理论课“翻转课堂”的教师和学生进行半开放性深度访谈.对课堂教学设计进行分析,得出教学设计中的关键子要素及其重要性排序,并提出相应建议.

基于英才班学生创新能力培养的元素化学实验教学

根据英才班学生的特点,在元素化学实验教学过程中,引导学生从思想上认识到元素化学实验的重要性,强化实验预习环节,精讲实验内容,有意识地引导学生重视反应条件对元素化学实验现象和产物的影响,支持和鼓励学生做探索性实验,实验完成后适时总结,通过以上措施不仅激发了英才班学生对元素化学实验的兴趣,而且培养了英才班学生的创新能力和科学素养。

论有效课堂教学的基本要素及评判标准

有效课堂教学的基本要素是:良好的课堂教学氛围;素质全面的教师;学生在教学中的良好状态;科学、合理的教学内容;恰当的教学模式、方法和手段。有效课堂教学的基本评判标准是:预设性目标与生成性目标的统一;学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展的统一;学生即时性发展与延时性发展的统一;学生发展与教师专业发展的统一。

基于高效课堂“五要素”的有机化学线上教学大数据分析

"停课不停教,停课不停学"是所有教育工作者对新型冠状病毒肺炎疫情的积极应对。针对以往有机化学混合式教学模式存在的不足,以超星学习通为工具,确立有机化学线上教学高效课堂五要素"动、思、测、问、练",并通过超星学习通的数据统计评价有机化学线上教学效果,为优化有机化学教学设计提供依据,以实际行动响应"抗击疫情不懈怠,教学工作不断线"的号召。

教学论视角下体育教学要素的优化研究——以散打技术教学为例

运用文献资料法、逻辑分析法和视频分析法,以散打技术教学为例,从教学论角度对散打技术教学实践课进行研究分析,探讨如何实现教学过程中诸要素的最优化。研究认为:教师所了解与掌握的体育教学知识技能以及对教材、学生的客观认识是上好一节课的基础;教学诸要素之间是一个有机整体,各环节相互联系,相互影响,环环相扣;教学方法与组织形式应与实际情况相符,避免千篇一律,生搬硬套;教师的洞察力及学生的反馈是影响教学效果的关键;教师应合理的运用各要素之间的关系,结合良好的教学经验实现教学要素的优化。

《创新思维》首堂课教学要素探析

指出了《创新思维》首堂课的任务是要演好序幕,激发学生的学习兴趣,使学生熟悉这门课程的目标、特点、背景及这门课在所在专业课程体系中的地位,掌握该课程的知识结构和学习方法,了解教学安排和考核方式。以《创新思维》课为研究对象,从发挥首因效应、为何要学习《创新思维》、什么是《创新思维》、怎样学好《创新思维》等四个角度提出了首堂课的教学要素。以供参考。