基于成果导向教育理念的“Web前端基础”金课建设

以“Web前端基础”课程为例,基于成果导向教育的理念,结合金课标准,重构三层次递进式教学内容,开展以项目为导向的混合式教学,并依据成果目标进行形成性评价,作为学生评估的依据,最后根据目标达成度持续改进课程教学,以促进金课建设。实践证明,该教学模式有效促进了学生高阶能力的发展,显著提升了学生获得“1+X”证书的成功率,满足了学生终身职业能力发展的需求。

"一基两轴三阶递进"框架下的高阶翻转课堂实践探索——以数据挖掘原理课程为例

文章基于布鲁姆教育目标分类学,在剖析传统课堂弊端的基础上提出了一种更具操作性、更适合大学教育的"一基两轴三阶递进(B-A-O)"新型教育目标分类框架,并将此框架与大数据时代热门课程数据挖掘原理相结合,对高阶项目翻转课堂进行了教学实践探索.重点探索了教学的四个方面,分别是课程层次设计和资源分配、教学方法设计、教学过程设计、教学评价标准,使"B-A-O"框架的理论落地并应用于实际,对提升高校高阶翻转课程教学质量、提高学生认知能力和非认知能力具有重要的借鉴价值.

计算机网络“三层次渐进式”实践教学设计

计算机网络实践教学是计算机网络教学的重要环节,传统实验内容主要是通过简单的实验验证某种网络协议,缺乏设计和创新,让学生无法将所学的知识付诸真实应用。通过将实践教学环节的内容划分为验证型、探索型、综合型等3个层次,帮助学生循序渐进地掌握网络的知识点与应用,同时针对物理设备数量有限、类型单一的问题,采用EVE-NG让学生可以快速部署网络拓扑,达到更快了解、学习新技术,设计解决方案并验证的目的。采用三层次渐进式实践教学并结合虚拟仿真环境EVE-NG后,学生可以在有限的学时内完成更多的实践内容,提高了学习效率和效果。

“三层递进”、“三线融合”新工科人才培养体系的构建与实践

当今中国的教育发展方式以盲目追求规模扩张和空间拓展的粗放型外延式发展向提质增优的精细化内涵式发展转变,同时也带来了教育服务方式矛盾的转变。因此,本研究创新性地构建了大学生从“流动层”向“吸附层”和“核心层”逐渐过渡的“三层递进”创新能力循序渐进培养机制和校企教师与工程师融合、实践和创新项目与生产工艺融合、实验室与企业技术中心及生产车间融合的“三线融合”协同育人机制并提出相应的改进方案,最终实现新工科背景下无机非金属材料工程专业创新人才的培育和优化。

“三层递进式”单片机课程教学模式的探索

着眼目前单片机课程教学中存在的弊端,以激发学生的学习兴趣为出发点,通过构建"层层递进式"单片机课程教学体系,采用"项目主导"的教学模式,改革课程考核方式,运用"混合式"教学手段等措施实现单片机课程的教学改革,培养学生创新能力和实践能力。

“三阶能力递进”的铁道工程专业课程体系构建——以柳州铁道职业技术学院为例

课程体系建设是高职院校培养生产、建设、管理、服务第一线应用型高技能人才工作中的关键环节。铁道工程技术专业课程体系的构建从分析专业人才岗位职业能力需求入手,通过确定能力培养目标、构建课程体系、设计课程内容等,达到培养学生基本实践能力、专业技术能力和职业岗位能力的"三阶能力递进"。

高职工科实训室管理与建设探索

高职工科实训室管理应以服务高职工科人才培养为根本任务。只有构建起门禁管理、实时监控、远程控制、信息交互、感应警示的“五位一体”实训管理体系,搭建好制度引领、组织合理、设备稳定和耗材经济的“四维协调”实训运行机制,建设好“仿真实训+实体实训”的校内实训室、校企共建远程实训室和多形式多功能多层次实训室的“三层递进”实训室,才能为培养高素质高技能高职工科人才提供实训保障。

“双高”背景下高职院校三级递进的“321”劳动育人模式探索

遵循人才成长和培养规律,深入挖掘劳动育人功能,成为2019年国家“双高”计划启动以来的重要内容。目前,高职院校劳动教育的开展还处于实践探索阶段,将劳动教育和高职院校教学育人充分相结合,提升高职学生整体素质,加强高职学生的实践动手能力和劳动能力,增强职业荣誉感、让高职学生养成热爱劳动、崇尚劳动的优秀品质。通过分析高职院校劳动教育现状和存在的问题,探索提出“双高”背景下,符合高职院校实际的三级递进“321”劳动育人模式,使劳动教育育人落地生根,让日常劳动教育、专业技能教育、企业生产劳动贯穿高职教育育人全过程;制定相应的评级指标体系,完善高职院校劳动育人模式。

从时间推进的三个层面看体标记“了”的篇章功能

文章在前人对体标记"了"的篇章功能研究基础上,以Smith(2003)的"时间推进"概念为起点,区分宏观、中观和微观三个层面的篇章时间推进,并以此为视角通过实证分析考察体标记"了"的篇章功能。研究发现:宏观层面上,"了"能标示时间区间的边界;中观层面上,"了"能标记时间推进结构段的核心,并主要通过序列关系和阐述关系与其他小句关联;微观层面上,"了"能牵引出后续事件,其连用能快速推进时间,使事件关联更紧凑。研究显示篇章分层研究有助于更直接地定位体标记的篇章功能。

交通特色材料专业人才创新能力“三层次递进式”培养体系改革与实践

在国家实施创新驱动发展战略的新形势下,针对高校创新人才培养质量与社会需求之间脱节的问题,文章通过介绍交通特色材料专业人才创新能力“三层次递进式”培养体系改革与实践的主要内容和成效,旨在为国家高质量创新创业人才培养提供经验支持。

旅游管理学科“三实一体、分层递进”全真实践教学模式研究

在旅游管理学科全真实景实践教学的大趋势下,实验、实训、实习的一体化改革将进一步促进校企合作以及科教协同对人才培养的贡献。并且随着产教融合的深入,这种一体化在全真实景实践条件下会更加有效地保障知识产能分层次、分步骤地向生产产能推进和转变。

基于校企协同育人的商科实训基地建设探索与实践

商科专业是广东女子职业技术学院的主要招生专业,也是大类专业中较多的招生专业。近些年来商科人才培养环境发生了很大变化,校企合作双主体协同育人成为当下人才培养的重要手段。为了培养适应社会需求的商科人才,广东女子职业技术学院在构建高效的实训基地体系方面做出了重大尝试并取得了一些成果[1]。文章基于校企协同育人的职教发展规律,探讨了商科专业实训基地构建的基本思路,重构了三级递进的实训基地和校企协同的技术技能平台[2-3],为广东女子职业技术学院商科人才培养质量的提升奠定了基础。

高职计算机基本应用能力训练模式研究与实践

在计算机一体化教学中,推选同步训练、自主训练和拓展训练三级递进的能力训练模式,能快速提升学生的计算机基本应用能力和应用水平,借助于"做中学",学生实现了计算机知识和技能的迁移。

我国轨道交通对城市空间结构影响的研究进展

本文基于文献研究,从宏观、中观和微观三个层面概括了轨道交通对城市空间结构产生的影响,阐明了影响的作用机制和基于城市空间结构优化的轨道交通的开发模式。其中,作用机制的探究是三个层面研究的重点,其以城市空间结构的"聚散理论"为基础,以"可达性"为关键作用力,以土地利用强度和利用方式的改变为主要作用内容,最终表现为城市空间结构的演变。轨道交通影响城市空间结构的直观表现研究与轨道交通开发模式的研究大多基于作用机制的研究而展开,且以定性研究为主。文章最后,针对国内研究现状存在的不足提出展望和建议。

基于创新思维的“一园一室”三级递进人才培养模式改革实践研究——艺术设计团队学院创新创业教学实证分析

我国高等职业教育目标是培养具有创新型技能人才,为此,必须不断通过人才培养模式、课程教育教学方式的改革创新。本文通过对广东南华工商职业学院艺术设计团队教学改革实证分析,阐述了"一园一室"三级递进人才培养模式教学实践活动。希望藉此对高等职业院校实施教育教学改革提供借鉴,以提升创新型技能人才培养的质量和效率。

递进探究式材料力学实验教学模式的设计

介绍了材料力学实验教学过程,研究总结出的递进型"三层次"教学方法,对加强和改进材料力学实验教学取得了很好的效果。

中国核电工程设备采购进度管理探讨——以方家山核电工程为例

作为工程建设项目的重要环节,设备采购进度管理在核电整体工程建设过程中发挥着至关重要的作用。本文选取方家山核电站建设项目为研究对象,从采购进度计划和采购进度控制两个方面对其设备采购进度管理进行了深入研究,并运用S形曲线比较法进行了进度偏差分析,以期找出产生偏差的原因及其对后续工作及总工期的影响,进而形成有效的进度跟踪反馈机制并采取合理有效的进度控制措施,以确保核电项目设备采购进度控制管理工作顺利进行。

大型工程项目设计进度控制中三级编码技术的应用

根据一大型冶金工程建设实践,介绍了采用三级编码技术对设计进度实施控制,对高级编码系统的构成、编码约定及控制实施分别加以说明,使整个设计系统的可控性大为提高。

建筑工业互联网平台技术发展战略研究

工业互联网为建筑行业的转型变革提供了广阔的发展平台和必要条件,平台化、数据化、产业化的发展趋势日益成为未来建筑业的预期前景。作为面向建筑行业垂直领域的工业互联网应用模式,建筑工业互联网有力支撑建筑行业向工业级精细化方向转型升级,优化了全产业链的要素配置,推动了行业的高质量发展预期。介绍了建筑工业互联网平台的发展现状,提出了契合行业发展需求的三层次递进发展模型,并提供了详细的建筑工业互联网发展战略规划。

论施工进度“三级计划链”

从施工进度定义出发,阐述施工进度三级计划链模式的科学性、先进性、实用性以及施工进度控制的5项基本原则;结果表明,施工进度三级计划链的成功编制与实施,将会给施工企业(代业主方、总承包、分包,尤其是交钥匙工程的总承包方)带来巨大的经济效益。