着眼专业能力提升构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系

岗位能力和创新能力是专业能力的重要体现,是胜任岗位任职需要、适应部队建设发展和个人提升的重要支撑。该文以武器发射工程专业人才培养方案为依据,立足实战需求,着眼专业能力提升,构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系,实践证明,该体系在提高学员岗位能力和创新能力方面取得较好的效果。

检察机关员额制改革的反思

检察机关员额制改革虽已进入“后员额”的稳定时期,但其中存在的问题也值得反思。反思之一在于,“办案”定义的教义学缺失,导致围绕“办案”所划分的部门和人员存在逻辑悖论,既非办案,何来员额;既非员额,为何办案。反思之二在于,检察官助理角色定位模糊,检察官助理办案面临“代为履行”与“代位履行”的两难处遇,“助理办案、检察官批案”俨然成为新的审批层级。反思之三在于,检察官助理上升渠道的天花板现象已经显现,现行《检察官法》给检察官助理带来了多重影响。人员分类可由“三分法”走向“四分法”,员额检察官职权不能由检察官助理“代位履行”,同时可创新检察官助理“三阶式”培养机制,建立动态员额调整机制,实现检察机关员额制改革的长远成效。

三方协力、三足鼎立、三维推动“岗课赛证”综合育人实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例

根据动漫制作技术专业(群)特点,产业园区、学校、企业三方协力,立足产教融合、“岗课赛证”融合,依据岗位(群)工作任务要求建构专业(群)课程组块,建设立体课程体系,实施创新人才培养模式,采用混合式教学模式,可以提高人才培养质量。

基于现代学徒制的数控技术专业人才培养模式与教学体系实践探索

以数控技术专业开展现代学徒制人才培养,深化产教融合为研究载体,精准定位准职业人培养理念,探索实施“产教融合,学岗融通”的双融人才培养模式,创新实施“三课融合、四岗递进”现代学徒制教学体系,解决机电类专业在实施学徒制培养过程中存在的突出问题,以供职业院校机电类专业学徒制人才培养借鉴应用。

基于SCOR模型与“三岗制”实习结合实践研究——以高职旅游专业为例

高职旅游管理专业引入“三岗制”实习,就是将理论知识迁移到实践运用的一个重要环节。目前传统的单一顶岗实习无法满足这一目的,因此提出将跨学科知识融合,将供应链SCOR模型融入到旅游专业“三岗制”实习中,参考以往校企合作运行方案和管理方式,指导学生积累实战经验,改善传统顶岗实习的弊端,力争改善高职旅游管理专业学生平均实习质量。

高职学生“三结合”顶岗实习管理体系探索与实践

为提高高职学生顶岗实习环节的人才培养质量,提出校内教师指导与企业师傅指导相结合、过程管理与目标管理相结合、企业现场管理与远程监控相结合的管理体系。通过探索与实践,该管理体系提高了顶岗实习环节的培养质量,密切了校企之间的合作关系,保证了人才培养与企业的零距离对接。

实行“三岗制”,优化配置企业劳动力资源

在市场经济条件下,实行“三岗制”对企业劳动力资源进行优化配置、双向选择、考核竞争上岗。达到劳动力资源最佳匹配,同时建立健全“三岗制”的有关配套政策和措施,妥善安排企业富余劳动力,使企业在市场竞争中保持稳定的发展。

高职“三线三级”顶岗实习质量评价体系构建

顶岗实习是高职教育中将学生专业能力提升为综合性岗位能力的一个极为重要的实践教学环节。分析目前高职顶岗实习质量评价体系中存在的缺陷,从增加职业道德等评价内容,通过网络交互管理系统加强过程监控,建立"三线三级"的管理机制,引进评价指标加权模式等方面探讨了顶岗实习质量评价体系,以期实现对顶岗实习教学全过程的监控,达到以评促改和进一步提高高职教育教学质量的目的。

基于现代学徒制的“个人理财实务”课程“三段式”教学模式改革

在传统教学模式下,“个人理财实务”课程存在教学内容、教学标准等与理财岗位对接度不高、理财职业素质教育重视度不足、课程考核机制完善度不够等问题,通过组建校企“双导师”教学团队,构建“岗前培训+入岗考核+岗位实战”三段式教学模式,将理财岗位核心职业素养融入教育教学过程,打造“模拟业务演练—创业业务训练—真实业务操作”实践教学路径,建立全方位量化考核机制和“过程淘汰”机制,有效提升学生(学徒)理财经理岗位职业能力和素养。

基于开源软件设计的网页化PACS与三维影像处理系统

基于开源软件建立PACS与三维医学成像系统,可为医院提供一种低成本PACS/RIS实施方案,或者作为现有医疗信息系统的有益补充。我们将三种开源软件DCM4CHEE、Oviyam、Osirix等在异构操作系统网络上进行集成,建立了一套网页化PACS与三维影像处理系统,并对包括MDCT、MRI等大型数据集在内的多模态影像数据的网络传送与查看进行了验证,结果证明系统的实时性与稳定性能够满足医学教育、科研与统计等工作需求。

美、日“后大众阶段”高等教育体系比较与借鉴

美国和日本两国"后大众阶段"的高等教育体系均为三层结构,但在具体构成上存在差异。美国高等教育体系由私立大学、州立大学、社区学院三种类型、三个层次的高等教育机构构成,分别对应精英、大众和普及三种"理想型";日本高等教育体系是由国立大学、私立大学和短期大学、高等专科学校、专修学校构成的三层构成,经历了一个调整完善的过程。我国缺乏面向大众化和普及化的制度设计,必须根据"后大众阶段"的发展需要,加强高等教育体系建设。

高职物流专业校外实践教学基地建设实践探索——顶岗实习

顶岗实习贯彻落实教育相关文件精神需要,是利用企业职业环境培养人才的有效途径。文章通过对实习问题的分析,提出相应对策,并总结出"构建三个体系,形成两种机制"的管理思路。

初盛唐及第进士守选制说指疵

通过对贞观九年五月敕、初盛唐选人与官阙的关系、唐代墓志所载初盛唐人及第授官情况以及及第明经授散当番成因的辨析与考证,认为王勋成先生在《唐代铨选与文学》《初盛唐是否存在守选制说》中提出的初盛唐及第进士必须守选三年之说是不能成立的。

基于物联网的便后提醒系统设计

随着国家实行三胎政策,未来我们中国家庭的婴幼儿数量会大幅增加,并且由于老龄人口化严重,失能老人数量增加,对于婴儿和失能老人的便后清洁问题不能及时的处理。文章研究的系统便是针对特殊人群的便后清洁提醒问题设计出来的一套基于物联网的便后提醒系统,能够及时提醒看护人帮助使用对象进行大小便后的清洁。系统采用温湿度传感器检测模块实时检测使用对象的小便,同时采用空气质量传感器检测模块检测大便,检测的同时把数据传送到控制器模块和手机。通过手机App上设置的温湿度阈值和气体浓度阈值来判断使用对象是否大小便,且通过温度变化判断使用对象所处环境是否健康,同时把信息回馈到控制器模块,控制器模块进行信号处理并控制提醒模块发出声光提醒,以及通过无线设备进行微信消息提醒,看护人收到提醒后即时更换纸尿布。

沿岸多模式GNSS三维水深测量方法研究

在沿岸水下地形测量中,高程控制是难点,在远离岸边的区域,不仅布设潮位站困难,而且潮位站水位改正的精度也难以保证,为提高沿岸水域测量的可靠性和灵活性,在河口区域的水深测量项目中进行了RTK、PPK、PPP3种模式的同步作业方式研究。结果表明,基于GNSS多模式三维水深测量的方法能有效提高水位改正的精度和可靠性。无论测区离岸距离多远,可以同步采用RTK、PPK和PPP的方式进行高程控制,这3种模式的高程测量差值均方差接近0.10m,精度能满足沿岸水域一般比例尺地形测量的高程精度要求。

以三个服务为宗旨深塑士官物理课程内容体系

针对士官职业技术教育中物理课程现存的主要问题,提出物理教学要以“三个服务”为宗旨,即服务学员后续专业课程学习、服务部队岗位任职需求、服务个人成长发展诉求,深塑课程教学内容体系,凸显课程任职教育特色,提升课程教学的针对性和教学质量。

“全程-学业-岗位”三导师制在高职高专康复治疗专业实习教学中的构建及应用

目的探讨“全程-学业-岗位”三导师制在高职高专康复治疗学专业实习教学中的构建和应用效果。方法选择2016年5月~2018年5月在新疆医科大学第一附属医院实习的60名康复治疗学专业大专生,2016级30名实习生为对照组,采用传统的“岗位”导师带教模式,2017级30名实习生作为实验组,采用“全程-学业-岗位”三导师带教模式,比较两组实习生专业能力、评判性思维能力和实习生对教学模式的评价。结果实习结束时,实验组专业考核成绩高于对照组[(77.91±6.18)分vs(66.11±5.66)分],差异有统计学意义(P<0.05)。实验组评判性思维能力总分高于对照组[(302.91±14.33)分vs(277.42±9.96)分],差异有统计学意义(P<0.05)。实习生对“全程-学业-岗位”三导师制教学模式的认可程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“全程-学业-岗位”三导师教学模式效果显著,不仅能有效提高实习生的专业水平和评判性思维能力,而且还能促进导师全面发展,催化教学相长,从而提高带教质量,可用于高职高专康复治疗专业实习教学中。

GNC61数控系统三维在机测量功能的实现

本文阐述了三维在机测量软件PowerInspect OMV的在机测量流程,开发了GNC61数控系统在机测量后处理文件,为验证开发的在机测量后处理文件的有效性和国产高档数控机床在机测量精度进行相关在机测量实验,结果表明开发的在机测量后处理文件可实现国产高档数控机床的三维在机测量,国产高档数控机床具备较高的在机测量精度。