Dimensions and Approaches of University Development Under the Guidance of the Scientific Outlook on Development

This study analyzed the performance of university development which deviated from the scientific outlook on development, then elaborated four dimensions of sustainable development in universities including the cultural perspective dimension of people-oriented, the qualitative perspective dimension of personnel training, the innovative perspective dimension of academic research, and the strategic perspective dimension of scientific development. Finally, this article analyzed the scientific development approaches on coordinating the university extensive expansion and content development, special development and overall development, teaching and research as well as interests of current and long-term development were proposed.

跨境数据流动政策偏好的全球分布:国家维度的治理模式比较研究

数据跨境流动是数字经济发展的基础,但也蕴含着很多风险与挑战。目前,世界各国在数据跨境流动领域已经形成了多种治理模式。美国为维护其数字霸权,全力推动数据“自由化”主张,日欧等发达经济体则选择推动有限的自由化与严格数据保护。很多发展中国家要求数据本地化以推动本国数字经济发展。俄罗斯具有更多的危机意识,从安全底线思维出发,推进严格的本地化与安全化数据治理模式。中国则以中国式现代化为导向,以更为灵活和敏捷的思路开展数据治理,保持发展目标与安全目标的动态平衡。以各国在跨境数据治理中的主观意愿与客观结果作标准,可以构建一个针对跨境数据流动政策的二维分析展示框架。通过对该框架的分析,能够较为清晰地展示各国跨境数据政策的偏好、特征及互动方式,勾勒出跨境数据流动政策领域以“多模式交织碰撞”为主要特征的全球图景。

体育与人类健康关系辨析

本文通过对体育与健康之间各自概念的内在发展过程的陈述,分析两者之间内在联系。具体从"学校体育"、"社会体育"、"高校竞技体育"三方面,探讨了健康如何与体育结合,体育究竟能解决健康的哪些问题,以及如何在体育中促进健康等问题。

论习近平的三维文化观

习近平的三维文化观,以"中国梦"为实践指向、以创造中华文化新辉煌为主要内容,包括三维视野的传统文化观,即以历史维度、当代维度、未来维度来观察和思考传统文化问题;三维构架的中国文化观,即用文化道路、文化精神、文化力量这三个维度来观察和思考现实和未来中国文化发展问题;三维共进的中国文艺观,即以服务人民为方向、以社会效益为首位、以优秀作品为中心,只有这三个维度共进,才能构成完整版的中国文艺观。

三维教学目标表述的偏差与矫正

三维教学目标的三位一体不是教师的教或学生的学层面的三位一体,而是课程或知识层面的三位一体。据此标准就不难发现,当下三维教学目标的表述既有知识与技能阐述得空泛、模糊之缺陷,也有把"过程与方法"当作教或学的"过程与方法"之错位,还有把"情感态度与价值观"设想得孤立、抽象之虚无。究其原因,既有用教学思维置换课程思维之习惯,也有对知识本身的静态理解之流俗,还有教学目标制定的惯性之使然。因此,矫正三维教学目标表述的偏差,就需要培育课程思维,廓清教学要教给学生什么;确立新的知识观,洞悉知识的"四层面"和"四水平";掌握三维教学目标研制的要义,清晰、正确地表述三维教学目标。

论马克思主义的三维文化观

文化观之称为"观",就在其既以哲学的视角观察和思考文化问题,又以文化的视角充实和发展哲学问题,两者互为中介而融合成了马克思主义的新文化观,它包括文化存在观、文化实践观、文化价值观。文化存在观认为,"三"是文化形态存在的基本方式,包括生活形态的文化、生产形态的文化、生命形态的文化;文化发展的三维属性,启示我们去把握三个不同等级的规律,即落后民族文化建设规律(个别)、社会主义文化建设规律(特殊)、世界文化建设规律(普遍);科学技术的三维方式,包括作为生产力的科学、作为生产关系的科学、作为生产方式的科学。文化实践观认为,"三"是文化实践的基本方式,即教育创造了独特的三维方式,包括作为社会实践的教育、作为经济实践的教育、作为人本实践的教育;文明进步可归纳为三维类型,包括生态文明建设、制度文明建设、精神文明建设;理想追求包括三维境界,它以追求和谐、追求创新、追求幸福为最高境界。文化价值观,是指通过对商品内在的价值考察(客体)、对认识选择的价值分析(主体)、对行为规范的价值判断(主客体),从而揭示出人文生活的普遍规律及其特殊价值。

体育与人类健康关系的重新审视

通过对体育与健康之间各自概念内在发展过程的陈述及对两者之间内在联系的分析,具体从“学校体育”、“社会体育”、“高校竞技体育”3方面的研究,探讨健康如何与体育结合,体育究竟能解决健康的哪些问题,以及如何促进健康等问题。认为体育与健康之间是一个动态关系,这是由于它们各自概念不断发展所决定的。判断健康的标准要根据“健康三维观”的三维指标判定。

习近平新时代青年观的科学内涵及三个向度

中国共产党历来高度重视青年和青年工作,在革命、建设和改革的不同阶段,根据马克思主义青年观,发展了诸多有关青年和青年工作的观点与论述,形成了中国共产党的马克思主义青年观。尤其是党的十八大以来,习近平总书记站在新的历史起点上,创新和发展了一系列新的观点与论述,形成了习近平新时代青年观,即青年价值观、青年发展观和青年实践观。学习研究习近平新时代青年观,对于新时代青年成长成才和开展青年工作,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

论哲学内涵的维度及其教学方法

哲学的内涵包含两个基本维度。从宽广度上看,哲学是由自然观、历史观和人生观所组成的有机系统。从纵深度上看,哲学是广义上的本体论、方法论、认识论和价值论的辩证统一。从不同维度把握哲学的实质,有利于深化对《马克思主义基本原理概论》教材体系和教材内容的理解,从而灵活处理教学内容,改进教学方法,提高教学的时效性。

以科学发展观为指导塑造和谐师生关系

师生关系是否和谐直接影响到教育教学的效果、学校培养目标的实现,影响到学生心理健康和全面发展,影响到教师高尚师德的积淀和引领作用。本文围绕科学发展观学习与实践、教育功能诠释、和谐师生关系构建与要求展开讨论。强调师生之间的和谐沟通、交往,注重共同发展;针对四维度和谐师生关系,探讨多渠道塑造和谐师生关系改善教育教学效果的途径和方式,鼓励研究和发现,提倡探索和创新精神。旨在以科学发展观为指导塑造充满活力、富有效率、更加亲和、有利于双方可持续发展的和谐师生关系,不断完善和丰富教育的知识生产、传播、应用以及创新等功能。

中国经济社会协调发展的经济社会学分析

经济社会协调发展是经济社会学的一个基本观点,经济社会学研究的一个重要目的和归宿点是为了促进经济社会的协调发展。深入研究分析科学发展观中的新表述、新思想、新观念、新目标、新要求,科学发展观就是一种经济社会协调和谐发展的理论,而其中所蕴涵的"一核心四维度(价值核心、内容维、空间维、时间维、方法维)"系统结构,就体现了经济社会学理论中系统观、时空观、进程观的有机统一,对经济社会发展协调发展理论进行了重大创新和发展。

我国海域基准价格评估制度研究进展及展望

论文介绍了我国海域基准价格评估制度当前研究现状、实践历程,我国海域基准价格评估制度实施以来,在增加国家收入、维护用海者合法权益、促进海域使用权市场发展,发挥海域资源市场资源配置的基础性作用、建立有效海域使用补偿机制,促进海洋生态环境保护等方面效果明显,作用巨大。当然随着时间的推移,我国海域基准价格评估制度实施也显现出了诸多不足之处,缺乏对海域立体基准价格和海域动态基准价格方面的评估与实践,因此,本文作者认为我国海域基准价格制度未来发展方向就是要大力引入海域立体基准价格和海域动态基准价格评估制度。

科学发展观教育的文化向度

在多元文化背景下,科学发展观教育同样要彰显中国教育的本有属性。尊重和恪守教育的"百年大计,教育为本"、"教育为先"的原理、原则,了解和掌握有关科学发展观教育的三个文化向度——传统文化向度、思想文化向度、和谐文化向度,这一切无疑是形成科学发展观的教育文化和达成科学发展观的文化教育之目的的有效途径。

图书馆科学发展的三维度量

图书馆科学发展观围绕人与自然、人与人之间关系的平衡,深入贯彻以人为本的核心理念;其阐述的三维特征,即数量维(发展度)、质量维(协调度)、时间维(持续度),使图书馆的发展具备了可观控性和可测度,从根本上科学地表征了对图书馆发展的完满追求。

科学发展观与辩证法的和谐维度

辩证法作为关于事物联系和发展的学说,是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的科学发展观与构建和谐社会的科学方法论和深层的理论基础。马克思认为,辩证法来源于实践,是人类实践在思维观念上的反映。辩证法在实践中生成并发展,"科学发展观"与"构建和谐社会"理论的提出,表达了人类实践对于辩证法和谐维度的诉求。辩证法的和谐维度应在彰显马克思辩证法和谐旨趣的基础上,批判地吸收中国传统和谐思维的精华,实现二者的有机契合,形成辩证的和谐观。

论解放思想的哲学新意蕴

解放思想作为中国共产党人思想路线的主要内容之一,它对于我党把握和实践中国特色社会主义具有重要的理论和现实意义。本文以马克思主义实践的人学视角,全面解读潜存于解放思想人学维度之中的理论意蕴和理论关怀。

三维设计在变电站工程中的应用

文中以国内某500 kV变电站为依托,根据对博超和Bentley两种主流变电三维设计软件的应用经验,详细分析两种软件在变电站三维设计中应用过程中暴露的优缺点,并对软件的功能改进提出建议。另外,针对目前三维软件整体水平与国网公司要求之间的差距,提出变电站三维设计的应用方向。

诚信领导研究现状与展望

由于媒体上日益曝光的公司丑闻和亵渎管理现象,诚信领导作为领导学的一个新概念,受到了国内外学者的广泛关注。根据国内外诚信领导研究相关文献,阐发诚信领导的内涵、维度,总结影响诚信领导的相关因素,并对诚信领导的未来研究方向进行了展望。

习近平青年观探微

十八大以来,以习近平为核心的党中央关心青年、重视青年、信任青年,为新时代青年成长、青年工作指明了方向。系统学习和研究习近平青年观的发轫、内容,对新时代青年发展具有重大的理论价值和现实意义。以文献梳理、综合分析为主要研究方法,可以看出习近平青年观不仅是对马克思主义青年思想的继承和发展,更与习近平的知青历练、优良家风等高度关切。其主要内容包括青年立志、青年学习、青年奋斗等与国家发展、民族复兴关系巨大。在当今世界面临百年巨变的历史时期,习近平的青年观也是推进“一带一路”倡议和实现人类命运共同体的思想导向和精神支柱。

“思想政治教育学”场域中的“思想”之维

"思想政治教育学"场域中的"思想"究竟该如何理解?或者说,"思想政治教育学"语境下的"思想"的本质与核心到底是什么?迄今为止,学界对这些问题仍然见仁见智,比较有代表性的是"政治思想本质说"或者"政治思想核心说",郑芸等人持"政治思想本质说",孙艳秋、张建晓、孙其昂等人持"政治思想核心说"。这两种观点尽管在表述上存在些许差异,但实际上并没有原则性的区别,都认为"思想政治教育学"场域中的"思想"主要是指"政治思想"。这种观点其实是值得商榷的。因为"思想政治教育"语境中的"思想"是具有多重意蕴的,其核心(本质)并非"政治思想",而是"世界观—人生观—价值观"。"政治思想"其实只是"世界观—人生观—价值观"在政治领域中的具体体现,从归根结底的意义上讲,"政治思想"在很大程度上是由"世界观—人生观—价值观"所决定的。倘若将"思想政治教育"仅仅理解为一种"政治思想"的教育,便在很大程度上将"思想政治教育"本身所蕴含的丰富意蕴给"遮蔽"了,同时也在无意中将"思想政治教育"所应有的维度给"窄化"了。