探索CDIO理念下电子信息科学与技术专业实践教学

将CDIO理念融入专业实践教学建设中,推动电子信息科学与技术专业的工程教育改革创新,构建校内校外交叉、递进式实践教学体系和实践育人模式,重构校企协同的三维实践教学内容,全方位培养学生的创新思维和工程实践能力,旨在缩短专业人才培养目标与企业需求之间的差距。

“以学生为中心”的PDCA循环管理模式在骨科临床实践教学管理中的应用与思考

PDCA包括计划、实施、检查和处理四个阶段,是目前管理界公认的质量管理办法之一。PDCA循环管理模式在临床实践教学管理中运用广泛,但是现有的研究大多是“以教师为中心”来开展的。现代教育理念一致认为:“以学生为中心”是赢得高等教育质量的法宝。文章阐述了骨科临床实践教学的管理现状、“以学生为中心”的教育理念特点、“以学生为中心”的PDCA循环管理模式在骨科临床实践教学管理中的应用以及存在的问题,旨在将“以学生为中心”的教育理念植根到PDCA循环管理模式里,并运用到骨科临床实践教学中,为今后提高骨科临床实践教学质量提供参考。

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价

目的:研究PDCA循环在口腔临床护理实训教学效果。方法:随机抽49名口腔护理方向学生作为实验组;51名学生作为对照组。实验组按PDCA循环教学,对照组采用传统方式教学。结果:实验组项目操作技能考核评分与学期综合技能考核评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生学习兴趣、实践操作能力、学习主动性、教学质量有明显提高,比例明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在口腔临床护理课程实训教学中引入PDCA循环能够有效提高教学质量,提升学生的学习效果。

工业工程专业实践环节教学改革中的PDCA循环——以“建模与仿真实践”为例

本着持续提升工业工程专业实践环节的教育质量的目的,以"建模与仿真实践"为例,总结和提出了适用于工业工程专业实践环节教学质量持续提升的PDCA循环,并在"建模与仿真实践"的教学改革实践中取得了定的成效。对工业工程专业其他实践教学环节的改革也有较好的借鉴意义。

PDCA循环法结合360°评估体系在住培管理中的应用

目的探讨PDCA循环法结合360°教学考核评估体系在贵阳市住院医师规范化培训(住培)过程管理中的初步应用效果。方法回顾性分析2013年—2018年贵阳市市属医院151名住培学员基本资料,对照组(2013级)按原贵州省专科医师培训要求进行常规管理及考核,PDCA-360°组(2015级)严格按国家标准执行PDCA循环法结合360°教学考核评价体系进行质量管控及评价。分析两组学员3年培训期期间学员流失率、执业医师资格通过率、理论-技能住培结业合格率、住培过程管理满意率、教师带教能力满意率。结果共纳入对照组26人,PDCA-360°组125人;相比对照组,PDCA-360°组学员流失率较低,住培第一年执业医师资格通过率较高,住培三年执业医师资格累积通过率提高;PDCA-360°组理论考核合格率、技能考核合格率及结业考核通过率均高于对照组;PDCA-360°组学员对住培管理过程及带教老师整体满意度较好。结论PDCA循环法结合360°教学考核评估体系提高了我市住培工作的管理及教学质量,为建立和完善贵阳市住培工作的科学化管理教学奠定基础。

体验式教学在商贸流通专业实践教学中的应用

商贸流通产业在我国的经济发展中占据着重要的地位,因此人才的培养是当前发展商贸流通专业的重点,本文主要研究了体验式教学在商贸流通专业实践教学中的应用。实践教学是高职院校培养人才的重要途径,尤其是在商贸流通相关的专业人才培养方面,在实践教学中融入体验式教学能够更好地提高教学质量,为社会输送更多的人才。

浅谈《海洋环流》课程教学内容优化设计

《海洋环流》课程主要描述海水气候式平均运动状态,是目前国内外海洋科学领域较为普遍开设的课程。本文基于讲授海洋环流课程的经验与实践,论述了教学内容优化设计方面的思考,强调海洋环流教学内容需要与先期预修课程进行区别和衔接,增加教学内容编程实践和仿真模拟内容,着重提升学员综合素质能力。

PDCA循环法在高职院校顶岗实习教学中的运用

分析了高职顶岗实习教学中存在的问题,并通过PDCA循环法在高职顶岗实习教学中的运用,有效提升高职顶岗实习教学的效果。

校企合作共建食品专业实训基地的探索

本文对当前高校食品学科校外实训基地存在的一些问题进行分析和探讨,提出了一些促进实践教学良性循环的、具有较强可行性和推广应用价值的对策与建议。

基于PDCA循环理论混合式教学模式在外科学实训教学中的应用研究

目的探讨基于PDCA循环理论的混合式教学在外科实训教学中的应用方式及效果。方法选择2016级普通专科临床医学专业2个班级113名学生为观察组,将PDCA循环理论作为教学质量控制基础,结合信息化教学手段将混合式教学应用于外科学实训教学中。选择2015级普通专科临床医学专业2个班级106名学生为对照组,对照组学生采用传统实训教学方法未结合PDCA循环理论和信息化教学。比较2组学生期末外科实训考试成绩及医患沟通能力。结果观察组学生期末外科实训考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组学生医患沟通能力强于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论教师基于PDCA循环理论进行外科学实训教学质量控制,结合信息化教学手段开展混合式教学有利于提高医学生的外科实践操作能力和医患沟通能力。

MPAcc核心课程理论实践双循环教学模式研究

MPAcc教育旨在培养高素质、应用型、国际化会计专门人才。但目前一些MPAcc培养单位在专业学位研究生培养过程中仍存在着研究生教育“本科化”、缺乏双师型导师、案例开发力度和实践教学质量有待提高等问题,这些问题与MPAcc培养目标相偏离,也使学生的理论基础和实践能力难以兼顾。结合MPAcc核心课程具体教学实施过程及相关教学案例提出MPAcc核心课程理论实践双循环教学模式。该模式兼顾培养专业学位研究生内在理论素质和外化实践能力,通过课堂教学“内循环”和实践教学“外循环”各构成要素予以实施,通过构建以案例讨论和案例开发环节作为联结通道的双循环联动机制,可有效提升该教学模式的实施效果。

谈《会计学基础》与《出纳岗位实训》“课岗融合”的实践性教学

全面深入推进"工学结合"人才培养模式是高职高专实行教改的必由之路,会计专业因其特殊的行业背景和岗位需求,在现行条件下,实行"课岗融合"教学改革新思路是提高人才培养质量和学生就业能力的一种有益尝试。有效实施《会计学基础》与《出纳岗位实训》相结合的"课岗融合"实践性教学可以加快学生职业角色的转换。

谈普通高校体育教学中的循环练习法

针对当前高等院校体育教学现状,从循环练习构成要素、优势、循环练习特点和循环练习程序设计等方面,对循环练习在高校体育教学中的运用进行了系统阐述。作为体育教学的一种组织形式,循环练习法是解决目前大学生身体素质和运动能力差的有效方法之一。实践证明,循环练习法科学、有效、可操作性强。

高职物流管理专业实践教学体系的构建

针对我国高职物流管理人才培养中存在的现实问题,根据浙江水利水电专科学校人才培养目标的定位要求,在深入分析物流管理专业的特色,和物流市场对物流人才的就业需求的基础上,结合我国当前物流企业运营的特点和物流教学实践经验,提出物流管理人才的培养要以服务为宗旨、市场为导向,强调实践教学;并建立了科学灵活、现实、开放的实践教学体系.

基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施

高校学前教育专业实践教学在教师教育改革、学前教育改革以及师范类专业认证深入开展的时代背景下,面临实践教学培养目标不清晰、实践教学内容滞后于幼儿园实际、实践教学环节缺乏整合以及实践教学评价随意单一等问题,基于OBE“产出导向”理念,构建以培养学生保教实践能力为核心的实践教学目标体系、“三级循环式”内容体系和保障体系。在实施过程中,倡导理论教学与实践教学并行、加强校地深度合作和开展专业实践活动,以期促进学生保教实践能力的提升和学前教育专业实践教学效果的提高。

运用PDCA循环提升高职高专实践教学质量

高职高专是我国目前培养技能型应用型人才的专门学校,技能型应用型人才应会的操作管理能力,主要获取途径是高职高专实践教学活动。实践教学质量的高与低,将直接彰显高职高专办学和人才培养特色。要通过运用PDCA循环质量管理法,从目前高职高专实践教学存在的问题出发,深刻理解PDCA循环的内涵及特点;通过PDCA循环在高职高专实践教学具体运用的四个阶段,构思高职高专课程实践教学质量提升和高职高专集中实践教学质量提升的办法。

波流循环水槽教学实验平台建设与水动力模型实验方案探讨

文章介绍了一种小型波流循环水槽的池体设计方案及其控制系统和控制软件;整合波流循环水槽测试设备及测试技术资源,依托波流循环水槽搭建了创新实验教学平台;依据测量变量的不同,将波流循环水槽教学实验平台水动力模型实验归为力测量、位移测量、流场测量三个类别,并介绍了各类模型实验测试方案,给出了三类模型实验操作难点和注意事项。

工业循环冷却水系统综合教学实验平台设计与实现

实践教学一直是工科专业教学中最重要的环节,现阶段大多数实践教学的理论知识与工程素质结合度不高。针对上述的不足,设计了一个工业循环冷却水系统综合教学实验平台。并且基于培养学生的实践能力为目的,设计了相关的课程综合实验。实践表明,本实验平台学科知识涵盖丰富,实践教学开发性高,工业应用针对性强,能够提高学生科创能力和知识运用能力。

PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值研究

目的探讨在妇科护理临床带教中采取PDCA循环模式的应用价值。方法选择于2014年1月—2015年12月到我院妇科护理实习的180名护生作为研究对象,将其随机分为常规组和PDCA组,每组各90名。常规组采取常规的教学模式,PDCA组采取PDCA循环的教学模式,收集并统计两组护生的各项资料,并且进行教学结果的对比。结果 PDCA组护生的理论考核成绩以及实践操作能力评分均高于常规组,PDCA组不良事件的发生几率为2.22%(2/90),低于常规组的15.56%(14/90),差异具有统计学意义(P <0.05)。结论在妇科护理临床带教中采取PDCA循环教学模式,能够提高护生的专业技能和综合能力,在一定程度上减少了不良事件的发生。

老年病科护理带教管理中PDCA循环法的应用

目的探讨老年病科护理带教管理中PDCA循环法的应用效果。方法将在医院2016年7月—2018年5月期间老年病科的120名护理实习生作研究对象,均予以护理带教管理:将采取传统护理带教方法者设为对照组(n=60),将采取PDCA循环法实行护理带教者设为研究组(n=60),就两组护理实习生综合能力考核成绩以及对带教模式满意度进行统计学分析。结果①研究组护理实习生综合能力考核分值是(92.3±2.5)分,高于对照组的(84.9±4.8)分,差异有统计学意义(t=10.591,P=0.000);②研究组护理实习生对带教模式的满意度100.0%高于对照组的90.0%,差异有统计学意义(χ2=4.386,P=0.036)。结论老年病科护理带教管理中适宜采用PDCA循环法,可提高护生的综合能力,且满意度较高。