从事实出发:运用“黑箱”理论对体育新课程改革的审视

借用"黑箱"方法的分析思路,对体育新课程改革的效果及制约体育新课程改革的源发性问题进行了分析。从教育部、体育总局等部门联合发布的相关调查数据来看,体育新课程改革的收效甚微。制约体育新课程改革取得预期效果的"源发性"问题有三:一是教育本身的制度性障碍;二是体育新课程改革的理论依据不周密;三是体育新课程改革目标的检验性差。对课程改革的制度性障碍,单靠体育本身的力量很难克服。因此,在体育新课程改革的未来道路上,应当着力于课程方案的完善,特别是对课程的理论支持系统和课程的目标体系进行完善。

体院排球技术教学贯彻快乐体育思想的新尝试

运用文献法、实验法等 ,对排球传统技术教学模式———“教师讲解示范 ,学生模拟操作”进行分析 ,寻找其存在的问题 ,弊端。分析了快乐体育思想的特征及其实践意义。针对传统排球技术教学方法存在的弊端以及“快乐体育”的优点 ,提出了将快乐体育思想贯彻于排球技术教学之中的新尝试 ,试图通过此法 ,把学生的积极性调动起来 ,把学习的主动权交给学生。本文主要通过实验对比的方法 ,充分说明了快乐体育思想教学法在排球技术教学中的重要性 ,为排球技术教学提供了有意的参考。

建构主义学习理论下的体育教学模式探讨

通过相关文献资料的查阅,将新时期的建构主义学习理论与体育教学模式融合,提出了"支架式"和"抛锚式"体育教学模式。通过理论与实践一体化的"学习平台",使学生"学会学习",做体育教学实践中真正意义上的"生产者"。

罗素儿童游戏理论在学校体育教学中的应用

在介绍罗素的儿童游戏理论的基础上,揭示了儿童游戏的心理动机和儿童游戏的教育价值,指出儿童体育教学应注意结合成人世界的生活经验,积极创建有利于儿童充分发挥创造性想象的游戏空间,尊重和保护儿童对游戏角色和游戏情境的选择,正确指导儿童在游戏中学会技能.

突破重复:超循环视野下的体育教学创造性

重复是传统体育教学所信赖的主要理念,从教学目的到教学方法,再到教学组织形式和教学内容,莫不如此。重复不能带来体育教学中的创造性,它将体育教学引入到死气沉沉的境地。而超循环则意味着开放式、发展性的相互联结机制,在体育教学各个层面上建立起超循环,充分利用多重性的拟种与突变,将是突破重复理念,产生体育教学创造性的必要途径。

体育教学概念匡补

对体育教学中增强体质、“体育三基”等几个重要概念进行剖析,提出了强化体质操作性知识等几个新术语,阐明了“运动技术即操作性知识”的观点。

普通高校体育理论课案例教学法的研究

采用文献资料、调查分析等方法,对案例教学法的教学程序、评价以及在体育教学中的运用进行了分析和实践,它对学生掌握体育理论知识和创新思维的培养提供了可借鉴的依据,增进了体育理论与实践联系的途径,进一步完善了大学体育理论的教学方法。

互补原理与技术健身论

体质论和技能论之争,在我国学校体育教学系统内争论已久,其焦点是体育教学基本目标的抉择。为此,运用“互补原理”考察体育教学的基本矛盾,导出了体育教学中“技术健身论”的新观点。

体育专业学校体育学课程教学改革的理论与实践研究

运用文献资料、问卷调查、理性思维等方法,对体育专业理论课学校体育学的教学现状进行了分析.针对存在的问题,以当代课程理论为思想基础,从重视学生"学"和能力的全面培养出发,提出了学校体育学课程教学改革的设想,并进行了改革试验.结果表明该改革赢得了大部分学生的支持与赞同.

高师体育专业教学理论内容的改革与创新

运用文献资料的研究方法,全面系统的掌握与本研究课题的相关内容,从高师体育专业教学理论内容的现状、内容的特点、 内容的改革与创新等几个方面展开论述,为高师体育专业的发展提供理论上的帮助。

案例教学法在普通高校体育理论课中的借鉴与启示

采用文献资料、调查分析等方法，对案例教学法的教学程序、评价以及在体育教学中的运用进行了分析和实践。它对学生掌握体育理论知识和创新思维的培养提供了可借鉴的依据，增进了体育理论与实践联系的途径，进一步完善了大学体育理论的教学方法。

试论影响体育专业标枪教学的因素及对策

通过体育专业标枪技术、技能教学现状的研究揭示影响标枪学习的主客观因素及技术动作的特点。为今后标枪教学作一些建议性指导。

普通高校体育理论课教学现状与对策

运用问卷调查法等方法,对河南省15所普通高校体育理论课教学现状进行了调查,结果表明:教学时数不足、教学内容单一陈旧、教学方法和手段落后等。并提出了相应的对策,为普通高校体育教学改革提供参考依据。

运用多元决策数学模型评价体育实验教学质量的研究

立足于体育实验教学实际,通过查阅文献资料、专家咨询调查等方法,并借鉴已有的教学评价经验,运用模糊数学原理和统计学理论,构建出体育实验教学质量评价指标体系和方法体系。它对于加强实验教学管理,促进实验教学质量的提高具有重要的实际意义。

体育院系篮球学科普修理论课CAI教学初探

篮球理论教学和技术教学一定程度上存在脱节的现象,传统媒体教学方式受表现力等方面的局限性,难以有效地解决这一难题。针对这一现状,运用调查、编程等方法,研制出体育院系篮球学科普修理论课件,并运用于篮球理论教学实践,通过组间对比教学实验加以检验。结果表明:相对传统媒体教学方式,CAI教学具有表现力强和交互性优势,能够提高体育院系篮球学科理论教学质量。

体育理论课教学方法改革的研究

通过实验对比，得出六步教学法在体育理论课教学中，较传统教学法有一定的优势，揭示了六步教学法在培养学生的学习能力、提高知识等方面有独特的作用，阐明了六步教学法的方法、特点、教学结果等。

成败归因论在高校体育教学中的运用

在高校体育教学中正确地运用成败归因论,可以激发学生的体育兴趣,有利于其终身体育观念的培养和形成.然而,教师需付出更多的心血,考试制度也宜作相应的修改.

体育教学论研究对象及学科性质的重新审视

从教学论的视角,重新审视了体育教学论的研究对象及学科性质,认为体育教学论的研究对象是通过对体育教学问题的分析,揭示出体育教学的本质及其规律,以指导教师的教和学生的学,使其在教学实践中和谐统一,达到教学过程最优化,完成体育培养社会所需人才的目的。其学科性质是横断性、综合性和人文性。

高校公共体育课理论教学与学科建设

高校公共体育课理论教学是高校体育学科建设的重要环节,是对体育实践教学的重要补充、指导和提升,是高校公共体育教学实现高等教育化的必要途径.高校公共体育理论教学是以竞技为核心的理论教学体系,是研究竞技的理论,并由此拓展出高校体育教学应有的层次和深度.

普通高校增加体育理论课教学的反思

对一些普通高校所提出应增加体育理论课教学的观点进行了质疑和反思 ,指出当前盲目增加体育理论课教学时数必将使学校体育教学又走进一个二元改革的误区之中 ,这种误区主要体现在依据不足及其所带来的一系列目前尚无法彻底解决的新问题 ,并提出了改革的相应建议。