传统服饰纹样设计转化研究的演进脉络与热点主题

文章以探寻中国传统服饰纹样设计转化研究规律为出发点,选取近20年CNKI中的425篇传统服饰纹样设计转化研究的期刊文献,基于文献计量的实证分析,从知识生产脉络、知识生产主体、知识基础、关键词共现和时间线等维度,对传统服饰纹样设计转化研究进行梳理分析。研究发现,20年来该领域发文量增长快速,知识生产主体之间尚未形成稳定的合作网络;设计转化中传统服饰纹样吉祥文化的物化表达、传统服饰纹样提取的方法革新、多学科融合驱动传统服饰纹样设计转化创新发展是研究的热点;传统服饰纹样设计转化演化脉络可分为三个阶段,强调用户体验的交互设计、基于用户情感的服务设计、设计转化中的文化自信、共性到个性的心理需求转变、“实用性”转向“精神性”是该领域的研究趋势。

基于知识图谱的中国设计学研究主题可视化分析

目的将博士学位论文的研究主题作为分析学科研究热点的重要指标,通过文献可视化软件追踪中国近20年的设计学博士论文,旨在为学界厘清我国设计学科的研究热点、研究动态与发展趋势提供参考。方法采用文献可视化软件CiteSpace,从主题领域分析中国知网2003—2022年收录的588篇设计学博士学位论文,回顾近20年我国设计学研究的热点主题与演进历程。结果融合创新发展、文化资源重塑、本土文化觉醒、传统造物回溯、非遗活态传承、信息交互体验是我国设计学研究的热点主题。结论中国近20年的设计学研究从溯源传统文化、融合创新到交叉研究,历经了探索本土文化研究范式的探索期、塑造中国式设计学学科体系的转折期、促进学科高质发展的发展期。基于突现词图谱,发现持续关注中国传统文化、弘扬民族自信,加强本土化研究、构建中国设计学科语言,以人为本、重视体验,是我国设计学研究的重要趋势。

基于产出导向法的高级日语教学驱动场景设计

产出导向法教学理论主要包含了三个教学环节,即“驱动—促成—评价”。呈现交际场景是驱动环节的第一步,也是最具创意的部分。以“高级日语”课程内容为蓝本就驱动环节中的场景设计开展研究,着重论述如何以话题为决定性要素进行场景设计,并根据多角度设计的话题,实现了目的设计的多重性、身份设计的多元化以及场合设计的多样化。从大小循环相扣,大小话题循序渐进;以时事内容为话题,提高学生的参与感;以身边常见之事为话题,让学生有话可说以及设计开放性话题,对学生进行价值引导这四个方面分别论述以话题为决定性要素进行高效的场景设计的策略。

网络舆情监测综合实验设计

网络自媒体海量舆论信息转发、情感两极分化、谣言混杂等极易引发网络舆情事件,对网络舆情监测综合能力的培养提出了更高的要求。针对现有教学中普遍缺乏综合实验这一实际情况,设计了一套网络舆情监测综合实验方案。首先,以成果导向教育理念为引导,确立了实验教学目标,规划了实验内容框架。然后,详细设计了从舆情文本获取到预处理,从主题挖掘到以基于变换器的双向编码器表征(bidirectional encoder representation from transformers, BERT)大模型为核心的情感分析、谣言检测等一系列实验模块。最后,使用网络舆情监测实例展示了实验效果。教学实践表明,实验方案能够使学生深入掌握网络舆情监测基本流程和实操技能。

21世纪中国艺术设计教育研究热点主题与发展趋势——基于CiteSpace的文献计量可视化分析

本研究基于中国知网(CNKI)中收录的2001—2023年间发布的710篇CSSCI期刊文献,利用CiteSpace 6.1.R6软件对21世纪中国艺术设计教育研究成果进行计量可视化分析,呈现并解读了该领域的研究成果分布特征、研究热点、聚焦方向和整体发展演进趋势。研究结果表明,21世纪中国艺术设计教育的研究成果分布呈现出明显的政策敏感性和主题关注度,成果来源作者和机构呈现出松散的合作网络和明显的经济聚集分布结构,成果来源期刊体现出明确的学科指向性;研究热点从人才培养、学科建设和教学改革3个维度呈现出创新创业、学科交融、数产融合、文化赋能、数智结合等多元化的主题发展趋势。未来应从3个方面推进中国艺术设计教育研究发展:提高政策响应度,提升艺术设计教育主题的研究成果;达成多领域的合作共识,形成多领域合力研究的驱动力;从三大纬度,全面促进艺术设计教育研究向纵深发展。

Power Analysis and Sample Size Determination for Crossover Trials with Application to Bioequivalence Assessment of Topical Ophthalmic Drugs Using Serial Sampling Pharmacokinetic Data

Objective To develop methods for determining a suitable sample size for bioequivalence assessment of generic topical ophthalmic drugs using crossover design with serial sampling schemes.Methods The power functions of the Fieller-type confidence interval and the asymptotic confidence interval in crossover designs with serial-sampling data are here derived.Simulation studies were conducted to evaluate the derived power functions.Results Simulation studies show that two power functions can provide precise power estimates when normality assumptions are satisfied and yield conservative estimates of power in cases when data are log-normally distributed.The intra-correlation showed a positive correlation with the power of the bioequivalence test.When the expected ratio of the AUCs was less than or equal to 1, the power of the Fieller-type confidence interval was larger than the asymptotic confidence interval.If the expected ratio of the AUCs was larger than 1, the asymptotic confidence interval had greater power.Sample size can be calculated through numerical iteration with the derived power functions.Conclusion The Fieller-type power function and the asymptotic power function can be used to determine sample sizes of crossover trials for bioequivalence assessment of topical ophthalmic drugs.

基于产教融合机制的毕业设计改革与探索研究——以黑龙江工程学院为例

为提升本科毕业设计质量,培养学生创新实践能力以满足行业需求,毕业设计改革创新势在必行。毕业设计内容如何和企业需求接轨、发挥在校导师和企业导师的合力作用,实现毕业设计对人才培养的教学目标,提升学生岗位及实践能力是毕业设计改革创新的重点。通过创新选题流程、建立“三重指导机制”、改革毕业设计评价体系等一系列革新措施在黑龙江工程学院汽车与交通工程学院进行实践,探索了基于产教融合机制下毕业设计新模式,实践表明该探索对提升毕业设计质量和进一步深化产教融合机制具有重要意义。

研究生数学教育学位论文的分析与反思——以基础教育阶段“统计与概率”教育研究为例

通过对2003—2021年共331篇研究生学位论文的分析发现,基础教育阶段“统计与概率”教育研究历年来几乎都以教学和学习研究为主,多主题的综合研究也占有一定地位,其总体的撰写基本能做到结构完整与思路清晰.同时存在如下值得注意的特点与问题:研究问题大多以实践为导向,问题界定的内在逻辑性不足;文献分析的检索、述评不到位,理论基础的定位不够明确;研究思路设计缺乏完整性,研究方法多样但是在认识和使用上存在误区;研究结果、结论与建议极易相互脱离或混淆;研究的内在张力不足,研究反思与展望流于形式.基于此,对学位论文写作提出如下建议:关注研究选题的时代性、现实性与可行性;提高文献述评的全面性、针对性与明确性;重视研究设计的系统性与科学性;强调研究问题、结果、结论与建议的内在一致性;确保论文写作的规范性、结构性与严谨性.

高中思政课辨析式教学辨题设计策略初探

辨题的设计是高中思政课辨析式教学的开端和核心,对于激发学生学习动机、引导学生树立正确的价值观和提升课堂教学质量有着不可低估的作用。但由于辨析式教学起步较晚,辨题设计存在着缺乏争议性、导向性且脱离学情等问题。为此,必须从辨题设计体现思辨性、立足学生实际和强化辨题导向性等方面加以改进。

基于OBE理念的机器学习课程实验教学案例设计

机器学习是人工智能专业的核心课,课程具有工程实践性强、算法复杂且不易掌握的特点.基于工程教育的OBE教育理念,依据机器学习项目开发流程,利用课程算法设计了新浪微博热点话题研究的实验教学案例.将微博文本向量化后,基于TF-IDF算法赋予特征项权重并构建特征词矩阵,然后利用LDA模型采用EM算法得到不同时间窗口的主题,结合可视化技术发现微博热点主题.开展该教学案例的实验教学实践表明,使用机器学习算法解决社会热点问题的实验案例,不但能够较好地培养学生的实际工程能力和工程素养,而且激发了学生对该门课程的自主学习热情,是一种有效的实验教学案例设计方法;该实验综合性强,对学生的数理功底也是一种挑战.

基于图卷积神经网络的主题模型文本分类探究

现阶段,人们的大量生活信息多以社交媒体、新闻报道等方式记录存储。而在文本分类中融入图卷积神经网络主题模型算法,可将各类信息数据通过分类控制,全面应用到国民经济、社会管理及网络安全当中。基于此,该文简单分析融合主题模型的卷积神经网络分类,并深入探讨文本分类系统实践,以供参考。

“SPOC+PBL”融合教学模式在“专题设计”课程中的应用

线上线下混合式教学可更好地将线上学习与线下实践的各自优势相结合,充分体现了以“学生为中心”的教育理念,也有利于发挥教师在教学中的启发、监督与指导作用,能有效提升学习的成效。在线上线下混合式教学模式下,SPOC小规模专属在线课程与PBL项目式学习的契合,有利于解决设计学类专业专题设计课程教学中关于教学内容、时间周期、学生学业水平与实践能力等多方面的痛点。在教学实践中探索“SPOC+PBL”融合教学模式具有现实意义。教学实践证明,“SPOC+PBL”融合教学模式较好地实现了翻转课堂教学,取得了较好的教学成效,提升了学生的学习自主性,实现线上与线下学习、课内与课外学习的融合,强化了学生对知识的掌握,拓宽了学生的视野,使其专业实践能力、组织能力、沟通与协同能力得到全面提升。

无领导小组讨论的设计程序与原则

无领导小组讨论是评价中心的重要组成部分,其有效性直接影响评价中心整体的信度和效度。影响无领导小组讨论有效性的因素中,设计过程是一个被忽视的问题,而很多人对于如何设计无领导小组讨论也是心中无底。本文结合我们设计评价中心的过程,重点对无领导小组讨论的选题原则、设计过程、设计要点、注意事项等进行了分析和说明,试图为理论和实际工作者提供一点参考。

谈细胞生物学启发讨论式教学中的问题设置

启发讨论式教学是素质教育对各科教学的新要求。问题设置是启发讨论式教学中的关键环节。探讨了细胞生物学启发讨论式教学中问题设置的基本方式及其应注意的几个方面。

近10年北美体育教学研究状况及趋势

运用内容分析法对近10年北美体育教学研究的权威学术刊物《Journal of Teaching in Physical Education》刊载的231篇文章的内容特征进行分析,发现:研究主体分布广泛并注重主体间协作,主体专业背景呈多样化;研究主题多热衷于学生性别、学习兴趣与动机、教师专业、职业发展、学习者特定领域学习发展、体育游戏及教师教育评估等方面;研究设计以调查和试验研究为主;研究方法多采用实验法,注重定量研究,属于定性与定量相结合的研究占多数。

有关大学物理设计性实验教学的几点体会

结合在大学物理设计性实验教学中的体会,对设计性实验的选题、系统设计方法、实验报告的撰写模式等方面作出了探讨.

扭杆的可靠性优化设计

优化与可靠性技术在机械工程中的应用已深入到结构设计、强度与寿命分析、选材和失效分析等各个领域中。讨论了扭杆的可靠性优化设计问题。在基本随机变量的概率特性已知的情况下,应用随机摄动法和约束随机方向法对扭杆进行可靠性优化设计,通过计算机程序可以直接实现扭杆可靠性优化设计,迅速准确地得到扭杆的可靠性优化设计信息。

虚拟学习社区中的人际交互机制研究——以国家级精品课程《现代远程教育》为例

为了研究人际交互机制如何作用于虚拟学习社区,以国家级精品课程《现代远程教育》为例,从横向(学习讨论区—普通讨论区)和纵向(讨论成员、讨论话题、讨论的交互过程)这两个维度来展开讨论并分析案例。

基于社交平台的图书话题设计

基于社交平台的图书话题设计以低成本能耗完成了图书销售从"跑马圈地"到"精耕细作"的颠覆性转变。场景建构和价值观凝聚是图书话题设计的重要目标,故事言说、人格背书、惊喜制造是图书话题设计的具体策略。

地学类专业本科毕业设计中论文选题的“收与放”

毕业设计是本科阶段学生知识综合运用与创新能力培养的关键环节。兼具创新性与可行性的毕业设计题目是完成预期培养目标的基础与前提。因此,笔者根据地学类专业本科毕业设计阶段的选题方法,系统性总结了三种现有的选题模式与特点,并结合案例从教师与学生互动性交流的角度分析了三种模式的异同,总结了本科生选题过程中"收"与"放"的辩证统一关系,并在此基础上提出了本科生与研究生混合培养模式。通过研究生的开题与示范,促进本科生从接受已有知识的模式转变为主动探索新的知识,以期对本科毕业设计选题的教学方式起到促进与提高作用。