以学生为中心的教学质量保障体系构建与实践

教学质量保障体系的建设对高校长远发展具有战略性意义。文章以笔者所在学校为例,聚焦学生学习、成长、发展全过程,以教学全过程的监控、评价、反馈和持续改进为主要内容,通过构建组织保障、目标决策、质量标准、资源保障、教学运行、质量监控、质量评估诊断、质量反馈改进等八个子系统,形成以学生为中心、闭环管理的教学质量保障体系框架。实践表明,在校院两级协同共治下,整个教学质量保障体系以大循环为主体,多个小循环有机联动,推动教学管理持续规范,教学质量持续改进,人才培养质量稳步提升,质量文化不断深入人心。

我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果

幼儿园管理是影响幼儿园保教质量的重要因素。本研究采用分层抽样的方法,从我国5个省份选取了100所不同性质的城乡幼儿园,利用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“管理引领”子标准对其管理质量进行研究。结果发现我国幼儿园管理质量整体处于中等偏下水平,其中“自评改进”项目得分最低。同时,潜在剖面分析的结果显示,我国幼儿园管理质量存在3种潜在类别,即“管理质量不适宜”型(10%)、“管理质量合格”型(72%)和“管理质量良好”型(18%)。进一步的线性回归和logistics回归分析结果表明,幼儿园的办园性质、所在地区和班级数量能够预测幼儿园的管理质量水平。与非城区幼儿园相比,城区幼儿园更不可能成为“管理质量不适宜”和“管理质量合格”型的幼儿园。与民办性质的幼儿园相比,公办性质的幼儿园成为“管理质量不适宜”型幼儿园的可能性更低。今后应加强对幼儿园管理质量的研究,持续改进幼儿园管理质量,重点关注和支持可能成为“管理质量不适宜”型的幼儿园。

幼儿园保教工作优化现状及其改进策略

"科学保教,提高质量"是今后促进学前教育事业健康持续发展的首要议题。现实中幼儿园保教工作优化取得了一定成绩,同时存在被动优化且科学合理性不够、"异化"的优化、优化意识和能力匮乏等问题。只有从结构、过程、结果建立保障机制,以幼儿发展为本形成科学合理的办园理念与课程体系,依托高校学前教育专业资源构建扎实有效的园校合作机制,才有可能实现幼儿园保教工作的优化。

我国普惠性民办幼儿园研究的回顾与展望

发展普惠性民办幼儿园对我国实现基本普及学前教育的战略目标意义重大。目前,我国普惠性民办幼儿园研究在普惠性民办幼儿园内涵的界定、扶持政策、财政投入等方面取得了一定的突破,但也存在诸多不足。普惠性民办幼儿园研究还需在理论构建、管理体制、建设标准指标体系、质量监控机制等方面展开深入探讨。

中外合作办学视角下“以学生为中心”教学质量保障体系构建的实践研究

教学质量是高校人才培养的关键,新时代中外合作办学的核心任务是质量的提升。由于中外合作办学合作双方高校在教学质量保障方面存在不同的目标、手段、方式和实施路径,因此需要不断地进行磨合、协调、探索和实践,形成一套中、外双方都认可的较为完善的教学质量保障体系。基于PDCA动态循环质量管理模型,采用“以学生为中心”的教育理念、结合中外合作办学的特点以及合作方芬兰高校的教学质量保障体系及其实践,构建了“以学生为中心”的“一条主线”“三级联动”的中外合作办学教学质量保障体系,并通过在教学管理的应用进一步检验其适用性。

医学成人教育全面质量管理的探索

文章运用全面质量管理原理,结合校外教学点管理与教学的特点,构建医学成人教育质量管理体系,推动校外教学点的医学成人教育可持续健康发展。

“以学生为中心”的本科教学质量“四维”评价

重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势。高校办学的质量与高校内部管理密不可分。我国高校的内部治理制度和机制,主要是采用"工分制"的绩效管理方式,这与学术文化、一流大学的学术价值以及推进内涵式发展的大学理念相背离。不同层次高校应该有更明确的办学定位和人才培养目标;要进一步加强本科教育质量保障体系建设,采取有力举措促进本科教育特色发展。专业教育质量是大学办学质量的重要组成部分,基于"学生为本、成果导向、持续改进"的OBE理念可以成为推动高校专业教育质量提升的思想、制度和文化力量。高校办学质量应体现在教师和学生的发展上。教师评价模式的选择应基于教师不同的专业水平,发展性功能才是教师评价的首要目标。"以学生为中心"的本科教学质量标准应该从学生对学习的投入度、教师对学生的学习影响度、学校对学生学习的支持度和学生的学习获得度等四个维度去设定。应密切关注学生课堂行为,学生在课堂上的座位选择、提问与回答以及非听课行为等都会影响教学质量。大学排名备受全社会关注,也给大学造成了压力,但这种压力并不源自排名,其实质上来自于大学为了获取更多资源或者维持原有资源状况所面临的竞争压力。大学理所当然不应追求排名位次,但无疑应当关注办学绩效和竞争力的提升。

政府发展和管理普惠性民办幼儿园的现状及其改进建议

以自编问卷为主要研究工具,采用问卷调查和访谈相结合的方法,本研究以我国中部三省的240所普惠性民办幼儿园为研究样本,对当前地方政府发展普惠性民办幼儿园的现状展开调研,结果显示幼儿园结构性质量是政府认定与评估普惠性民办幼儿园时关注的重点;政府对普惠性民办幼儿园的财政补贴少、方式单一,且政府缺乏对补贴经费使用的监管;政府提供的外部支持与普惠性民办幼儿园的实际需要和利益诉求存在一定差距,其中在专业发展方面提供的环境和条件支持明显不足;政府在普惠性民办幼儿园评估中处于主导地位,忽视幼儿园的自我评估;在评估结果反馈中主要由政府向幼儿园单向反馈,幼儿园缺乏话语权。为更好地促进普惠性民办幼儿园的发展,政府应构建省级统一的普惠性民办幼儿园教育质量评估标准,提高过程性质量指标在评估体系中的比例与权重;建立合理的普惠性民办幼儿园成本分担机制,完善对补贴经费的监管;健全促进普惠性民办幼儿园发展的外部支持系统;建立内外结合的评估制度,并构建政府与普惠性民办幼儿园双向互动的评估反馈机制。

香港政府非营利幼儿园系列资助政策分析及其启示

2007/08学年以来,香港政府对非营利幼儿园实施了包括学前教育学券计划、一笔过发展津贴、幼儿园及幼儿中心学费减免计划、非营利幼儿园租金发还计划等在内的系列资助政策,同时对学前教育课程、校长和教师专业发展、幼儿园质量审核等提出了更高要求。由于这些资助政策的指导思想是引导学前教育向公益性方向发展,促进教育公平,同时将资助与经费监管、质量保障、师资队伍专业提升相结合,所以实施8年以来总体上实现了预期目标。目前存在的主要问题是政府管理与保持学前教育多元化特点之间的矛盾、市场选择与学前教育专业自主之间的矛盾,以及非营利幼儿园之间的竞争加剧,可通过建立本地幼儿园之间的交流机制和实施国际化策略,营建政府、家长、非营利幼儿园三方共同合作的环境,对表现欠佳的幼儿园在一定期限内给予更多的支援和帮助等措施予以解决。借鉴香港的经验,我国大陆对于幼儿园的管理至少应注意以下四个方面:对营利性和非营利性民办幼儿园进行分类管理;加大对非营利幼儿园的财政投入,减轻非营利组织创办幼儿园的经济压力;帮助非营利幼儿园提升质量,并制定质量保障系统予以监督;健全非营利幼儿园财务管理机制,促使其加强自我财务监督,保证各项运营开支公开、透明,增强信息披露,赢得公众信任。

广东省公办幼儿园办园体制改革的实践探析

深圳市属公办幼儿园转企改革、广州市幼儿园民转公改革和广州市属机关幼儿园管理体制改革表明,广东省幼儿园在办园体制改革的实践中需要确立公办学前教育为主导的改革路径,以公办幼儿园为示范引领,政府承担起学前教育发展的主要职责,结合实际调研协调和理顺各方关系,循序渐进地解决历史遗留问题,关注教育质量内涵,并对未来发展做进一步的统筹规划,以推动学前教育事业朝着公益、普惠、均衡、优质的方向不断发展。反之,政府摒弃学前教育事业的发展职责而由市场调控的改革路径则背离了学前教育的公益普惠性和教育性,从长远看不利于学前教育事业的健康发展。

示范性幼儿园的示范性表现及其发挥途径

示范性幼儿园有其存在的价值,其示范性表现主要集中在依法行政、园务管理、教育教学、师资培训、社区教育、环境创设等方面;其示范作用发挥的途径主要有专题讲座、开放研讨、送教下乡、跟班带教、课题联动、资源共享、咨询回访等。示范性幼儿园在发挥示范作用时应注意政策导向,规范办园行为,引领区域幼教事业健康发展。

示范性幼儿园的建设与管理

示范性幼儿园建设应因地制宜,合理布局,科学指导,不能变成等级幼儿园评估的翻版。政府应加强对示范性幼儿园的宏观管理,使之真正发挥示范作用,带动本地区幼儿教育事业的整体发展和教育质量的提高。

提升乡镇中心园办园质量的途径与策略

乡镇中心园是建立健全农村学前教育体系的重要基础,提升乡镇中心园的办园质量由此具有重要意义。乡镇各级政府在创办乡镇中心幼儿园时首先应统筹规划,高度重视乡镇中心幼儿园环境创设,为其配备完善的设施设备,以最大限度地满足幼儿园教育教学的需要,同时应重视优化环境的育人功能。幼儿园不仅应在一日生活环节、各项保教工作中充分利用各种功能室和先进的设施设备,更应积极营造和谐的文化氛围,逐步创设主题景观,让环境会说话,充满童趣和乡土特色。乡镇中心幼儿园管理应追求精细化,包括细化管理制度、实行分层管理、推进民主管理、稳定教师队伍、建立年龄结构合理的教师梯队等,以为幼儿园长远发展奠定坚实的基础。针对教师业务素质普遍较弱的现状,乡镇中心园还必须把加强教师业务学习放在重要位置,通过引进专家、促进教师自主式学习、依托课题开展研讨式学习等方式,努力提高教师保育和教育的能力。此外,乡镇中心园还应加强家长工作,服务社区,通过充分发挥示范、幅射与引领的作用,带动所在地区农村幼教事业的发展。

基于健商理论指导下的体检中心慢性胃病健康管理的应用

目的探究与分析基于健商理论指导下的体检中心慢性胃病健康管理应用效果观察。方法选取本院自2018年3月—2019年3月收治的体检中心慢性胃病患者90例,采取随机数字表法分为对照组与观察组,每组各45例,对照组给予常规健康管理,观察组给予基于健商理论指导下管理,对比两组管理前后健商水平、生活质量。结果两组健康管理后与健康管理前相比自我保健、健康知识、生活方式、精神状态以及生活技能评分均升高,观察组健康管理后与对照组健康管理后相比上述评分改善更加显著,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。两组健康管理后与健康管理前相比躯体功能、认知功能、角色功能、情绪功能以及社会功能评分均升高,观察组健康管理后与对照组健康管理后相比上述评分改善更加显著,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于健商理论指导下的健康管理应用于体检中心慢性胃病患者当中可明显提高健商水平,促进提高生活质量。

质量管理小组活动刍议

阐述了质量管理小组活动的性质和特点,分析了企业开展质量管理小组活动存在的主要问题。认为,提高质量管理小组成员的素质、转换质量管理小组角色、创新质量管理小组活动模式、组建高效实干的活动团队、开展持续不断的质量教育、建立质量管理活动管理制度和以人为本的质量管理小组活动推进体系,是有效开展质量管理小组活动的重要措施。

以学生为中心教育变革中大学育人质量的再思考

基于人本主义和建构主义理论的“以学生为中心”思想已成为现代教育的基本理念。当前世界范围内的高等教育正在发生一场“以学生和学习为中心”的深刻变革,对“以学生为中心”育人质量进行评估,需要通过学情调查等方式从学生反馈中观测学生在校期间的收获以及大学支持学生学习和成长的程度,从而获取评价大学办学质量的重要数据,评定育人效益,促进学校变革与学生成长,同时促进“以学生为中心”思想的真正落地。

普惠性民办幼儿园质量提升路径

普惠性民办幼儿园是实现学前教育普惠性改革发展目标的重要路径之一,大力发展普惠性民办幼儿园并加强其教育质量更是深化学前教育整体事业发展的重要举措。必须指出,目前普惠性民办幼儿园普遍存在教育质量参差不齐且整体偏低、教师队伍建设困难多、未建立有效的教育评价体系等问题。现从普惠性民办幼儿园内部管理视角,提出推进深化改革的可行实践路径,以此促进其教育质量的可持续发展,从而有效保障并推动幼儿身心和谐全面发展。

以家庭为中心的赋能教育对PICC置管患者自我管理能力的影响

目的:探讨以家庭为中心的赋能教育对PICC置管患者自我管理能力的影响。方法:选取本院收治的85例接受PICC置管的妇科肿瘤患者为研究对象。将患者根据投掷硬币法进行随机分组,对照组43例患者接受常规护理,研究组42例患者联合开展以家庭为中心的赋能教育。对比两组患者心理状态改善情况、自我管理能力评分变化、生活质量改善情况、并发症发生率及护理满意度。结果:干预后,研究组的CD-RISC各维度评分均显著低于对照组(P<0.05);干预后,研究组CPPSM各项目评分及总分显著高于对照组(P<0.05);干预后研究组EORTC QLQ-C30各领域及整体健康评分均显著高于对照组(P<0.05);研究组并发症发生率较对照组更低(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:以家庭为中心的赋能教育可有效改善患者的心理状态,提高患者自我管理能力及生活质量,且并发症发生率低,护理满意度高,对促进PICC置管患者的机体康复有积极意义。

我国乡镇中心幼儿园发展的现状调查——以粤西地区乡镇中心幼儿园A、B、C为例

农村学前教育是我国学前教育发展的薄弱环节,加快农村学前教育的发展是学前教育发展的必然选择,是实现教育起点公平的重要举措。本文通过对粤西地区三家乡镇中心幼儿园的走访观察及问卷调查,针对乡镇中心幼儿园存在的问题,提出相应的政策建议。学前教育的重点是在农村,农村的重中之重是发展好乡镇中心幼儿园。只有发展好乡镇中心幼儿园的学前教育,才能发挥中心幼儿园的示范作用,起到以点带面的作用,促进我国农村学前教育的长期健康发展。

应用型本科院校幼儿园管理课程建设策略研究——以某高校为例

本科院校幼儿园管理是推动幼儿园管理高质量发展的基础课程。该文通过基于“实践取向”理念构建课程内容体系,依托超星学习通平台开展“二维三阶”混合式教学,运用学习任务单探索任务驱动教学,整合幼儿教育人力资源,建设“双师型”教师团队,开展提升学生参与度和学习成效的课程评价,确保幼儿园管理课程建设质量。为进一步提升课程建设质量,高校教师还需加强学习,提升数字素养,改进实践方式,以提升学前教育专业的实践性。