个体化与普遍化结合的双轨延续性健康宣教对肺癌合并糖尿病患者心理应激、自护能力、血糖水平的影响

目的探讨个体化与普遍化结合的双轨延续性健康宣教对肺癌合并糖尿病患者心理应激、自护能力、血糖水平的影响。方法依据干预方案的不同将110例肺癌合并糖尿病患者分为对照组(n=52)和观察组(n=58),对照组患者给予常规延续性健康宣教,观察组患者给予个体化与普遍化结合的双轨延续性健康宣教。比较两组患者的心理应激反应[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]、血糖水平、自护能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]。结果干预后,两组患者HAMA、HAMD评分均低于本组干预前,观察组患者HAMA、HAMD评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于本组干预前,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者ESCA量表各维度评分均高于本组干预前,观察组患者ESCA量表各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论个体化与普遍化结合的双轨延续性健康宣教可减轻肺癌合并糖尿病患者的心理应激反应,控制血糖水平,提高自护能力。

上海市田径“三线”基本现状分析与思考

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对上海市田径“三线”基本现状进行了分析。认为:上海市田径“三线”在生源、经费、学训安排、教练员评估体系、选材、训练、比赛的科学化程度等方面存在一些问题。提出扩大经费投入及宣传力度,推进“体教结合”,建立合理的教练员评估体系,转变培训机制等建议。

医事法学专业人才培养模式的探索与实践

不同于医学或法学人才培养模式,"一结·两线·多强"模式是在实践中摸索出的一种针对医事法律人才培养的个性模式。"一结"充分体现了医事法律专业、人才性质及特征,在该模式中具有核心价值和功能。建立"复合型"结构师资,进行培养内容调整与优化,运用灵活的培养方式是发挥该模式最大功效的关键。

江西省田径后备人才培养现状与对策分析

采用文献资料、问卷调查和访谈等方法,以2009年江西省少年田径运动会参赛运动队的体育主管领导、教练员和运动员为研究对象,对江西省田径后备人才培养现状进行调查分析。研究结果表明:教练员的整体素质有待提高;运动员出路问题成为后备人才招生工作的"绊脚石";后备人才选材的科学化程度较低;部分县、市场地器材陈旧,有关部门及领导对竞技体育的忽视,导致地区间发展不平衡;财政投入少,经费不足。在此基础上对江西省田径后备人才培养提出了对策。

体育专业田径专项选修课“主辅联合”教学实践

运用"主辅联合"的教学方法进行了田径专项选修课对比实验,结果表明:主辅联合教学对拓宽学生知识面、优化知识结构,促进课堂师生双向互动,提高专项成绩和激发学生体育态度、兴趣与动机上明显优于传统教学,差异具有非常显著性意义。建议在体育院校专项选修课中推广与实践。

德国“双轨制”职业教育的考察及启迪

通过考察德国"双轨制"职业教育的历史背景和社会背景,指出德国"双轨制"职业教育特点及成功原因;得出"双轨制"教育给我国高职教育的启迪:德国"双轨制"教育理论实践紧密结合,突出技能培训;提高学生学习针对性,有利于适应今后工作岗位,实现共赢。

“刘翔现象”给中国田径的思考与启迪

从刘翔的成功,论述了中国田径运动的发展不能受"人种论"思想的束缚,人种与体育之间的关系服从"人体工效学"的原理。"刘翔现象"为中国田径市场开发、青少年田径运动科学化训练、田径后备人才的培养实行"体教结合"诸方面提供了可借鉴经验和深层次的思考。

四川青少年田径后备人才培养的现状与策略

鉴于20世纪80年代以来传统三级训练体制"学训矛盾"突出、耽误了不少后备人才的学业和出路,近年来,四川省在青少年田径后备人才的培养方面又作了新的探索,推出了以"华阳模式"为代表的"体教结合"培养模式。为了促进四川田径后备人才进一步全面发展,应当在"华阳模式"的基础上,提高人才选拔的科学化水平,加快竞赛制度和方法的改革,加强教练员队伍建设,并可因地制宜,利用地域优势,培育一些重点项目和特色项目,以提高后备人才的运动竞技水平,提升其文化素质,逐步建立健全完善的后备人才培养体制。

武汉市中学田径项目体教结合的现状

本文采用文献法和研究调查法等方法,对武汉市硚口区、武昌区、东湖高新区中学田径项目体教结合的现状进行剖析并提出建议。笔者认为家长支持度和领导重视度有待提高,田径训练经费薄弱且渠道单一,田径教练学历较高,各类大赛成绩两极分化严重;建议加强家长和领导的关注,拓宽经费渠道,改善场地设施。

跟踪联动自我管理教育对糖尿病肾病老年患者自我效能的影响

目的研究跟踪联动自我管理教育对糖尿病肾病老年患者自我效能的影响。方法将136例糖尿病肾病老年患者按照随机数字表法随机分为对照组与实验组各68例,对照组仅给予常规糖尿病健康教育,实验组给予跟踪联动自我管理教育。比较2组患者干预前后GLU、餐后2h血糖、Hb A1c、尿微量蛋白及尿蛋白排泄率等指标以及糖尿病知识水平、生活质量、自我效能等。结果干预后3个月,2组患者的GLU、餐后2h血糖、Hb A1c、尿微量蛋白、尿蛋白排泄率水平均较其干预前显著降低(P<0.05),且实验组显著低于对照组(P<0.05);对照组患者干预前后糖尿病知识、生活质量、自我效能评分差异无统计学意义(P>0.05),实验组患者干预后3个月糖尿病知识、生活质量、自我效能评分均显著提高(P<0.05)。结论跟踪联动自我管理教育能够有效降低糖尿病肾病老年患者血糖水平,改善肾功能,提高患者糖尿病知识水平,改善生活质量,增强自我效能。

田径训练中应用“体教结合”模式存在的问题及应对策略

"体教结合"可以有效提升田径运动员的综合素质.为使田径运动员在训练中取得良好成绩的同时,能够提升文化水平,为运动员退役之后顺利进入新的行业做好准备,研究"体教结合"模式应用在田径训练中存在的问题,并结合具体情况给出解决对策.

“双轨合一”下临床医学专业学位研究生压力现状与发展因素的实证研究——以北京中医药大学附属东直门医院为例

医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训二者"双轨合一"有重要的意义。在阐述"双规合一"必要性基础上,通过实证研究,分析了临床医学专业学位研究生规范化培训后的压力现状、发展状况及其影响因素,从而寻找到压力来源和成因,并从心理危机干预、相关政策改善、自我调节能力提升等方面,提出"双轨合一"研究生教育创新模式的相关措施,使研究生培养与住院医师规范化培训能够得到有机结合,取得双赢的效果。