基于PLCSIM Advanced和Simulink的自动化生产线仿真实训平台设计

为解决自动化生产线实训线下课程实验硬件套数不足、实验时长和场地受限等问题,提升教学质量,设计了一种基于PLCSIM Advanced和Simulink的自动化生产线仿真实训平台。该仿真平台以实训设备为依托,使用Simulink搭建被控对象仿真模型,在PLCSIM Advanced仿真控制器中编写控制算法,通过应用程序接口(application programming interface,API)通信实现对象模型与控制器间数据的实时交换和仿真。以纸张张力控制设备为例,介绍了仿真实训平台搭建和实施过程。实践教学表明,该仿真平台提高了自动化生产线实训课程的教学成效,激发了学生实践学习的兴趣,提升了学生发现、解决复杂工程问题的能力,让学生深刻体会到团队合作和有效沟通的重要性。

基于生产性实训导向的智能制造产线搭建与应用研究

项目通过对襄阳职业技术学院智能制造专业群实训基地现有数控机床、工业机器人等设备的改造,围绕典型零件加工工艺过程形成智能制造产线,并结合产线开发生产性实训项目,为智能制造工程实践教学活动的开展提供设备和资源。通过该项目的实施,为同类院校智能制造产线的软硬件建设及资源开发提供借鉴。

职业院校汽车模拟产线实训基地数字化升级建设路径

在数字化信息社会背景下,职业院校汽车模拟产线实训基地建设以企业和社会需求为导向,应对职业教育中课堂教学脱离工作实际等问题,通过对高职院校汽车模拟产线实训基地建设的必要性、现状、问题进行剖析,提出对接引进先进生产方式、模拟企业真实生产环境、开展企业真实任务,利用数字化赋能汽车模拟产线实训基地建设路径,实现与企业的就业零对接,满足人才培养的新需求,提高大学生就业能力,为企业现代工厂培养高技能复合人才提供有效路径。

工业互联网智能型自动生产线实训平台设计

为适应产业转型升级对高技能人才的要求,解决现有实训教仪控制对象单一、综合训练设备少等问题,校企合作开发了“智能型自动生产线”实训平台,将自动控制、机器人及其视觉控制、计算机网络等技术有机结合,实现智能生产的控制与管理。平台以实际毛坯工件为加工载体,以机器视觉为定位引导,进行了任务输入与供料加工站、装配站、分拣站和远程监控服务与信息管理站等产线控制的系统设计,并用于实训项目教学的运行。运行测试表明,平台系统安全可靠,适合新工科高技能人才综合技能的培养。

基于SolidWorks Composer的火车轮毂智能锻造生产线可视化设计研究

以CAXA CAD和SolidWorks为平台,设计建立火车轮毂智能锻造生产线所需的环形加热炉、工业机械手、快速锻造液压机等三维模型,完成生产线系统模型集成优化,后将模型导入SolidWorks Composer软件进行可视化交互设计,即通过设置属性关键帧、位置关键帧、时间关键帧等内容,完成生产流程的可视化设置,生动呈现智能化生产过程,实现机械设计制造与可视化设计耦合,为火车轮毂智能锻造生产线系列化设计和运动联动设计提供基础与依据。

数智化企业经营沙盘大赛策略研究——新道数智企业经营管理沙盘平台为例

数智化企业经营沙盘大赛是集知识性、趣味性、对抗性于一体的大型企业管理技能竞赛,是对经济管理专业本科生职业能力的演练。新道数智企业经营管理沙盘平台是大赛使用的仿真软件系统,其具有经营以预算为基础、不同销售渠道对应不同抢单规则、产品特性多样化设置、工人效率特征设置、具备数字化管理功能等特点。基于该平台探讨模拟经营中的生产线建设策略、工人配置策略、广告投放策略,以助力参赛者在比赛中减少失误,取得满意的经营业绩。

“卓越计划”下项目驱动型自动化生产线实训平台研究

为了有效实施"卓越计划",探讨了项目驱动型自动化生产线实训平台的开发与应用。该平台结合主动式教学理念,以学生为主体,以自动化生产线工程项目为依托,以工业过程项目设计流程为依据,兼顾学生综合素质的培养,可以有效地培养学生分析、提出方案并解决工程实际问题的能力及产品开发、设计、技术改造与创新的能力。该平台具有一定的通用性,可以推广到其他电类相关的实验教学中。

基于超越机制的异质员工行走生产线建模与仿真分析

以细胞生产方式中追逐式生产线为研究对象,针对生产线中多位行走员工加工速率不等从而严重影响产能的问题,提出设立超越站来运行超越机制的解决方法并验证了该方法的有效性。定义了超越机制下多种运行规则并建立了含超越机制的面向对象Petri网的运行逻辑模型;通过数学分析计算了建立超越机制后生产周期节省值;建立了仿真平台,采用实测数据对无超越机制与有超越机制情况下系统在产能、设备利用率、工时利用率的变化规律进行了对比研究,发现了一系列超越机制下系统的运行规律。结果为企业提高追逐式生产线产能提供了重要理论指导。

基于组态王的PLC电镀生产线仿真实训系统设计

为增强学生对PLC技术在自控领域应用的感性认识,提高PLC实践课程教学质量。针对电镀工艺复杂,控制点多、分散,控制难度较大,为优化电镀生产线控制方案,降低其设计难度。提出基于组态软件Kingview的PLC仿真实训系统设计并予以实现。仿真系统采用组态王监控软件与西门子200PLC控制相结合的控制方案,由PLC实现各控制功能,组态王软件对整个工作过程动态实时监控,提升了实践教学质量。

基于仿真的巡回式Chaku-Chaku生产线员工配置与产能分析

为解决巡回式Chaku-Chaku生产线员工数量确定及产能计算问题,对Chaku-Chaku型双资源约束制造系统进行了研究,提出了指派员工数量的计算方法和生产线产能计算方法。建立了基于面向对象Petri网逻辑模型并形式化定义了Chaku-Chaku规则,通过仿真方法确认生产线稳态后系统的空间及物理层面特征,采用数值分析方法分析了同质员工与异质员工两种情况下生产系统的特性,确定了员工在生产线中的等待时间计算方法及产能计算方法。最后通过案例和仿真验证了计算方法的有效性,为企业应用该生产线提供了重要指导作用。

员工培训、出口与企业生产率——基于中国制造业企业数据的研究

通过构建一个简单的理论模型,将企业出口、员工培训与生产率联系起来,并引出出口和员工培训决策的Bivariate Probit模型和生产率演化的Tobit-II模型。基于制造业企业数据的实证研究发现:出口决策和员工培训决策均存在"自选择效应",并且具有较强的决策惯性;出口经验会刺激企业开展员工培训,但是培训经历对当期出口决策没有作用;当期的出口决策与员工培训决策具有显著的互补性;无法捕捉到纯粹的"出口中学习效应",单纯进行员工培训也不会提高企业效率;但是,同时进行出口和员工培训则能显著提高企业生产率,换言之,员工培训能够帮助企业转化出口经验,提高生产率。

雷达装备通用模拟训练系统研究

针对雷达装备领域模拟训练系统开发不规范、面向单一装备开发、资源重用度低 ,以及开发的模拟训练器材水平参差不齐等问题 ,建立了基于“平台”的解决方案 :按照产品线软件工程 (PLSE)理论 ,建立以核心资源、支持工具为核心的开发平台 ,实现系统性和策略性的重用机制。首先 ,应用面向特征的领域分析方法 (FODA) ,建立了以全任务、分布式、虚拟式为特征的通用系统体系结构框架。其次 ,开发了包括分布互联模块、人机交互模块和虚拟装备公共组件等在内的核心资源和相应的开发工具 ,实现了雷达装备通用模拟训练系统开发平台。并且建立了基于该平台开发模拟训练系统的“两空间、三步骤”的过程模型。最后 ,介绍了基于该平台开发的某雷达装备的全任务模拟训练系统。在雷达装备领域的初步实践表明 ,该平台能够支持不同装备模拟训练系统的开发 ,可提高开发效率和保证开发质量。

基于逻辑产品线的软件实训工厂架构探索

针对高职院校软件开发与应用专业群的实训室建设问题,将三年制的教学实训过程和软件工厂产品线开发模式相结合,给出了一个"教、学、做"一体化,以软件开发为基础、以软件集成为应用、以技术创新为提高的,基于软件逻辑产品线的分层软件实训工厂架构.保证了软件实训资源的共享性、配置的灵活性和应用的扩展性,实现了高职人才与职业需求的紧密对接,达到了工作过程系统化的教学目标.

产教融合视角下高职院校助力新生代农民工职业能力和素质提升的路径探析

通过签订高职院校、企业及新生代农民工的三方协议,采取企业招工与高职院校面向社会人员招生二合一的办法,实现校企深度融合,共同培养新生代农民工。校企双方共同制订基于现代学徒制模式的新生代农民工的培养方案,共同开发相应职业的课程。校企“双师”联合授课,共同提升其职业素养和技能,形成企业、高职院校和新生代农民工三方共赢的局面。

德国铁路列车运行线产品管理体系研究

在阐述德国铁路列车运行线产品分类的基础上,分析列车运行线价格管理和列车准时运行管理。针对列车运行线产品制定的差异化的市场价格体系,主要由线路基本价格、列车产品系数,以及其他附加收费构成。德国铁路路网公司对列车运行线预定和注销收取相应费用。通过实施列车运行线激励体系,对路网公司和铁路运营公司不同原因造成的列车延迟进行收费,从而对部分重点列车的准时运行进行管理,达到减少列车延迟、提高路网利用效率的目的。

考虑员工移动成本的车缝生产线平衡问题

针对车缝生产线多品种小批量和自动化程度低等特点,提出了考虑员工多工序作业移动成本和为瓶颈工序增设适量设备的车缝生产线平衡问题。通过引入虚拟工作站和标准在制品(SWIP)库存概念,构建最大平衡率和最小生产节拍的双目标优化模型。最后,通过设计枚举算法和基于贪婪搜索策略的多目标遗传算法获取新增设备方案、标准在制品数量以及线平衡优化方案。车缝生产线实例计算结果表明,线平衡率及生产效率得到大幅提升,验证了模型和算法的合理性与有效性。

“线上+线下+虚实结合”混合实训教学模式的探索与实践

针对自动化综合实训课程建设开发与实际自动化职业岗位能力需求不一致问题,本文提出"线上+线下+虚实结合"的混合实训教学模式。利用信息技术和个性化培养,探索构建线上、线下、虚实结合混合式教学模式,促进三者之间的联动关系,可以打破教学时间和空间上的限制,解决疫情防控情况下学生无法返校上课、线下场地实训人均设备受限、实践教学难度大和教学效果差等问题,充分调动学生的学习积极性,提高学生学习课程主观能动性。温州职业技术学院自动化生产线综合实训课程的实践表明,实施教学实践后,课程教学效果、专业教学良好率和专业认同率明显提高,学生的职业专业能力也得到有效提高,满足了未来的职业需求。

农业院校参与农民工农业技能培训的意义和措施

金融危机迫使大量农民工离开工作岗位返回家乡重新从事农业生产,但由于长期脱离农业生产,生产技能已经生疏,新生代农民工则缺乏务农经验。虽然很多农民工接受过职业培训,但培训内容存在重职业技能轻农业技能的问题,农民工的农业生产技能在培训过程中并未有所增加。而农业类高校在现行的培训体制下未能发挥其具有的资源优势。农业类高校参与农民工农业生产技能培训对于新农村建设、自身的发展以及弥补现行培训制度的不足都具有重要意义,应该通过主动参与、加强与政府部门的沟通等多种方式在农民工农业技能培训的过程中发挥更大的作用。

国有煤炭企业一线员工效率薪酬设计

国有煤炭企业的生产效率由人力资源要素、企业的资本有机构成和环境要素决定,效率薪酬是对综合能力高的生产团队的超额劳动所给予的报酬。在对效率薪酬的内涵进行分析的基础上,建立了一线员工作业难度指标体系,运用模糊综合评价法确定施工难度等级,通过专家评议确定业绩报酬单价,最终确定出一线员工的效率薪酬。

构建“一线三训,螺旋递进”工科类专业人才培养模式的研究与实践

依托“以学生为中心”的理论,产教深度融合为抓手,构建工匠精神培育与专业技能训练相融合的“一线三训,螺旋递进”人才培养模式,学生通过不断积累知识和工作经验,达到提升职业综合能力和素质,激发创新潜力的目标。