大类招生培养模式下数学课程模块化设置研究

文章通过对大类招生培养模式下的数学课程改革的必要性进行分析,提出了与应用型医学本科院校人才培养目标相适应的数学课程模块化设计方案,并在此基础上提出了教学方法的改进措施,旨在为大类招生培养模式下的大学数学公共课教学改革提供参考。

基于SWOT分析的大类招生培养模式改革研究

军队院校工程技术类学员实施大类招生培养模式改革是实现人才培养质量提升的有益探索。借助SWOT方法,分析了军队高等教育院校工程技术类学员开展大类招生培养模式改革的机遇、优势,以及面临的挑战,进而有效验证了实施院内大类招生培养的组织模式改革方式的可行性。基于分析结果,瞄准“厚基础、宽口径、重实践”的人才培养要求,提出了实施工程技术类学员大类招生培养模式改革的策略,为提高人才培养质量提供了有益参考。

大班PBL教学法在医学生医院感染知识培训中的应用

目的研究以问题为导向(PBL)大班教学法(简称:大班PBL教学法)在医院感染岗前培训的应用及效果。方法以某医学院校2010级医学专业的学生为研究对象,随机分组,对照组和实验组各163名,对照组采用传统的讲授方法(LBL),实验组采用大班PBL教学法,课程结束后,对两组学生进行闭卷笔试考试,并对实验组进行问卷调查。结果理论考核:实验组成绩为(87.99±4.49)分,高于对照组的(81.98±5.73)分,差异有统计学意义(P=0.001)。大班PBL教学法可以提高学生学习积极性,促使学生主动研究解决问题的方法,促进学生间的交流合作、学习与实践的联系。结论大班PBL教学法优于传统的教学方法,但在实施过程中要不断探索学生课前参与的考核制度。

大类专业招生制下的实验室构建

针对大类专业招生制下传统实验室建设面临的问题,结合本专业在实验室教学改革中的现状,从实验室的构建内容、实验设备管理与调配及实验队伍的专业化建设等方面进行论述,为自主化实验开设及实验室高效有序运行提出了思考。

通识教育背景下高校大类招生的教学改革研究

“大类招生”“分流培养”是当前高等院校教育的一大创举,是通识教育背景下培养社会主义现代化人才的重要尝试。一方面,它顺应了人才发展的客观规律,有利于因材施教地培养出更优秀的人才;另一方面,也推进了高校教学的深化变革,有利于促进高校创新和健康发展。该文基于大类招生专业分流的基本内涵,结合通识教育的研究背景,试图深入剖析与探究大类招生这一新型模式对于高等院校发展的重要性,并针对其教学改革中的问题提出科学可行的意见。

大类招生背景下高等数学教学理念更新与研究

本文以高校大类招生为背景,对大类招生中数学教育的理念做具体的阐述和分析。分别从对学生思维能力培养、注重数学思想与其他学科结合、锻炼学生发现问题的能力、数学思想实际应用等方面分析大类招生中数学教学理念和思想的完善与发展,并说明完善数学教学理念对学生今后学习和工作的重要性。

高职院校“大类招生,分流培养”模式下学生管理工作创新研究与实践

借鉴大类招生背景下国内外高校已有研究成果,以杭州科技职业技术学院连续四年大类招生改革经验为基础,通过对往届毕业生、在校生和管理工作人员进行问卷调查、个案研究和个人访谈等,研究分析了高职院校"大类招生,分流培养"模式下学生管理工作中面临的新挑战,并从实践的角度探索总结了学生管理工作的新思路和行之有效的管理方法。

关于高校经济管理类专业大类招生总体改革思路研究

本文先分析了传统高等教育招生制度的缺陷,然后对当前大类招生体制实施效果进行了总结,最后就经济管理类专业提出大类招生改革方向。

建筑类院校大类招生现状与本科课程设置分析

高校专业设置划分过细使得学生普遍存在口径窄、基础薄的问题,强化学生基础的"大类招生、分流培养"的人才培养新模式是我国高等教育改革的重要举措。本文首先对建筑学、城乡规划专业均通过本科教育评估的35所高校的大类招生情况进行梳理,将实行"大类招生、分流培养"的8所高校作为研究对象,发现现行大类招生可分为建筑规划景观类,建筑规划类、扩展建筑规划类、规划景观类、扩展规划景观类等5种模式。通过对8所高校建筑类专业的分流时间、课程设置等分析,发现5种模式中"建筑规划景观类"更利于人居环境的建设。研究也发现目前大类培养阶段专业类课程过于偏向建筑学方向,导致学生在专业分流时不能充分理解各专业的区别及差异,同时也不利于宽口径人才的培养。