浙江大学能源与动力实验教学中心(国家级实验教学示范中心)

简介浙江大学能源与动力实验教学中心成立于1999年,于2009年获批成为国家级实验教学示范中心,是国内C9高校唯一的能动类国家级实验教学示范中心中心现有实验室面积11000多m^2,教学实验设备总资产2.49亿元,实验设备6974台套,开出100多个实验项目数。中心涵盖浙江大学能源工程学院的能源与环境系统，

以校企合作促进录井学科与专业一体化发展

长江大学自2010年在全国率先开办"录井技术与工程"专业本科教育以来,为扎实有效地推进录井学科建设步伐,不仅规划了录井学科平台建设内容和录井专业基础研究方向,而且针对录井学科的特点,提出了加强校企合作、探索"3+1"培养模式和"双导师制"等办学思路并在教学实践中付诸实施,特别是通过校企协同创新平台的建设,实现了从人才储备、基础理论研究、专业技术研发等方面促进和保证录井学科和专业与相近学科和专业的协调发展,迈出了录井学科建议至为关键的第一步。

以校企共建实验室为平台的《建筑设备》教学模式研究——以安徽新华学院为例

对应用型高校实验教学资源存在的问题和企业参与应用型人才培养的需求进行论述,分析了校企共建实验室的可行性,并以安徽新华学院楼宇智能化实验室为平台,进行《建筑设备》教学模式研究,提出了应用型课程“四化”教学模式,并对教学效果进行了分析。

生态化多层次共享型校企互动式商英专业教学资源库建设路径

在互联网+背景下,生态化多层次共享型校企互动式商英专业教学资源库建设路径的研究具有重要的现实意义。基于相关概念的界定和前人研究的成果,分析了商英专业教学资源库建设现状,阐述了商英专业教学资源库的建设路径和资源库的建设成效。

现代企业职工素质教育网络教学资源的建设方法

企业职工的素质教育培训是增强企业核心竞争力的重要手段。随着网络和移动学习的普及,广州在推进学习型社会的建设中,搭建了名为"职工教育网"的网络平台用来加强企业职工的素质教育培训。本文以广州市"职工教育网"的资源建设为例,首先阐述了企业员工的培训需求,接着介绍了网络教学资源的开发模式,最后对培训和资源应用效果进行了评估。

产业升级下的创新型实训基地建设与实践

创新型实训基地建设是高职院校发展的必然选择,他以教学产品或模拟教学产品为纽带,进行校内生产型实训基地建设。焊接专业通过校企深度合作,与企业共建共享实训基地。通过实训基地设备升级、教学改革、实训产品升级,实现了以教学产品为纽带,带动专业人才培养模式、课程体系的改革。加强了校内实训基地的内涵与运行机制建设,真正实现工学结合,通过高端设备、高新焊接技术的升级,使该专业学生就业的领域发生新的改变。

依托信息化教学资源的高职市场营销专业顶岗实习课程建设模式研究

顶岗实习是高职院校培养和提升学生职业能力和职业素养的关键环节,在人才培养体系和课程体系中占据重要位置。文章针对目前高职市场营销专业顶岗实习课程建设现状,结合学生实习期学习规律及需求,分析不同营销职业岗位所需的核心职业技能和职业素养,构建依托信息化教学资源的顶岗实习课程建设模式,以实现提高高职市场营销专业顶岗实习课程建设质量和人才培养质量的目标。

高职院校“双元制”人才培养模式的战略研究

职业教育经历数十年的发展,在教育、管理和人才培养等方面已取得一定进步,但缺失对学生的职业素养与职业精神的培养,以至于不能满足当前用人企业的需求,更不符合社会发展的实际需求。因此,要通过改进双元制培养模式为高职院校的发展提供更科学的人才培养方案和更系统的实施对策与保障体系,从而提高学院的核心竞争力,让学院更好、更强地发展,为国家培养更多的适应市场需求的专业性、高水平的技术应用型人才。

课程思政融入线上线下混合的科技论文写作一流课程教学模式改革探索与实践

科技论文写作是培养学生实践创新能力与未来成长发展潜力的方法论指导与实践训练课程,围绕培养学生“学术精神与素养、科研方法与规范、写作实践与能力、创新意识与思维”组织教学内容,倡导“问题导向、主题先行、先想后看、持续探究”的学术研究、科技论文写作基本理念,采取个性化教学模式,进行全过程五个阶段实践训练与线上教学讨论相结合的综合考核方式改革,形成“课程教学与研究实践训练相贯通,以学生全员主动参与科技活动为中心;研究方法论与学术素养教育相融合,从端正学风入手规范学生科技活动起步;课程教学与学生科技活动相结合,提升学生逻辑思维能力和实践创新能力;课程教学与毕业论文(设计)方法论需要相适应,增强学生综合应用专业知识解决实践问题的能力”四个方面鲜明的教学特色,基于系统设计、过程优化和应用增效的思路架构课程思政系统体系,提出科学规划、科技启蒙、优化方案、典型引导、规范训练和能力培养的课程思政达成路径,取得显著教学成效。

新工科建设背景下工科人才培养探究

新中国发展70年,高等教育的地位与作用在新时代发生了巨大的改变,培养工程师成为新时代高等教育发展的重要任务。而目前高等教育的工科专业设置无论从课程体系、教学理念、人才培养模式等方面都跟不上新的产业革命背景下时代对新的产业人才的需要,高等教育培养人才的质量亟待提升,新工科运动在此背景下应运而生。但是,各种政策的支持下,并没有形成具体的人才培养的措施。本文拟在新工科建设背景下对新的产业背景下高校工科人才的培养路径进行探讨,以期为高校的工科教学改革进行有益的探索。本文分别从新工科建设对人才的需求出发,从高校的课程体系建设、教学模式创新、实践性教学和校企合作等方面进行了探讨。

校企合作开展实践教学模式的探索和思考

文章通过分析包头钢铁职业技术学院利用依托企业办学的优势,加强校企合作,合理组织实习实训教学等方面的实际做法,对冶金类职业院校构建有特色的实践教学模式,建设各种形式的校内外实训基地等提出了一些探索和思考。

理清思路 扎实开展国家中职示范学校建设

本文围绕国家中职改革发展示范校建设,理清"一二三四五"的建设思路,即围绕一个核心,强化二个建设,完成三个转变,实现四个突破,改革五个体系,探讨了示范校建设中应注意的问题。在国家中职改革发展示范校建设中,认真研讨三部委9号文件精神,理清"一二三四五"的建设思路,在思想上、组织上、管理上、经费上建立保障体系。采用"请进来、走出去"的专业建设道路,初步建立"岗·课·证"相融通的基本的校企合作、工学结合人才培养模式和各具特色的重点建设专业人才培养方式。构建以工作过程为主导的项目化课程体系,实行"教、学、练、做"一体化的教学模式。成立校企合作工作委员会和各专业建设指导委员会,实行专家指导常态制、校企合作项目制、工学结合双向督导制,初步建立良好的校企合作、工学结合的运行机制。实行兼职教师常规制、教师培养系列制、教师实践轮训制,在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设和校企合作工学结合运行机制建设三个方面扎扎实实开展了国家中职示范校建设。

任务引领 立体构建——中职《仓储实务》优质核心课程建设探讨

文中通过对《仓储实务》课程目前现状和改革措施的探讨,探索四川省的中职学校如何以优质核心课程建设为契机,将课程内容改革、教学模式创新、评价体系转变、配套教学资源的建设等整合在一起,立体构建专业优质核心课程,推动中职学校课程改革落到实处,从而成为提高物流服务与管理专业中职教育质量的良好切入点。

计算机动漫与游戏制作专业课程体系研究

结合我校在国家级示范校重点建设专业评估中积累的丰富经验,就中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业定位、人才培养模式与课程体系构建、创新教学方法、教学资源与校本教材建设进行研究分析,为同类学校专业建设提供可行性的参考建议。

校企合作培养软件外包紧缺人才的实践与探索

校企合作共同完成软件服务外包人才培养,共同参与大学生的学历教育过程,共同培养与企业需求相适应的社会紧缺软件人才,是国家促进高校计算机专业教育转型的重要举措。笔者以三江学院计算机科学与工程学院、软件学院在专业共建和专题实践短训班两种人才培养模式的实践为依据,探讨了校企如何合作改革软件人才培养模式,构建工程实践课程体系,建设双师型师资队伍,加强软件人才培养质量监控,为社会培养满足企业需要的软件外包紧缺人才。