新形势下大中小学师资一体化协同培养——基于虚拟教研室建设构建研究

构建虚拟教研室数字化平台进行协同培养,通过灵活的管理制度进行有效管理,线上线下联动构建师资一体化协同培养共同体,加快数字化平台建设,建立定期总结与反馈机制。

我国中、小学生救护知识普及与培训现状的文献分析及对策研究

目的评价我国中、小学生救护知识的掌握、培训情况及存在的问题,为今后开展中、小学生救护培训工作提供参考。方法计算机检索中国知网(CNKI)、万方和维普数据库,对符合纳入标准的文献进行描述性分析。结果共纳入27篇文献。其内容主要涉及救护教育的现状研究、救护能力培训及效果评价两方面,分别占55.56%和44.44%。前者关注救护知识普及中存在的问题、应对措施以及探讨如何进行救护教育,后者涉及救护能力的现状分析、培训方式和效果评价中的一个或多个方面。结论亟待普及中、小学生的救护知识,进行培训是提高中、小学生救护水平的重要手段和有效途径,应根据他们的特点制订不同于成年人的救护培训方案开展培训。

山东省中小学学校体育现状与发展对策研究

通过对山东省中小学学校体育现状进行抽样调查和分析研究 ,摸清了山东省中小学体育课开课、课余训练、体育师资队伍、体育教学物质条件等方面的现状 ,并提出了解决问题的方案和发展的对策 ,进一步探求了我省学校体育将来发展的对策。

学校课程决策:现状、问题与改进——基于中小学校长的调查

目前,中小学学校课程决策的现状是:中小学学校课程决策的意识和作为明显,具有一定的制度建设,但科层化倾向突出;学生、家长等对学校课程决策的参与度较低,参与内容存在偏差,多元主体共同参与的局面尚未形成;校本课程决策比重仍较低,且存在缺乏学校特色、将校本课程简单理解为特长教育或考试科目的拓展训练等问题;升学考试制度等严重制约了学校课程决策的能动性;不同性别的校长、不同地域的学校在学校课程决策方面存在差异。为此,建议从五个方面改进学校的课程决策。

中小学校长素质研究20年综述

在1985年-2004年20年间,我国中小学校长素质的研究从方法上来说可以分为两种:思辨型和实证型。从研究内容上来说可以分为三个主要方面:中小学校长整体素质的研究、中小学校长单项素质的研究以及中小学校长素质的相关研究。目前在中小学校长素质研究领域还存在一些问题,未来中小学校长素质的研究将集中在新课程改革背景下校长应该具备的素质、校长具备何种素质才能引领学校发展、提升学校质量以及中小学校长如何通过提升自身素质促使自己由原来的纯行政职务型的校长向职业化、专业化的校长转变等方面。

Wiki在中小学教师教育技术培训中的应用

Wiki作为一种社会性软件,因其对结构化知识的积累作用,也越来越受到教育工作者的关注并逐步被应用到教育教学中来。针对现阶段中小学教师教育技术培训存在的主要问题,构建Wiki支持下的教育技术培训模型将有助于提高培训绩效。

对河北省中小学足球业余训练现状的调查与分析

中小学的足球业余训练曾经在河北省足球业余训练中占有举足轻重的地位,发挥了输送人才的重要作用。但随着中国足球职业化改革的深入,足球训练承办主体逐渐由国家转向社会,中小学的足球业余训练出现了前所未有的困境。为了提高河北中小学足球业余训练的水平,本文分析了河北省中小学足球业余训练的现状,并提出了建议。

我国中小学校长权力扩张的制度分析

我国中小学校的校长权力扩张是近年来表现比较突出的问题。校长权力扩张主要表现在制度价值、制度目标、制度过程和制度环境等方面。从法律制度分析看 ,中小学校长权力扩张是制度问题造成的 ,因此 ,有效地防止校长权力扩张 。

泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析

"汉语教师志愿者"项目实施以来对泰国的汉语教学做出了重要贡献,然而一些志愿者在初到泰国时会产生教学不适应现象。本文对203位在泰国任教的志愿者和202位泰国中学生进行了调查,分析造成这种不适应现象的原因,并对志愿者培训工作提出几点建议。

我国中小学校长培训模式的特点及其评价

通过概括我国中小学校长培训的五种模式,评析了现存模式缺乏目的性、针对性、主体性、时代性的弊端,提出未来校长培训模式的构建应从各地的实际出发,分层分类多元化地进行,真正做到按需施训。

中小学教师教育技术能力培训迁移动机现状分析——以辽宁省中小学教师教育技术能力培训为例

教师参加教育技术能力培训后能否将培训所学迁移至实际工作中,是决定培训效益的关键。迁移动机在这一过程中发挥着至关重要的作用。针对辽宁省中小学教师教育技术能力培训项目,通过问卷调查,分析培训后受训教师在工作中应用培训所学的情况、迁移动机的水平与类型,以及他们对几种可能影响其迁移动机的因素的重要程度的看法。

秦巴山区中小学课余体育训练现状调查与分析

采用问卷调查和数理统计等方法,对陕南秦巴山区中小学课余体育训练现状进行了调查,结果表明,除体育传统项目学校课余体育训练开展得较好外,其它学校因体育场地设施条件较差,训练时间不够,训练经费短缺,以及学校领导重视程度不够等因素,影响该地区中小学课余体育训练的开展。

中小学生交往成败的归因特点与归因训练

中小学生对交往成功和失败的归因倾向存在差异,不同年级、不同性别其归因倾向的特点各异。其影响因素有前提信息的影响、归因中的"自我防御性归因"、对突显刺激的过度反应、期望是个体对自己将来活动结果的预先性认知、伴随归因过程而产生的情感体验等。针对中小学生交往归因的特点,特别是中小学生错误的归因方式,进行归因训练的方式有集体训练和个别训练两种形式。归因训练对提高中小学生的交往效果具有重要的实践意义。

中小学校长培训的课程设计模式

中小学校长培训的课程问题是校长培训工作中的重要一环,而课程设计又是其中的关键,本文构建了一个以目标为中心,以课程理论为指导,充分反映学科、学习者、社会需要等因素的影响,同时充分体现能力培养、知识学习及个性品质发展的不同培训价值取向的中小学校长培训的课程设计模式。

高师音乐教育专业的课程设置与中小学音乐教育接轨研究

音乐课程标准的颁布与实施,为高师音乐教育带来了机遇和挑战。更新观念,调整目标,改革高师音乐教育专业的课程设置,建立与基础音乐教育相适应的课程体系,正迫在眉睫。

中小学教师主题式培训模式:内涵与结构

主题式培训模式以终身学习观、能力本位教育观、可持续发展观、情境教育观为基础,以主题目标和具体目标为前提,围绕主题来设置课程内容,组合专业引领式、案例分析式、情境模拟式、问题导向式等方式的一种培训模式,具有聚合性、主体参与性、合作性和集约性特点。其运用的关键在于培训观念从聚到融、培训内容从虚到实、培训方式从静到动、培训过程从训到研的转变。

中小学校长培训模式的比较研究

自"八五"以来,我国中小学校长培训经历了补偿培训、按需施训和创新施训三个阶段,与发达国家相比在培训模式的理论研究、科学性和实效性等方面存在一定差距。本文通过对比研究,在吸纳并借鉴我国及国外优秀培训模式的基础上,通过完善法规、坚持持证上岗及训用结合等措施来实现培训目标;通过开放培训机构并利用网络实施多元高效低耗培训;通过创新培训模式针对不同层次校长开展个性化培养。

“导、学、议、访、研”新型校长培训模式的构建

本文在分析当前中小学校长培训目标和特点的基础上,结合自身实践,对“导、学、议、访、研”培训模式的含义,构建依据,实施过程和应遵循的原则进行了讨论。实践证明,这一模式能够有效的提高中小学校长培训的实效性。

河北省中小学教育现代化现状及对策

通过问卷调查了河北省中小学教学中现代化设备的配备、教师的信息技术素养及能力现状,分析了影响中小学教育现代化进程的因素,提出对在校师范生信息技术能力培养及在岗教师有效培训的建议。

中小学骨干教师师德培训的问题、原因及改善对策

中小学骨干教师师德培训的问题是实效性较差。其原因是:示范性不强、针对性不足、关联性不深和透彻性不够。要提高中小学骨干教师师德培训实效,可以尝试依靠下述五种方式谋求改善,它们分别是:自觉渗透性点式培训、内容关联性拓植培训、伺机群情共话式培训、榜样解剖比较式培训和问题主导混合式培训。