三级公立医院绩效考核背景下科技创新能力提升策略实践探索

科技创新是公立医院高质量发展的重要抓手。当前,医院青年人才科研起步难、交叉研究落地难、研究成果转化难等问题,制约了医院科技创新能力的提升。浙江大学医学院附属儿童医院积极响应医改政策,以问题为导向,探索并实践科技创新能力提升策略,从科研绩效评价制度改革、临床青年科技创新人才培养、科技创新平台建设、科技成果转化机制完善等方面,全方位推进医院科技创新体制机制建设,推动科技创新能力整体提升,取得了初步成效。有关实践经验可以为三级公立医院可持续高质量发展提供参考。

以创新型人才培养为导向的探究型综合化学实验设计——以“空心CuS微米球的合成及光催化性能研究”为例

化学学科的科技创新是支撑我国建设科技强国的重要力量,因此亟需培养高质量化学类创新型人才以服务国家战略需求。化学前沿领域的新成果、新方法、新技术不断涌现,将前沿科研成果合理地融入到综合化学实验教学中,能够深化教学内容,促进学生学术创新、质疑思辨和团队协作等能力的提升。通过以空心CuS微米球的合成及光催化性能研究为例,探究了如何以创新型人才培养为导向对探究型综合化学实验进行设计,以有效发挥综合化学实验课程培养创新型科学研究人才的功效。

以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向的基础实验教学体系的探索与实践

目的:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向,探讨多层次实验教学模式改革的效果。方法:自2013年度起,在某医学院临床医学专业教学班公布实验开放安排,学生自愿报名。将生化实验项目分为开放性实验、综合设计性实验,把创新元素融入到实验的各个环节。在完成2个实验项目后,根据学生完成情况每年度筛选10~20名学生进入下一阶段学习——大学生创新项目实验,最终筛选出适合参赛的学生。对参赛的60名学生进行相关内容的问卷调查。结果:调查结果显示,所有学生均对开放性实验的内容及进度持满意态度,认为能提高解决问题的能力,有助于创新及动手能力的培养,并能激发科研兴趣;学生2017至2023年参加第三届至第九届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计大赛,共获22项国家级奖项,14项分区赛奖项。2017年,10人考研,9人被录取;2018年12人考研,11人录取,其中1人在复试阶段逆袭成功;2019年14人考研,14人录取;历届考研率高达94%以上。结论:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向建立的创新实验教学体系,能有效培养学生的创新能力,激发学生不断创新的科研兴趣,经过训练的学生能够较为轻松地应对科研及实际应用问题。

科研项目成果在通识课程中的教学实践与探索

以“众里寻他千百度——核酸检测的应用”实验项目为例,探索将科研项目的部分内容应用于高校生物类通识课程的实践经验。该项目以拟南芥T-DNA插入突变体为材料,通过基因组DNA的提取、PCR检测和条带分析等,探讨核酸检测技术在科学研究和医学检验中的应用,涵盖一个完整的富含生物学特色的科研过程。该项目在通识课程中的实践,使非生物专业的学生在获得生物学核酸提取相关知识点和实验技能点的同时,了解生物学科研项目的实施过程;同时,通过鼓励学生思考核酸检测技术手段发展的背景、过程和意义,培养学生的发散性思维和创新实践能力,为培养新时代全面创新型人才奠定基础。

浅谈科研成果转化为实验教学项目的前期工作——以银纳米立方体的可控合成实验为例

科研成果转化的实验项目是高校在实验教学体系中落实创新型人才培养目标的良好载体。本文以银纳米立方体的可控合成为例,探讨了建设该项目的前期工作,尤其对实验影响因素、学生群体中容易存在的实验习惯、操作问题进行了探究,确保教师在实验前充分了解和掌握学生在实验过程中可能出现的问题,提高实验教学指导的有效性,使科研转化实验的创新型人才培养功能落到实处。

融合科研创新与设计的无机材料基础实验教学改革研究与实践

对实验教学进行教学改革是培养创新应用型人才的重要途径。该文以无机材料基础实验课程为例,基于培养学生创新意识和解决实际工程问题能力的目标导向,分析实验教学融合科研创新与设计的必要性,并对无机材料基础实验融合教师科研成果的实验教学案例进行介绍,探讨融合科研创新与设计的线上线下结合式实验教学对于培养具有综合能力的创新应用型人才的重要作用。

基于新文科背景的高校基层教学组织学科交叉融合实践探讨

在新文科背景下,基层教学组织的学科交叉融合已成为一种趋势和必然。该文通过分析基层教学组织在学科交叉融合方面面临的挑战和机遇,探讨了构建跨学科教学团队、设立跨学科课程、开展跨学科研究项目等实践方法,并总结了这些实践方法在提升教学质量、培养创新型人才、促进科研成果转化以及增强组织活力和竞争力等方面的实践效果,最后提出了未来推动基层教学组织学科交叉融合的几点建议和展望。

科研成果转化为实验项目初探

分析目前实验项目现状,结合实际应用,借鉴兄弟院校经验,初步探讨科研成果转化为实验项目的方法和过程,对这些实验项目在实验教学中的方法和作用进行分析和研究。科研成果转化为实验项目应经过筛选、论证和验证三个阶段,以科研成果转化的实验项目能优化实验教学体系,激发学生的学习兴趣和创新热情。

科研成果转化为实验教学资源的探索

快速热循环注塑成型工艺是一种绿色注塑新技术,是一项具有重要价值的重要科研成果。将该成果部分内容转化为本科实验教学资源,开发了综合性实验教学项目。通过科研与教学融合的方式,使学生在实验教学过程中紧跟科技发展前沿,调动了学生的主观能动性,锻炼了学生的研究性创新思维,提升了实验教学质量。

新工科背景下智能信号处理一体化创新实训平台研制

在当前新工科建设背景下,结合我院自动化专业人才培养定位,研制了智能信号处理一体化创新实训平台,该平台包含了信号检测、传输、处理和显示的全过程。首先,介绍了一体化创新实训平台的研制背景;其次,给出了平台节点感知层、网关传输层和能耗管理层各自的功能及其相应的设备组成;再次,设计了平台所支撑7门课程的66个实验项目;最后,将该平台应用于"自动化""测控技术与仪器""智能科学与技术"3个本科专业的课内外教学,应用效果表明学生实践能力有了比较明显的提升。

产学研相结合,提升畜牧学科创新型人才培养质量

畜牧学科本科教学产学研相结合培养模式可以使学生理论与实践相结合,提升学生的专业知识水平,激发学生的科研兴趣,同时有利于企业科技进步和学校科研成果的转化。创新畜牧学科产学研相结合人才培养模式,应提高教师教学水平,优化教师队伍结构,建设产学研一体化的实践教学基地,在此基础上通过加强现场教学和生产实例教学、建立科学讲坛和技术讲坛、承担企业委托公关难题、承担企业技术托管等手段,使产学研相结合的人才培养模式发挥重要作用。

现代工程训练教学模式的研究与实践

在现代工程训练教学中，通过先进的设备及教学方法向学生展示当今工业生产领域中各种技术的结合与应用，开拓学生的视野，树立现代工程意识，采用实践训练教学与创新活动有机结合的模式，培养学生的工程实践及创新能力。通过自动化生产加工系统的实践教学，研究学生现代工程实践与创新能力的培养。

数字广播应用于实验教学的探索和实践

将科研成果转化为实验教学内容对于加强科研与教学的结合、改进实验教学体系和内容、培养学生的工程能力和创新能力具有重要意义。论文在介绍数字广播DRM软件接收机优势的基础上,分析了DRM系统的设计思路和实现方法,介绍了基于PC的软件接收机的工作原理及利用软件构建软件接收机的实现方案,并详细阐述了数字广播(DRM)系统转化为实验教学内容的技术路线、实验内容、实验特色等内容,从而在系统实验层面培养学生的综合实践和创新研究能力。实践证明,通过科研成果向实验内容的转化,可以让学生了解学科前沿,培养学生综合运用基础知识分析问题和解决问题的能力,掌握从事本学科研究工作的基本方法和技能,增强创新意识,提高创新能力,从而有效地促进实验教学水平的提高。

“粮食丰产增效科技创新”河北省项目衔接分析

文章对国家重点研发计划“粮食丰产增效科技创新”专项河北省所承担的两批项目衔接因素和衔接情况进行了分析,阐述了两批项目衔接的优势和具体实践,归纳总结了项目衔接的成效,并就如何进一步做好项目衔接提出了加强项目管理、加强项目与其他科研主体的衔接、消除不同参加单位之间的障碍因素、加大对青年科技人才支持力度等建议,以期为重大科研项目实施及管理提供参考。

项目教学法在“植物生理学研究技术”实验教学中的应用

以西北农林科技大学大学《植物生理学研究技术》课程为研究对象,构建新的实验教学体系,将若干个传统的验证型实验通过引入科学问题、以点线面的模式整合为科研项目,引导学生独立完成整个科研实践过程;通过实验模块和科研目标的结合,显著提高学生的科研实践能力和培养学生的创新思维,旨在为我国农林高校的专业实验教学改革提供参考。

以研促教的探索与实践——以涉农高校科研成果转化助推实验教学为例

实验是热工基础等课程教学的重要组成部分,但传统实验多以单一原理、现象的演示或验证为主,教学达成度不甚理想。为改变这一现状,提升实验教学的综合性、生动性和创新性,开展了科研成果转化为实验教学的探索与实践。将科研项目研发的温室覆盖材料测试平台及其测试方法标准等成果与热工基础教学相结合,层次化设计成包括实验前准备、参数设定、平台操作、典型问题思考等环节的综合性实验,结合保温被等温室覆盖材料的传热特性测试,实现了抽象概念生动化、理论知识具体化、表象问题深入化,促进了学生对传热过程、传热系数、热阻及传热影响因素等教学内容的理解和系统性掌握,增进了实验教学与理论学习和生产实践的有机融合。科研成果转化助推实验教学,为强化学生创新能力培养提供了新的途径。

创新实践教学模式 培养卓越工程师——以钦州学院为例

以钦州学院的创新型实践教学模式作为实例,指出了创新实践教学模式的必要性。钦州学院以教学过程创新为主导,全面推进创新型实践教学模式,以实验教学、产学研、创新创业项目、学科竞赛和国内外交流为平台创新实践教学模式,培养卓越工程师。

病理学技术资源在科研和实验教学方面的实践与体会

为了让医学生与科研工作者在学习与应用相关病理学技术进行科研方面少走弯路,提高其工作质量与效率。以学校病理诊断中心提供的科研实验平台为依托,从技术员日常开展的工作及发表的论文成果转化为研究生实验教学内容、中心仪器设备及场所为实验教学过程提供资源、借助中心人员及科研优势开设创新研究型实验课三个方面,探讨了技术资源科研平台的建设及其在实践中的运用与体会。实践表明,病理学技术资源从以上三个方面对医学生进行实验教学,教学效果良好。文章期望为国内高校开设相关的病理学技术课程,提供具有可行性及有参考价值的实验教学模式。

将科研成果转化为实验项目的探讨

将科研成果转化为实验项目是培养学生实践能力和创新意识的重要方法。在教学实践中将科研成果转化为实验项目需分三步走,首先对科研成果进行筛选,然后将其作为开放实验项目,最后确定为实验项目。在转化过程中要考虑项目的可操作性、费用和时间长短。

校企合作下面向企业项目教学法的设计与实践

Python是目前较为前沿的通用编程语言,成为高校软件专业热门的编程语言课程。本文提出了基于面向企业的项目教学法,该方法在传统项目教学法的基础上集合校企合作侧重于项目选择和实施过程两个环节。在软件专业转型试点实施思想的指导下,以"Python语言程序设计"的实验、实践教学为基础,深入探究基于面向企业的项目教学法的课程实验内容和教学案例。通过具体的教学过程进行实践,反馈效果较好,有一定推广和应用价值。